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摘要：本文探讨了自主学习要推开探幽、追溯、览胜“三重门”，即找到自主学习的基点，师资培养，让教师指导有法；立足自主学习的原点，三会实践，让学生乐在其中；发现自主学习的生长点，家校携手，让自主展翅高飞。
关键词：自主学习；基点；原点；生长点
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-036-2
一、探幽——自主学习的基点：师资培养，让老师指导有法
1.内外取经式。
要积极鼓励学校教师外出参观学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察，去体会，去研究。加强与同行的交流，形成一个学习思考——实践——自我培训——再实践的过程，营造强化学习的氛围，达到自我培训的目的。如我校就组织骨干教师赴上海参观了著名教育家陈鹤琴先生“活教育”思想的实践基地——上海静安区第一中心小学和陈鹤琴小学。两所上海老校各具特色，在借鉴中圆融，在融汇中创新。培训活动开拓了教师的视野与思路。
2.专家引领式。
学校积极举办“星海大讲堂”的深远意义，大讲堂将设有专家专题报告、名师专业讲座、综合类讲座、家长学生进讲堂、教师个人申请开讲等丰富多彩的内容。如《回归教育的原点》的专题讲座，教育的起点与归宿就是“以人为本”，真正的教育是以人为本的教育，人的发展是最根本的。学校的发展，学校办学理念的定位都应为学生终身发展服务。老师们在聆听中思考，在思考中领悟，所谓教育的原点，他的最本真的表现形式不就是让学生成为学习的主人吗？
特别值得一提的是学生也走进了大讲堂，学从学生的角度具体阐述一个普通学生心中理想对学习状态是怎样的：知道我要学什么，用自己喜欢的方式去探索，并且用自己擅长的方式去展示，用自己易于接受的方式去争论，最终探索到解决问题的路径。立足孩子的角度反观自己，反思自己，发展好自己，最终落脚到：“学生自主学习能力的培养”。从学生的角度看老师，学生岂非是最权威的专家呢！
与此同时，骨干教师层面有各学科名师发展共同体，园区组织活动机制的建立，学科特级教师、名师名校长们齐聚一堂，交流各自在指导自学中的经验与困惑，并着重探讨了指导学生自主学习策略方面的思考。青年教师培养方面，教师发展中心为教龄在三年内的青年教师精心配备了教学经验丰富的骨干老师担任指导老师。采用“一师多徒，一徒多师”的多层次师徒结构，通过“导师引领，同伴互助”，为青年教师搭建培训的平台，让青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作。高水平的引领为更新教师的指导学生自主学习的教育理念以及教学指导水平提升注入了强心针和催化剂，并最终转化为培养学生自主学习的动力。
3.厚积薄发式。
教学基本功是教师从事教育教学工作必备的基本职业技能，也是提升教师专业素养的有效途径。学校教师发展中心组织全体语、数、英教师，扎实有效地开展了教师专业技能培训。培训遵照“练以致用，以训促练”的原则，采用了习题操练加互动研讨的形式，充分挖掘骨干力量，有效调动全员教师主动参与的意识。在练习过程中，老师们以学生的角度体验了解题的过程，为今后在教学中指导学生自学积累了丰富的感受和经验。此外，为把帮助广大教师加强理论学习、提高专业知识水平落到实处，星海小学还进行了“读书沙龙”活动，好书漂流活动开始了，教科研先锋队出发了……“读书足以怡情，足以博学，足以长才”教师们的专业素养在宽松、自由、活跃、有个性的学习环境中得以提升。
教师要苦练内功，离不开备课组、教研组的集体推动，学校充分利用每周一次的备课组活动，进行集体磨课；重点结合“序列目标”，精炼课堂教学，捕捉教材中适合学生自学的契机，设计个性化的课堂练习；利用两周一次的教研组活动，由骨干教师进行指导学生自学系列讲座。语文教研组讲座主题分别是《1-6年级学生预习能力的培养》《指导学生自主提高语言应用能力雏见》；数学教研组分年段进行培训《低年段：预习习惯的培养》……英语教研组从课堂学习方法、语言学习方法、练习的方法、课堂拓展……对老师进行了系统性的培训，为实践指导学生自学找到了基点。
