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游戏教学是体育与健康课的重要组成部分。通过游戏教学能培养学生遵守纪律、听从指挥、互帮互助的团队精神；能培养学生勇敢、顽强、机智、果断等优良的作风和品质。众所周知，游戏在体育与健康课中，以他丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，在全面发展学生的身体素质，掌握知识技能，提高活动能力方面都有着积极的作用，趣味的体育游戏深受广大学生的喜爱。
一、体育游戏的目及任务
体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，因而经常参加体育游戏能够加速新陈代谢的作用，促进身体的正常发育，增强学生的体质，培养学生的进取精神。体育游戏的主要目的任务是：
1、引导学生积极参加游戏，培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。同时，能够增进健康，开发智力。
2、结合游戏活动的内容、情节和特点，培养学生克服困难，机智勇敢，朝气蓬勃，团结互助的良好品质。
二、体育游戏的发展
进入21世纪后，在新一轮的基础教育课程改革中，由原来的体育课改为“体育与健康课”，主要培养学生以“个人身体练习”为主要目标，激励学生积极参加体育锻炼，达到身体，心理的全面健康。在新课程中，游戏教学的位置更为重要。
首先，游戏能帮助自己认识社会和认识自己，正确学会和处理好人际关系，从而达到相互关心，相互帮助，相互配合，共同完成规定性动作。
其次，根据学生生理发育的特征，选择一些适合学生身心全面健康的内容，如：走、跑、跳、投、等实际活动技能，提高学生身体基本活动能力和生活能力。如：跳橡皮绳、踢毽子、滚铁圈等，使学生上体育课参与意识更强，积极性更高，课堂氛围更加明显。
三、体育游戏的作用
1、有利于提高学习兴趣，活跃课堂气氛
游戏的显著特征是具有趣味性。心理学家认为，兴趣与需要有着密切的联系，兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，只有学生对体育有了某种认识，并对其产生了兴趣，才能把活动视为自身需要。教师只有准确地把握学生的运动兴趣和特征，掌握学生心理活动规律，才能激发学生积极性。因此在体育游戏中，着力于发挥体育游戏的趣味性，使学生在运动过程中产生快乐和喜悦的体验，在快乐地享受体育活动的同时，增强体质、增进健康。
2、有利于提高身体素质
体育游戏不但能提高人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能水平，而且对全面提高学生身体素质和掌握运动技能有着积极作用，用游戏法教学进行身体素质练习，可以促使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。
3、有利于提高学生的认知能力
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、加工处理的过程。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发学生探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演着各种角色，更好地体会、认识生活。
4、有利于培养学生的品质
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子因为世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求在体育课中用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范学生的言行，培养他们的责任感和正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。同学们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。
四、体育游戏的类型及特点
我认为体育游戏分为趣味型、情节型、竟争型、教育型、娱乐智能型、益智型。但所有游戏都有趣味性、娱乐性、健身性、竟争性和教育性等多功能为一体，而且都有以下特点：
第一、体育游戏都是有人类意识的活动，形式、内容不断丰富和发展。教师可以根据学生的实际，创造性地安排游戏的内容，制定规则，创造更多更新的游戏，特别是趣味性项目如：跳绳接力、夹乒乓接力等移植到体育与健康课中。
第二、体育游戏它带有虚构和假象成分。在活动中，任何一个同学都可以扮演不同角色，但与现实生活毫无关系。根据这些特点，教师应启发学生发挥想象假设，使游戏以假成真，取得较好的教学效果，完成课业任务。
第三、体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。 体育游戏又具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是体育教学的重要辅助手段。
五、体育游戏的教学方法
1、角色教学法
角色教学法是让学生担任一定的角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如"运球接力"看谁传得快"等等。通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中得到评价。
2、直观教学法
直观教学法是通过教师的讲解、示范，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
3、情境教学法。
情境教学法采用现代多媒体的播放，或者按照教师先前的安排，通过描绘示范让学生了解游戏的规则。
4、启发式教学法。
启发式教学法是根据学生的实际，教师提出问题，让学生具体分析，自己解决问题。启发学生去尝试，从而达到成功的快感。
六、体育游戏的组织。
教师在进行游戏课教学中，在活动开始就应该讲解游戏的规则，安全教育注意事项，教育学生遵守游戏规则，尊重裁判、尊重对手，对在活动中表现不好的学生提出合理化的建议，使游戏能够正常健康地进行。同时，还要注意运动量，运动负荷，比赛次数，场地安排，比赛战术，游戏规则等，确保游戏的圆满完成。
七、体育游戏的总结评价。
