论文部分内容阅读
【摘 要】党校是中国共产党事业的重要组成部分，党校是中国共产党培养优秀党员的重要途径和场所，因此，党校内的教育质量水平直接影响到了今后党员的整体素质和质量，对我国未来社会的发展具有关键性的作用和意义。而英语教学在党校教学中存在一定的问题，本文主要针对这类问题进行分析，并解析产生这些问题的原因，最终提出相应的解决措施。
【关键词】基层党校；英语教学；问题及对策
基层党校是中国共产党用来培养优秀党员的培训基地，党校内部的教学水平质量直接影响到了今后我国党员的文化素质和职业素质都与党校教学水平息息相关。因此要重视和加强党校的教育工作。本文主要针对英语教学在党校教育中存在的问题进行分析，探索产生问题ID原因以及解决方案。
一、基层党校英语教学中存在的问题
（一）实际练习与理论讲解的比例不协调
一般来说，基层党校都是按照上级党校实施的教学计划进行的，或者是根据教师个人申报的课题来安排，而在专题的讲解中大多都太过于重视理论讲解的过程，强调学生对；理论学习的掌握程度，而在教学过程中忽视了学员的实际练习，学员只掌握了空洞的理论知识没有进行日常的训练，导致不能学以致用，因此造成了学员所学到的理论知识不能很好的提升自身的英语水平，要想运用英语的能力就更难得到提升了。
（二）教学手段、模式应用不当
在以往很长一段时期内，我国县级的党校大多采用的是三段论式的教学模式进行教学活动，这种教学模式一般采用的手段就是将整个教学活动集中在“是什么、为什么、怎么办”，如果一直沿用这种教学模式而没有任何创新方式的突破将会使得学员觉得学习过于枯燥，而用一种理论去解释另一种理论的方式就会形成传统的“填鸭式”教学。在教学活动中，教师只是硬性的将一些理论知识强制性的灌输给学员，并没有真正了解到学员需要掌握到哪些能力以及在教学活动中如何去激发学员的学习积极性，使得被动学习转变为主动学习。
二、导致基层党校中英语教学问题的原因
长久以来，我国基层党校在英语教学活动中始终存在着教学和实际想脱离的现象，这使得党校学习逐渐沦为一种形式化学习，学员在经过党校学习后还是呈现出听不懂，说不出的状态，对于英语语言的运用能力没有提升。而导致这种问题长期存在的原因主要有以下两点：
（一）权威定势的禁锢
在我国的教育行业中，教师和教材往往象征着一种权威，在教育中始终处于主导地位，教师的职责被定义在知识灌输中，而学员在学习活动中处于被动接受的角色。同时又受到党校培训学习时间的限制，学员在党校中的学习时间往往不长，因此课本的学习和内容的练习之间绝对会存在冲突性。教师受到时间限制只注重将课本内容传授完整，根本没有充足的时间留给学员进行练习，导致学员不能讲所学到的知识及时巩固。
（二）學员学习英语的兴趣很难激发出来
参加党校学习的大多数学员一般都将自己的学习目标和兴趣集中在自己所学的专业课程上，而对于英语的学习则形成懈怠性，大体上都是由于感觉学习英语并没有什么实际用处，在平时的工作以及生活中基本上不会用到。而英语是一门语言类的学习，对于学员平时的练习要求很高，要求多听、多说、多写，这些都需要时间甚至是学员自主的去练习，但是由于学员并没有这方面的意识因此造成了英语教学质量无法得到提升。
三、提高基层党校英语教学质量的措施
（一）注重实用性
党校学员与正常在校学生学习不同，他们都是已经走向工作岗位的成年人，对于学习的内容和目标也与一般学生存在着差异，因此党校的英语教学如果想激发学员的学习兴趣，提高教学质量就要了解学员的学习需求，转变教学内容和模式，因此教师应该时刻提醒自己，在教学活动中多注重教学的实用性，而不是像应试教育一样，将教学的重点放在应付考试方面。只有教师首先形成了这样的思维意识，才能在今后的每一堂课程之前有针对性的设置课程内容，以内容实用性为出发点，对学员的听力、口语多花时间训练，提高学员的英语学习运用能力，摆脱教学形式化。