二、追溯——自主学习的原点：三会实践，让学生乐在学中
1.会休息：使学生养成劳逸结合的良好习惯。
①确保作业布置质量。全体老师要进一步深入高效课堂研究与实践，给学生更多的自主支配时间，布置作业要精选内容、控制数量、体现分层，尤其重点加强对分层作业、限时作业的监控，要求每位教师在布置作业的同时规定完成时间，并做好限时作业的指导和检查，确保按时、高效完成。
②充分利用课余、节假日、寒暑假组织并鼓励学生参加运动、开展社会实践活动，让学生身心在愉快的心情中得到放松和调节。如组织开展学生社团、社区义工、阳光健身、阳光阅读、绿色上网、兴趣特长培养等活动，让学生在积极休息中增强学习和生活的乐趣，在休息的同时也能增知长才。在节假日、双休日，社区小公民行动开展得热火朝天，孩子们的公民意识不断增强。有的学生则走进德育基地活动，走进消防中队，企业单位参观访问活动都活跃开展。
③组织专题宣传，为学生运动、休息提供科学指导。以“调查——发现——宣传——指导”为基本程序，教会学生科学运动、科学休息。利用好年级橱窗，开展以“体育活动的动作图解”、“卫生保健知识”、“如何合理运动”、“如何科学休息”、“如何测试自己体质健康状况”等专题的宣传，指导学生掌握科学的锻炼、休息方法，培养科学休息、科学锻炼的能力。
2.会自学：让学生尽享快乐幸福的学习生活。
①善做“懒”教师，还学生学习主动权。学生会的坚决不讲，学生能通过查资料知道的坚决不说，教学生有疑问的，讲学生讲不出的，改变“满堂灌”的模式。星海课堂第一环节均为“预习交流”。这一环节中，学生们各显身手，交流课前结合预习要求，自学所得的内容。通过这一个小小的改变却大大调整了学生在学习中的位置，同时也无形中转变了学生学习的态度，由“听”到“说”，由被动到主动，由“学”到“自学”，不仅提高了课堂效率，也提升了学生的学习质量。 ②让学生“多”疑，培养发现问题、解决问题的能力。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。因此，如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。星海课堂鼓励学生质疑，设计了“问题卡”，并把解疑的任务教给学生，通过课堂小组讨论，课后自主探究，鼓励学生勇敢批判，大胆创新，培养学生的自学思维能力。
③分层作业，因材施教。分层作业的理论依据之一是因材施教原则。学习差异是一种普遍在存在的现象，教师注意每个学生的个性差异，个别问题个别对待。作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是后进生和优生的发展。实施分层作业也有利于学生在完成适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，有利于优化学生的思维品质。
分层作业的理论依据之二是“最近发展区”原理。对不同程度的学生，制定不同的教学目标要求，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过在他人的帮助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。分层形式多样：语文有习字册的分层抄写，阅读分析的分层等；数学有难易程度各异的作业分层；英语有读背的分层。让每个学生，特别是“差”生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己。在实施作业布置时，因为照顾到了好、中、差三方面的学生，所以既使差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。
④实践作业，精彩纷呈，畅意表达。在活动中引导学生学以致用，联系生活，实际运用，享受知识带来的成功感。语文的“读书小报”，数学的“数学小论文”，雏鹰争章的“问题调查报告”，思想品德课的“我为环保献计策”等一份份彰显学生个性的作品，融入了学生的思考，注入了学生对社会关注，集中展示了学生的综合素养。