游戏结束后，应首先进行评定，指出各队在战术安排、战术运用、规则理解、协同作战和发挥的优缺点，肯定大家积极参与的态度，对优胜要表扬，对失败者要鼓励。
总之，游戏教学是体育教学中重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活。
一、体育游戏的目及任务
体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，因而经常参加体育游戏能够加速新陈代谢的作用，促进身体的正常发育，增强学生的体质，培养学生的进取精神。体育游戏的主要目的任务是：
1、引导学生积极参加游戏，培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。同时，能够增进健康，开发智力。
2、结合游戏活动的内容、情节和特点，培养学生克服困难，机智勇敢，朝气蓬勃，团结互助的良好品质。
二、体育游戏的发展
进入21世纪后，在新一轮的基础教育课程改革中，由原来的体育课改为“体育与健康课”，主要培养学生以“个人身体练习”为主要目标，激励学生积极参加体育锻炼，达到身体，心理的全面健康。在新课程中，游戏教学的位置更为重要。
首先，游戏能帮助自己认识社会和认识自己，正确学会和处理好人际关系，从而达到相互关心，相互帮助，相互配合，共同完成规定性动作。
其次，根据学生生理发育的特征，选择一些适合学生身心全面健康的内容，如：走、跑、跳、投、等实际活动技能，提高学生身体基本活动能力和生活能力。如：跳橡皮绳、踢毽子、滚铁圈等，使学生上体育课参与意识更强，积极性更高，课堂氛围更加明显。
三、体育游戏的作用
1、有利于提高学习兴趣，活跃课堂气氛
游戏的显著特征是具有趣味性。心理学家认为，兴趣与需要有着密切的联系，兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，只有学生对体育有了某种认识，并对其产生了兴趣，才能把活动视为自身需要。教师只有准确地把握学生的运动兴趣和特征，掌握学生心理活动规律，才能激发学生积极性。因此在体育游戏中，着力于发挥体育游戏的趣味性，使学生在运动过程中产生快乐和喜悦的体验，在快乐地享受体育活动的同时，增强体质、增进健康。
2、有利于提高身体素质
体育游戏不但能提高人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能水平，而且对全面提高学生身体素质和掌握运动技能有着积极作用，用游戏法教学进行身体素质练习，可以促使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。
3、有利于提高学生的认知能力
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、加工处理的过程。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发学生探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演着各种角色，更好地体会、认识生活。
4、有利于培养学生的品质
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子因为世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求在体育课中用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范学生的言行，培养他们的责任感和正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。同学们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。
四、体育游戏的类型及特点
我认为体育游戏分为趣味型、情节型、竟争型、教育型、娱乐智能型、益智型。但所有游戏都有趣味性、娱乐性、健身性、竟争性和教育性等多功能为一体，而且都有以下特点：
第一、体育游戏都是有人类意识的活动，形式、内容不断丰富和发展。教师可以根据学生的实际，创造性地安排游戏的内容，制定规则，创造更多更新的游戏，特别是趣味性项目如：跳绳接力、夹乒乓接力等移植到体育与健康课中。
第二、体育游戏它带有虚构和假象成分。在活动中，任何一个同学都可以扮演不同角色，但与现实生活毫无关系。根据这些特点，教师应启发学生发挥想象假设，使游戏以假成真，取得较好的教学效果，完成课业任务。
第三、体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。 体育游戏又具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是体育教学的重要辅助手段。
五、体育游戏的教学方法
1、角色教学法
角色教学法是让学生担任一定的角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如"运球接力"看谁传得快"等等。通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中得到评价。
2、直观教学法
直观教学法是通过教师的讲解、示范，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
3、情境教学法。
情境教学法采用现代多媒体的播放，或者按照教师先前的安排，通过描绘示范让学生了解游戏的规则。
4、启发式教学法。
启发式教学法是根据学生的实际，教师提出问题，让学生具体分析，自己解决问题。启发学生去尝试，从而达到成功的快感。
六、体育游戏的组织。
教师在进行游戏课教学中，在活动开始就应该讲解游戏的规则，安全教育注意事项，教育学生遵守游戏规则，尊重裁判、尊重对手，对在活动中表现不好的学生提出合理化的建议，使游戏能够正常健康地进行。同时，还要注意运动量，运动负荷，比赛次数，场地安排，比赛战术，游戏规则等，确保游戏的圆满完成。
七、体育游戏的总结评价。
游戏结束后，应首先进行评定，指出各队在战术安排、战术运用、规则理解、协同作战和发挥的优缺点，肯定大家积极参与的态度，对优胜要表扬，对失败者要鼓励。
总之，游戏教学是体育教学中重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活。