（二）改进教学方式
本文中提到了我国基层党校在教学模式中还采用传统的教学手段，“填鸭式”的教学已经不适应现代教育的发展，要想提高教学课堂质量首先就要转变教学手段，改进教师的教学方式，同时要让教师和学员意识到，在教学活动中学员才是主体，教师只是起到指导作用，转变教学角色。高质量的教学课堂应该是“教”与“学”的有机结合。因此教师在教学活动中要多注重于学员之间的沟通互动，让学员更多的参与到学习活动中，不断推进“研讨式”“互动式”的教学方式，通过研讨和互动加强学员与学员、学员与教师之间的沟通，充分激发学员的学习积极性，从而实现有效提升基层党校英语教学质量的目的。
（三）激发学员的学习兴趣
英语学习对于学员而言本身就是一门比较枯燥的学习课程，如何增强英语学习的兴趣，首先就要提升英语学习的趣味性。教师可以根据教材所提供的教学内容、课程特点以及学员年龄层次等各方面进行具体综合的分析，从中选择一个最佳的学习方案去激发学员的学习兴趣，提高学习热情从而使得英语教学课堂效果达到最佳。而提高学员兴趣需要教师在备课阶段十分耐心和细致，了解学员以及教学需求的各方面，保持学员的积极学习态度。
总结
基层党校是我国对于党员再培训的重要基地，而英语教学一直都是基层党校教学环节中的薄弱环节，由于党校中传统的教学形式的影响，使得很多教学内容都流于形式化，并没有起到真正的教学目的。而要转变这种教学现象首先要分析英语教学存在哪些问题以及产生这些问题的原因，其次针对问题产生的原因寻求解决方案，在教学手段、形式等各方面进行改进，从而极大激发学员的学习兴趣，最终达到教学的效果。
作者简介：宋曼丽（1980-），女，辽宁省沈阳市人，民族 汉，职称 讲师，学历 本科，单位：辽宁省沈阳市新民市委党校。
参考文献：
[1]张爱艳.党校成人英语教学中存在的问题及对策[J].发展.2013（12）
[2]周国英.试析英语教学与党校教育目标的融合[J].才智.2011（34）
【关键词】基层党校；英语教学；问题及对策
基层党校是中国共产党用来培养优秀党员的培训基地，党校内部的教学水平质量直接影响到了今后我国党员的文化素质和职业素质都与党校教学水平息息相关。因此要重视和加强党校的教育工作。本文主要针对英语教学在党校教育中存在的问题进行分析，探索产生问题ID原因以及解决方案。
一、基层党校英语教学中存在的问题
（一）实际练习与理论讲解的比例不协调
一般来说，基层党校都是按照上级党校实施的教学计划进行的，或者是根据教师个人申报的课题来安排，而在专题的讲解中大多都太过于重视理论讲解的过程，强调学生对；理论学习的掌握程度，而在教学过程中忽视了学员的实际练习，学员只掌握了空洞的理论知识没有进行日常的训练，导致不能学以致用，因此造成了学员所学到的理论知识不能很好的提升自身的英语水平，要想运用英语的能力就更难得到提升了。
（二）教学手段、模式应用不当
在以往很长一段时期内，我国县级的党校大多采用的是三段论式的教学模式进行教学活动，这种教学模式一般采用的手段就是将整个教学活动集中在“是什么、为什么、怎么办”，如果一直沿用这种教学模式而没有任何创新方式的突破将会使得学员觉得学习过于枯燥，而用一种理论去解释另一种理论的方式就会形成传统的“填鸭式”教学。在教学活动中，教师只是硬性的将一些理论知识强制性的灌输给学员，并没有真正了解到学员需要掌握到哪些能力以及在教学活动中如何去激发学员的学习积极性，使得被动学习转变为主动学习。
二、导致基层党校中英语教学问题的原因