⑤设立“自学明星榜”，表彰先进。对那些有着良好自学习惯的学生进行大力表彰，由校长室亲自颁奖，一大批自学小明星成了大家争相追捧的明星，让受表扬人深受鼓舞，同时又激发了其他同学的学习热情，明确自学的重要性。而且自学明星榜还在年级组内流动，鼓励生生之间的相互学习，争取到的班级学生信心大增。明星榜成了学生自学经验的“发布会”。一张明星榜也让年级中其他班的学生翘首以待，“低负高效”“学会自学”之风在校园里弥漫。
3.会健体：为学生奠定身心两健的人生基石。
①扎扎实实推进素质教育，落实“每天一小时运动”要求，严格按照课程标准，安排好每天的阳光体育运动、体育锻炼课、游泳课等各类课程。
②明确管理要求，班主任必须全程参与活动课、游泳课的管理、督促与指导。
③实施每周课程督查公示制，并进一步加大对阴雨天学生室内活动的管理力度，确保学生活动充足、有效。
④进一步加强游泳课程管理及游泳苗子的选拨与培养，通过训练、体育技能展示、表演、比赛等方式，增强学生体能、提高游泳水平，营造游泳文化氛围。
三、揽胜——自主学习的生长点：家校携手，让自主展翅高飞
没有家庭参与的教育是残缺的，没有家庭自主学习的展开，学生的自主学习就成立藩篱中圈养的家禽，怎会有高飞的能力，因此学生的自主学习离不开家庭环境的熏陶。在指导学生自学的同时，学校利用“家长学校”，对学生家长进行辅导。老师们结合自己的教学实际，生动形象地让家长们看到自学对孩子终身学习的影响；通过具体的方法传授，让家长明确自己孩子在现阶段必须养成的自学习惯；请模范家长现身说法，教会家长如何进行家庭培养。循序渐进，点滴传授，为学生养成良好的自学习惯，努力寻求最佳的家庭环境，并通过“指导学生优秀家长”校内评选，网上投票，在家长中树立典型，传授经验，让更多的家长参与到指导学生自学的教育中，拓宽了教育资源。
学校在构建“自主学习”立体网络，培养“自主学习”能力方面有很多有益的经验。从学校常规的家长会，家长学校内涵形式的变化中就有所展现。
我校把培养学生“自主学习”能力作为全校各年级学生家长会的主旨，努力形成家校合力。如一年级：诚邀家长“共育自主学习星海娃”；二年级：感受成长，争做自主学习好少年；三年级：自主学习，你我同行；四年级：“倡导自主学习，享受智慧人生”；五年级：自主学习，与孩子携手前行；六年级：三会实践，为孩子发展助跑。家长开放活动围绕“争做自主学习好少年”的主题，重点探讨与分享了如何指导学生自主学习，如何挖掘孩子内在潜力，为孩子的终身学习铺路引航。
关键词：自主学习；基点；原点；生长点
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-036-2
一、探幽——自主学习的基点：师资培养，让老师指导有法
1.内外取经式。
要积极鼓励学校教师外出参观学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察，去体会，去研究。加强与同行的交流，形成一个学习思考——实践——自我培训——再实践的过程，营造强化学习的氛围，达到自我培训的目的。如我校就组织骨干教师赴上海参观了著名教育家陈鹤琴先生“活教育”思想的实践基地——上海静安区第一中心小学和陈鹤琴小学。两所上海老校各具特色，在借鉴中圆融，在融汇中创新。培训活动开拓了教师的视野与思路。
2.专家引领式。
学校积极举办“星海大讲堂”的深远意义，大讲堂将设有专家专题报告、名师专业讲座、综合类讲座、家长学生进讲堂、教师个人申请开讲等丰富多彩的内容。如《回归教育的原点》的专题讲座，教育的起点与归宿就是“以人为本”，真正的教育是以人为本的教育，人的发展是最根本的。学校的发展，学校办学理念的定位都应为学生终身发展服务。老师们在聆听中思考，在思考中领悟，所谓教育的原点，他的最本真的表现形式不就是让学生成为学习的主人吗？
特别值得一提的是学生也走进了大讲堂，学从学生的角度具体阐述一个普通学生心中理想对学习状态是怎样的：知道我要学什么，用自己喜欢的方式去探索，并且用自己擅长的方式去展示，用自己易于接受的方式去争论，最终探索到解决问题的路径。立足孩子的角度反观自己，反思自己，发展好自己，最终落脚到：“学生自主学习能力的培养”。从学生的角度看老师，学生岂非是最权威的专家呢！
