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摘要：新课标号召语文教师要以促进学生核心素养的发展为对象，促成学生的个性发展要求，提高学生自主学习的能力。但是现在农村学校语文教学工作依旧存在着很大的问题，需要语文教师转变教学方式，巧设课堂导入，激发学生对学习的兴趣，计划游戏教学环节，设立趣味教案，帮助学生找到准确的世界观、人生观、价值观，增进学生语文素养的提升。
关键词：核心素养;农村学校;策略探索
新课程改革下需要教师要尊重学生的主体地位，注重学生的个体差异，革新语文教学的方式，进而促进学生对学习的兴趣。在农村设备软件现在不是太好的情况下，作为语文教师要大胆去探索，勇于去行动起来，制定有用的教学方案，进而提高农村语文教学水平，提高农村学生语文的核心素养。文章主要讲述农村学校教育现今情况，讨论在核心素养下的农村学校语文教学有效策略。
一、目前农村学校教学近况
在这些年来，政府对农村的义务教育特别重视，投入的器材逐渐增加。农村学校现在有了新的楼房和教学设备，还有了很多体育建材，大多数学校还有丰富的多媒体设备和投影仪，但是现在的农村教育条件还是不如城区的学校。农村学校的教师比较传统化，而年老教师对新课标准、新教材的教学不如年轻教师教的好。大多数农村教师的古板教学方式已经满足不了现在新课程改革的需求，因此务必付出更多的心力，对教材进行深刻探索，革新新的教学方式，才可以在有条件下发挥无尽能力。其余以外，农村学生的自身条件达不到一定好的的程度。在农村，条件比较好的家庭都把学生送到了乡镇学习校，而条件比较差的家庭，父母常年在外打工，学生只能留给年老的母亲。在各个方面条件的限制下，农村学校的教学看起来很悲观。于是，农村学校语文教师更应当深刻对新课程有适当的了解，在教学过程中改变古板教学方式，以学校为阵脚，以学生为主体，在教学中创造无限可能性，进而在语文教学中培养学生的核心素养。
二、在核心素养背景下农村学校语文教学的详细策略
（一）革新教学理念，创新教学方式
教学的成功开展离不开教学理念的革新和新的教学案例的探究。于是，教师应当转变古板的教学方式，在知识教学的根基上实现教书育人的目标，在课堂中有目的的与学生有效交流，充分激起学生的学习能动性。由于学生年龄尚小，在课堂中会出现走神的情况，所以教师要选用形态多样的教学方式，为学生营建出活跃风趣的教学氛围，将学生的集中力转入到教学中，培育学生学习的好习惯。受到“应试教育”的影响，大多数教师只看重学生的学习情况、考试成绩等，进而疏漏了学生心境的需要。原本，在课堂教学中，学生是学习的主体者，而教师则是学生学习的教导者。因此，教师理当确定自己的身份，站在教导者的视角计划与学生身心发展符合的教学内容。唯独在课堂教学中足够呈现了学生的主体身份，以学生为主展开教学实质，才可以使课堂变成学生语文素养提高的首要园地。
（二）巧设课堂导入，引发学生学习兴趣
兴趣是最佳的教师。只要学生对课堂、对学习有兴趣，才可以真确将教师所讲授的知识变成智慧。巧妙的课堂导入，能够为学生创造愉悦轻松的学习氛围，吸引学生的专注力，让学生踊跃自主地参加到教学当中去。例如，在学习《大青树下的小学》一课主要是让学生学会观察大自然，领会大自然的奥秘，喜欢大自然。因此，在课堂导入时，教师能够先问学生“大青树下都有什么”“为什么是小学”等问题，指导学生回顾自己在放学后看到的大自然景象。在学生各抒所见后，教师可以在课堂上讲授《大青树下的小学》，并提问学生：“你们见过长在大青树下的小学吗？”如此，可以使学生对文章内容充满好奇，为紧接着的课程打好奠定。如此奇异设置课前导入环节，创造良好的教学气氛，以便于课堂教学更加有效率，引发学生的学习兴趣。
（三）深切理解教材情感，激发学生情感共鸣
由于学生年龄还小，对很多事物的认识比较少，于是在语文课堂中对课文情感的认知能力比较弱，这就务必要语文教师要对学生的语文表达能力进行有效发掘。教师不但要让学生认识课文中的生字、词语，并且还能让学生领悟到作者表达的情感，进而培养学生的认知能力，激发学生情感共鸣。教师可以先朗读文章，再带着学生们一起阅读文章领会到文章词语所表达的情感。例如，在学习《火烧云》一课时，文章内容优美，节奏流畅，修辞手法的运用不言而喻，特别适合对学生进行朗诵训练，也可以让学生领会到文章的情感境界。在阅读“晚飯过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”这一段时，主要描述的是晚饭过后，火烧云上来的过程，颜色和动物有所变化，表达了作者对热爱大自然和喜欢生活的情感共鸣。这告诉我们要关注班级的每一位学生，注重学生的个体差异，让学生作为课堂的主体，这样不仅可以提高学生的语文素质，还能够激发学生情感共鸣，丰富学生知识情感。
结语：
总之，农村学校语文教学水平的提升需要教师以促进学生的全面发展为核心，确定自己的教学方式，提升课堂教学效率，开拓学生语文思想能力，指导学生要主动思考、积极向上。因此，才可以促成学生语文核心素养的提高，让学生成为有用之人。
参考文献：
[1]鲁朝霞. 基于核心素养的农村学校语文教学策略探索[J]. 成才之路，2021（01）：76-77.
