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摘 要：兴趣是最好的老师，在小学阶段的体育教学活动当中通过运用科学合理的教学方法，可以培养学生的学习兴趣，提升教学有效性。本文对小学体育教学发展中存在的教学内容较为单一以及学生体育活动时间较少等方面问题进行了简单概述，在此基础上进一步分析了小学体育教学培养学生学习兴趣的教学方法，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，全面推动小学基础教育事业发展。
关键词：小学体育；学习兴趣；体育活动
一、 引言
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是基础教育阶段的小学体育教学活动的关注程度越来越高。体育教学活动不仅可以强化学生们的身体素质，而且还可以为学生全面发展助力。体育教学活动当中，如何通过科学有效的教学方法以及教学手段提升学生们对于体育学习的兴趣，增强小学生在体育教学活动中的参与度，是相关领域教学工作人员的工作重点之一。
二、 小学体育教学发展现状
（一） 小学体育的教学内容较为单一
新课程标准的改革对我国小学阶段的体育教学活动提出了明确的要求，但是在实际操作环节，部分小学阶段的体育教师没有提高自身对于新课标要求的重视程度，在授课之前未能进行备课，对学生们的实际身体情况和体育素养了解程度不足。在进行体育活动选择的过程中，为照顾到全体同学的学习能力，通常会选择相对基础的教学内容。长期反复进行基础性体育内容的学习，导致学生们的体育学习兴趣不足，学生们在进行体育锻炼时也难以达到预期效果。
（二） 小学阶段学生体育活动时间较少
提高全面身体素质需要在日常生活和学习过程中重视体育锻炼的意义，积极参与体育锻炼活动。小学体育教学活动作为学生们参与体育锻炼的基础性环节，对于增强学生的身体素质，发掘学生们在体育锻炼活动中的潜能具有十分重要的意义。但是目前我国小学阶段学生的学习压力较为繁重，小学阶段的学生家长和老师都十分重视学生的文化课成绩，课堂学习时间紧张，课后作业压力较大，导致学生们并没有充足的时间参与到体育活动和身体锻炼当中。此种现象直接导致了学生们能直接参与的体育活动较少，对体育活动的兴趣明显下降。
三、 小学体育教学培养学生学习兴趣的教学方法
（一） 运用情境教学方法
根据小学阶段学生们活泼好动的特征，小学体育教师在组织学生们进行体育锻炼，参与体育教学活动之时，可以为学生们构建较为合理的教学情境，让学生们将思维和动作高度结合，从而提升学生们的体育学习兴趣。例如，我国某地区的小学体育教师在组织学生们进行热身运动时，可以为学生们构建不同季节的教学情境。在“春天”时，让学生们仔细思考春天的特征以及自然界当中事物的状态，教师通过运用“小草发芽”、“桃花开了”等一些指示性的语句，让学生们进行伸展运动和提踵练习，还可以引导学生们三到五人组成一个小组，围成圆圈，模仿花开的形态。当地小学体育教师通过为学生们构建此种合理且生动的教学情境，有效吸引了学生们的注意力，让学生们在高度集中的状态下主动参与到体育教学活动当中，提升了对体育学习的兴趣。
（二） 运用游戏教学方法
对于小学生而言，游戏化教学方法能有效降低学生们对于未知领域知识学习的心理压力，极大地增强学生们的学习兴趣。例如，我国某地区的小学体育教师在组织学生们参与到体育教学活动当中时，通过分配任务的方式，让学生们在体育活动当中担任某一特定角色，并且完成角色所承担的任务。当学生们通过自己的努力完成任务之后，教师们给予一定的精神鼓励和物质奖励，让学生们在体育活动当中对自我价值进行肯定，从而提升对体育教学活动的兴趣。除此之外，该地区小学体育教师还在教学活动中不断增添新的教学内容，逐步提升教学活动的难度，使学生们始终保持强烈的关注度。根据学生们的学习特点和身体素质，让学生们在集体活动当中逐步提升体育能力，增强对体育教学活动的兴趣。
（三） 运用情感教育方法
从情感的角度进行分析，小学体育教学活动的教学场景也是一种情感场景。小学体育教师对于此种情感化场景的掌控能力，对实际体育教学活动的教学质量具有明显的影响。例如，我国某地区的小学体育教师在组织学生们参与“鞍马”体育活动时，针对部分胆子较小的同学不敢主动进行尝试的问题，教师首先进行了示范，再组织其他同学按顺序参与，鼓励不敢跳“鞍马”的同学进行积极地尝试。在组织此种教学活动时，当地教师先为学生降低难度，调整踏板的高度，帮助学生们减轻心理压力。在进行教学过程中，当地小学体育教师没有将注意力过度放在学生们的成绩方面，而是更多地关注学生们心理状态和情感变化，当学生们完成了动作之后，给予积极的鼓励和表扬。通过正向性的引导，让学生们不断提升对于体育锻炼和体育活动的兴趣，在日常生活和学习过程中重视体育锻炼，增强自身的身体素质和体育水平。
四、 总结
综上所述，经过理论和实践的检验，本文对于小学体育教学活动培养学生们学习兴趣的研究具有十分积极的应用价值和实际意义。在新课程改革不断深入和发展的背景下，小学体育教师需要持续不断地进行探索，运用更加有效的教学方法和教学手段，丰富和发展小学体育教学内容，提升学生们在体育活动当中的参与度，营造良好的体育學习氛围。在体育活动当中发现学生们的兴趣点，激发学生的体育潜能。
参考文献：
[1]刘华美.如何在小学体育教学中融入“快乐体育”教学的实践探究[J].数字化用户，2017（16）.