与此同时，骨干教师层面有各学科名师发展共同体，园区组织活动机制的建立，学科特级教师、名师名校长们齐聚一堂，交流各自在指导自学中的经验与困惑，并着重探讨了指导学生自主学习策略方面的思考。青年教师培养方面，教师发展中心为教龄在三年内的青年教师精心配备了教学经验丰富的骨干老师担任指导老师。采用“一师多徒，一徒多师”的多层次师徒结构，通过“导师引领，同伴互助”，为青年教师搭建培训的平台，让青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作。高水平的引领为更新教师的指导学生自主学习的教育理念以及教学指导水平提升注入了强心针和催化剂，并最终转化为培养学生自主学习的动力。
3.厚积薄发式。
教学基本功是教师从事教育教学工作必备的基本职业技能，也是提升教师专业素养的有效途径。学校教师发展中心组织全体语、数、英教师，扎实有效地开展了教师专业技能培训。培训遵照“练以致用，以训促练”的原则，采用了习题操练加互动研讨的形式，充分挖掘骨干力量，有效调动全员教师主动参与的意识。在练习过程中，老师们以学生的角度体验了解题的过程，为今后在教学中指导学生自学积累了丰富的感受和经验。此外，为把帮助广大教师加强理论学习、提高专业知识水平落到实处，星海小学还进行了“读书沙龙”活动，好书漂流活动开始了，教科研先锋队出发了……“读书足以怡情，足以博学，足以长才”教师们的专业素养在宽松、自由、活跃、有个性的学习环境中得以提升。
教师要苦练内功，离不开备课组、教研组的集体推动，学校充分利用每周一次的备课组活动，进行集体磨课；重点结合“序列目标”，精炼课堂教学，捕捉教材中适合学生自学的契机，设计个性化的课堂练习；利用两周一次的教研组活动，由骨干教师进行指导学生自学系列讲座。语文教研组讲座主题分别是《1-6年级学生预习能力的培养》《指导学生自主提高语言应用能力雏见》；数学教研组分年段进行培训《低年段：预习习惯的培养》……英语教研组从课堂学习方法、语言学习方法、练习的方法、课堂拓展……对老师进行了系统性的培训，为实践指导学生自学找到了基点。
二、追溯——自主学习的原点：三会实践，让学生乐在学中
1.会休息：使学生养成劳逸结合的良好习惯。
①确保作业布置质量。全体老师要进一步深入高效课堂研究与实践，给学生更多的自主支配时间，布置作业要精选内容、控制数量、体现分层，尤其重点加强对分层作业、限时作业的监控，要求每位教师在布置作业的同时规定完成时间，并做好限时作业的指导和检查，确保按时、高效完成。
②充分利用课余、节假日、寒暑假组织并鼓励学生参加运动、开展社会实践活动，让学生身心在愉快的心情中得到放松和调节。如组织开展学生社团、社区义工、阳光健身、阳光阅读、绿色上网、兴趣特长培养等活动，让学生在积极休息中增强学习和生活的乐趣，在休息的同时也能增知长才。在节假日、双休日，社区小公民行动开展得热火朝天，孩子们的公民意识不断增强。有的学生则走进德育基地活动，走进消防中队，企业单位参观访问活动都活跃开展。
③组织专题宣传，为学生运动、休息提供科学指导。以“调查——发现——宣传——指导”为基本程序，教会学生科学运动、科学休息。利用好年级橱窗，开展以“体育活动的动作图解”、“卫生保健知识”、“如何合理运动”、“如何科学休息”、“如何测试自己体质健康状况”等专题的宣传，指导学生掌握科学的锻炼、休息方法，培养科学休息、科学锻炼的能力。
2.会自学：让学生尽享快乐幸福的学习生活。
①善做“懒”教师，还学生学习主动权。学生会的坚决不讲，学生能通过查资料知道的坚决不说，教学生有疑问的，讲学生讲不出的，改变“满堂灌”的模式。星海课堂第一环节均为“预习交流”。这一环节中，学生们各显身手，交流课前结合预习要求，自学所得的内容。通过这一个小小的改变却大大调整了学生在学习中的位置，同时也无形中转变了学生学习的态度，由“听”到“说”，由被动到主动，由“学”到“自学”，不仅提高了课堂效率，也提升了学生的学习质量。 ②让学生“多”疑，培养发现问题、解决问题的能力。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。因此，如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。星海课堂鼓励学生质疑，设计了“问题卡”，并把解疑的任务教给学生，通过课堂小组讨论，课后自主探究，鼓励学生勇敢批判，大胆创新，培养学生的自学思维能力。