长久以来，我国基层党校在英语教学活动中始终存在着教学和实际想脱离的现象，这使得党校学习逐渐沦为一种形式化学习，学员在经过党校学习后还是呈现出听不懂，说不出的状态，对于英语语言的运用能力没有提升。而导致这种问题长期存在的原因主要有以下两点：
（一）权威定势的禁锢
在我国的教育行业中，教师和教材往往象征着一种权威，在教育中始终处于主导地位，教师的职责被定义在知识灌输中，而学员在学习活动中处于被动接受的角色。同时又受到党校培训学习时间的限制，学员在党校中的学习时间往往不长，因此课本的学习和内容的练习之间绝对会存在冲突性。教师受到时间限制只注重将课本内容传授完整，根本没有充足的时间留给学员进行练习，导致学员不能讲所学到的知识及时巩固。
（二）學员学习英语的兴趣很难激发出来
参加党校学习的大多数学员一般都将自己的学习目标和兴趣集中在自己所学的专业课程上，而对于英语的学习则形成懈怠性，大体上都是由于感觉学习英语并没有什么实际用处，在平时的工作以及生活中基本上不会用到。而英语是一门语言类的学习，对于学员平时的练习要求很高，要求多听、多说、多写，这些都需要时间甚至是学员自主的去练习，但是由于学员并没有这方面的意识因此造成了英语教学质量无法得到提升。
三、提高基层党校英语教学质量的措施
（一）注重实用性
党校学员与正常在校学生学习不同，他们都是已经走向工作岗位的成年人，对于学习的内容和目标也与一般学生存在着差异，因此党校的英语教学如果想激发学员的学习兴趣，提高教学质量就要了解学员的学习需求，转变教学内容和模式，因此教师应该时刻提醒自己，在教学活动中多注重教学的实用性，而不是像应试教育一样，将教学的重点放在应付考试方面。只有教师首先形成了这样的思维意识，才能在今后的每一堂课程之前有针对性的设置课程内容，以内容实用性为出发点，对学员的听力、口语多花时间训练，提高学员的英语学习运用能力，摆脱教学形式化。
（二）改进教学方式
本文中提到了我国基层党校在教学模式中还采用传统的教学手段，“填鸭式”的教学已经不适应现代教育的发展，要想提高教学课堂质量首先就要转变教学手段，改进教师的教学方式，同时要让教师和学员意识到，在教学活动中学员才是主体，教师只是起到指导作用，转变教学角色。高质量的教学课堂应该是“教”与“学”的有机结合。因此教师在教学活动中要多注重于学员之间的沟通互动，让学员更多的参与到学习活动中，不断推进“研讨式”“互动式”的教学方式，通过研讨和互动加强学员与学员、学员与教师之间的沟通，充分激发学员的学习积极性，从而实现有效提升基层党校英语教学质量的目的。
（三）激发学员的学习兴趣
英语学习对于学员而言本身就是一门比较枯燥的学习课程，如何增强英语学习的兴趣，首先就要提升英语学习的趣味性。教师可以根据教材所提供的教学内容、课程特点以及学员年龄层次等各方面进行具体综合的分析，从中选择一个最佳的学习方案去激发学员的学习兴趣，提高学习热情从而使得英语教学课堂效果达到最佳。而提高学员兴趣需要教师在备课阶段十分耐心和细致，了解学员以及教学需求的各方面，保持学员的积极学习态度。
总结
基层党校是我国对于党员再培训的重要基地，而英语教学一直都是基层党校教学环节中的薄弱环节，由于党校中传统的教学形式的影响，使得很多教学内容都流于形式化，并没有起到真正的教学目的。而要转变这种教学现象首先要分析英语教学存在哪些问题以及产生这些问题的原因，其次针对问题产生的原因寻求解决方案，在教学手段、形式等各方面进行改进，从而极大激发学员的学习兴趣，最终达到教学的效果。
作者简介：宋曼丽（1980-），女，辽宁省沈阳市人，民族 汉，职称 讲师，学历 本科，单位：辽宁省沈阳市新民市委党校。
参考文献：
[1]张爱艳.党校成人英语教学中存在的问题及对策[J].发展.2013（12）
[2]周国英.试析英语教学与党校教育目标的融合[J].才智.2011（34）