广东省茂名市电白区旦场镇中心小学
关键词：核心素养;农村学校;策略探索
新课程改革下需要教师要尊重学生的主体地位，注重学生的个体差异，革新语文教学的方式，进而促进学生对学习的兴趣。在农村设备软件现在不是太好的情况下，作为语文教师要大胆去探索，勇于去行动起来，制定有用的教学方案，进而提高农村语文教学水平，提高农村学生语文的核心素养。文章主要讲述农村学校教育现今情况，讨论在核心素养下的农村学校语文教学有效策略。
一、目前农村学校教学近况
在这些年来，政府对农村的义务教育特别重视，投入的器材逐渐增加。农村学校现在有了新的楼房和教学设备，还有了很多体育建材，大多数学校还有丰富的多媒体设备和投影仪，但是现在的农村教育条件还是不如城区的学校。农村学校的教师比较传统化，而年老教师对新课标准、新教材的教学不如年轻教师教的好。大多数农村教师的古板教学方式已经满足不了现在新课程改革的需求，因此务必付出更多的心力，对教材进行深刻探索，革新新的教学方式，才可以在有条件下发挥无尽能力。其余以外，农村学生的自身条件达不到一定好的的程度。在农村，条件比较好的家庭都把学生送到了乡镇学习校，而条件比较差的家庭，父母常年在外打工，学生只能留给年老的母亲。在各个方面条件的限制下，农村学校的教学看起来很悲观。于是，农村学校语文教师更应当深刻对新课程有适当的了解，在教学过程中改变古板教学方式，以学校为阵脚，以学生为主体，在教学中创造无限可能性，进而在语文教学中培养学生的核心素养。
二、在核心素养背景下农村学校语文教学的详细策略
（一）革新教学理念，创新教学方式
教学的成功开展离不开教学理念的革新和新的教学案例的探究。于是，教师应当转变古板的教学方式，在知识教学的根基上实现教书育人的目标，在课堂中有目的的与学生有效交流，充分激起学生的学习能动性。由于学生年龄尚小，在课堂中会出现走神的情况，所以教师要选用形态多样的教学方式，为学生营建出活跃风趣的教学氛围，将学生的集中力转入到教学中，培育学生学习的好习惯。受到“应试教育”的影响，大多数教师只看重学生的学习情况、考试成绩等，进而疏漏了学生心境的需要。原本，在课堂教学中，学生是学习的主体者，而教师则是学生学习的教导者。因此，教师理当确定自己的身份，站在教导者的视角计划与学生身心发展符合的教学内容。唯独在课堂教学中足够呈现了学生的主体身份，以学生为主展开教学实质，才可以使课堂变成学生语文素养提高的首要园地。
（二）巧设课堂导入，引发学生学习兴趣
兴趣是最佳的教师。只要学生对课堂、对学习有兴趣，才可以真确将教师所讲授的知识变成智慧。巧妙的课堂导入，能够为学生创造愉悦轻松的学习氛围，吸引学生的专注力，让学生踊跃自主地参加到教学当中去。例如，在学习《大青树下的小学》一课主要是让学生学会观察大自然，领会大自然的奥秘，喜欢大自然。因此，在课堂导入时，教师能够先问学生“大青树下都有什么”“为什么是小学”等问题，指导学生回顾自己在放学后看到的大自然景象。在学生各抒所见后，教师可以在课堂上讲授《大青树下的小学》，并提问学生：“你们见过长在大青树下的小学吗？”如此，可以使学生对文章内容充满好奇，为紧接着的课程打好奠定。如此奇异设置课前导入环节，创造良好的教学气氛，以便于课堂教学更加有效率，引发学生的学习兴趣。
（三）深切理解教材情感，激发学生情感共鸣
由于学生年龄还小，对很多事物的认识比较少，于是在语文课堂中对课文情感的认知能力比较弱，这就务必要语文教师要对学生的语文表达能力进行有效发掘。教师不但要让学生认识课文中的生字、词语，并且还能让学生领悟到作者表达的情感，进而培养学生的认知能力，激发学生情感共鸣。教师可以先朗读文章，再带着学生们一起阅读文章领会到文章词语所表达的情感。例如，在学习《火烧云》一课时，文章内容优美，节奏流畅，修辞手法的运用不言而喻，特别适合对学生进行朗诵训练，也可以让学生领会到文章的情感境界。在阅读“晚飯过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”这一段时，主要描述的是晚饭过后，火烧云上来的过程，颜色和动物有所变化，表达了作者对热爱大自然和喜欢生活的情感共鸣。这告诉我们要关注班级的每一位学生，注重学生的个体差异，让学生作为课堂的主体，这样不仅可以提高学生的语文素质，还能够激发学生情感共鸣，丰富学生知识情感。
结语：
总之，农村学校语文教学水平的提升需要教师以促进学生的全面发展为核心，确定自己的教学方式，提升课堂教学效率，开拓学生语文思想能力，指导学生要主动思考、积极向上。因此，才可以促成学生语文核心素养的提高，让学生成为有用之人。
参考文献：
[1]鲁朝霞. 基于核心素养的农村学校语文教学策略探索[J]. 成才之路，2021（01）：76-77.
广东省茂名市电白区旦场镇中心小学