[2]易思东.浅谈小学体育教学中如何调动学生学习的积极性[J].小作家选刊，2016（36）.
作者简介：邵丹丹，山东省威海市，山东威海经济技术开发区曲阜学校。
关键词：小学体育；学习兴趣；体育活动
一、 引言
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是基础教育阶段的小学体育教学活动的关注程度越来越高。体育教学活动不仅可以强化学生们的身体素质，而且还可以为学生全面发展助力。体育教学活动当中，如何通过科学有效的教学方法以及教学手段提升学生们对于体育学习的兴趣，增强小学生在体育教学活动中的参与度，是相关领域教学工作人员的工作重点之一。
二、 小学体育教学发展现状
（一） 小学体育的教学内容较为单一
新课程标准的改革对我国小学阶段的体育教学活动提出了明确的要求，但是在实际操作环节，部分小学阶段的体育教师没有提高自身对于新课标要求的重视程度，在授课之前未能进行备课，对学生们的实际身体情况和体育素养了解程度不足。在进行体育活动选择的过程中，为照顾到全体同学的学习能力，通常会选择相对基础的教学内容。长期反复进行基础性体育内容的学习，导致学生们的体育学习兴趣不足，学生们在进行体育锻炼时也难以达到预期效果。
（二） 小学阶段学生体育活动时间较少
提高全面身体素质需要在日常生活和学习过程中重视体育锻炼的意义，积极参与体育锻炼活动。小学体育教学活动作为学生们参与体育锻炼的基础性环节，对于增强学生的身体素质，发掘学生们在体育锻炼活动中的潜能具有十分重要的意义。但是目前我国小学阶段学生的学习压力较为繁重，小学阶段的学生家长和老师都十分重视学生的文化课成绩，课堂学习时间紧张，课后作业压力较大，导致学生们并没有充足的时间参与到体育活动和身体锻炼当中。此种现象直接导致了学生们能直接参与的体育活动较少，对体育活动的兴趣明显下降。
三、 小学体育教学培养学生学习兴趣的教学方法
（一） 运用情境教学方法
根据小学阶段学生们活泼好动的特征，小学体育教师在组织学生们进行体育锻炼，参与体育教学活动之时，可以为学生们构建较为合理的教学情境，让学生们将思维和动作高度结合，从而提升学生们的体育学习兴趣。例如，我国某地区的小学体育教师在组织学生们进行热身运动时，可以为学生们构建不同季节的教学情境。在“春天”时，让学生们仔细思考春天的特征以及自然界当中事物的状态，教师通过运用“小草发芽”、“桃花开了”等一些指示性的语句，让学生们进行伸展运动和提踵练习，还可以引导学生们三到五人组成一个小组，围成圆圈，模仿花开的形态。当地小学体育教师通过为学生们构建此种合理且生动的教学情境，有效吸引了学生们的注意力，让学生们在高度集中的状态下主动参与到体育教学活动当中，提升了对体育学习的兴趣。
（二） 运用游戏教学方法
对于小学生而言，游戏化教学方法能有效降低学生们对于未知领域知识学习的心理压力，极大地增强学生们的学习兴趣。例如，我国某地区的小学体育教师在组织学生们参与到体育教学活动当中时，通过分配任务的方式，让学生们在体育活动当中担任某一特定角色，并且完成角色所承担的任务。当学生们通过自己的努力完成任务之后，教师们给予一定的精神鼓励和物质奖励，让学生们在体育活动当中对自我价值进行肯定，从而提升对体育教学活动的兴趣。除此之外，该地区小学体育教师还在教学活动中不断增添新的教学内容，逐步提升教学活动的难度，使学生们始终保持强烈的关注度。根据学生们的学习特点和身体素质，让学生们在集体活动当中逐步提升体育能力，增强对体育教学活动的兴趣。
（三） 运用情感教育方法
从情感的角度进行分析，小学体育教学活动的教学场景也是一种情感场景。小学体育教师对于此种情感化场景的掌控能力，对实际体育教学活动的教学质量具有明显的影响。例如，我国某地区的小学体育教师在组织学生们参与“鞍马”体育活动时，针对部分胆子较小的同学不敢主动进行尝试的问题，教师首先进行了示范，再组织其他同学按顺序参与，鼓励不敢跳“鞍马”的同学进行积极地尝试。在组织此种教学活动时，当地教师先为学生降低难度，调整踏板的高度，帮助学生们减轻心理压力。在进行教学过程中，当地小学体育教师没有将注意力过度放在学生们的成绩方面，而是更多地关注学生们心理状态和情感变化，当学生们完成了动作之后，给予积极的鼓励和表扬。通过正向性的引导，让学生们不断提升对于体育锻炼和体育活动的兴趣，在日常生活和学习过程中重视体育锻炼，增强自身的身体素质和体育水平。
四、 总结
综上所述，经过理论和实践的检验，本文对于小学体育教学活动培养学生们学习兴趣的研究具有十分积极的应用价值和实际意义。在新课程改革不断深入和发展的背景下，小学体育教师需要持续不断地进行探索，运用更加有效的教学方法和教学手段，丰富和发展小学体育教学内容，提升学生们在体育活动当中的参与度，营造良好的体育學习氛围。在体育活动当中发现学生们的兴趣点，激发学生的体育潜能。
参考文献：
[1]刘华美.如何在小学体育教学中融入“快乐体育”教学的实践探究[J].数字化用户，2017（16）.
[2]易思东.浅谈小学体育教学中如何调动学生学习的积极性[J].小作家选刊，2016（36）.
作者简介：邵丹丹，山东省威海市，山东威海经济技术开发区曲阜学校。