③分层作业，因材施教。分层作业的理论依据之一是因材施教原则。学习差异是一种普遍在存在的现象，教师注意每个学生的个性差异，个别问题个别对待。作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是后进生和优生的发展。实施分层作业也有利于学生在完成适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，有利于优化学生的思维品质。
分层作业的理论依据之二是“最近发展区”原理。对不同程度的学生，制定不同的教学目标要求，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过在他人的帮助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。分层形式多样：语文有习字册的分层抄写，阅读分析的分层等；数学有难易程度各异的作业分层；英语有读背的分层。让每个学生，特别是“差”生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己。在实施作业布置时，因为照顾到了好、中、差三方面的学生，所以既使差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。
④实践作业，精彩纷呈，畅意表达。在活动中引导学生学以致用，联系生活，实际运用，享受知识带来的成功感。语文的“读书小报”，数学的“数学小论文”，雏鹰争章的“问题调查报告”，思想品德课的“我为环保献计策”等一份份彰显学生个性的作品，融入了学生的思考，注入了学生对社会关注，集中展示了学生的综合素养。
⑤设立“自学明星榜”，表彰先进。对那些有着良好自学习惯的学生进行大力表彰，由校长室亲自颁奖，一大批自学小明星成了大家争相追捧的明星，让受表扬人深受鼓舞，同时又激发了其他同学的学习热情，明确自学的重要性。而且自学明星榜还在年级组内流动，鼓励生生之间的相互学习，争取到的班级学生信心大增。明星榜成了学生自学经验的“发布会”。一张明星榜也让年级中其他班的学生翘首以待，“低负高效”“学会自学”之风在校园里弥漫。
3.会健体：为学生奠定身心两健的人生基石。
①扎扎实实推进素质教育，落实“每天一小时运动”要求，严格按照课程标准，安排好每天的阳光体育运动、体育锻炼课、游泳课等各类课程。
②明确管理要求，班主任必须全程参与活动课、游泳课的管理、督促与指导。
③实施每周课程督查公示制，并进一步加大对阴雨天学生室内活动的管理力度，确保学生活动充足、有效。
④进一步加强游泳课程管理及游泳苗子的选拨与培养，通过训练、体育技能展示、表演、比赛等方式，增强学生体能、提高游泳水平，营造游泳文化氛围。
三、揽胜——自主学习的生长点：家校携手，让自主展翅高飞
没有家庭参与的教育是残缺的，没有家庭自主学习的展开，学生的自主学习就成立藩篱中圈养的家禽，怎会有高飞的能力，因此学生的自主学习离不开家庭环境的熏陶。在指导学生自学的同时，学校利用“家长学校”，对学生家长进行辅导。老师们结合自己的教学实际，生动形象地让家长们看到自学对孩子终身学习的影响；通过具体的方法传授，让家长明确自己孩子在现阶段必须养成的自学习惯；请模范家长现身说法，教会家长如何进行家庭培养。循序渐进，点滴传授，为学生养成良好的自学习惯，努力寻求最佳的家庭环境，并通过“指导学生优秀家长”校内评选，网上投票，在家长中树立典型，传授经验，让更多的家长参与到指导学生自学的教育中，拓宽了教育资源。
学校在构建“自主学习”立体网络，培养“自主学习”能力方面有很多有益的经验。从学校常规的家长会，家长学校内涵形式的变化中就有所展现。
我校把培养学生“自主学习”能力作为全校各年级学生家长会的主旨，努力形成家校合力。如一年级：诚邀家长“共育自主学习星海娃”；二年级：感受成长，争做自主学习好少年；三年级：自主学习，你我同行；四年级：“倡导自主学习，享受智慧人生”；五年级：自主学习，与孩子携手前行；六年级：三会实践，为孩子发展助跑。家长开放活动围绕“争做自主学习好少年”的主题，重点探讨与分享了如何指导学生自主学习，如何挖掘孩子内在潜力，为孩子的终身学习铺路引航。