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摘 要：学校教学目标不仅是提高学生的知识储备水平，更应做好美术教育，培养学生良好的行为习惯。基于此，学校必须要充分利用各方面资源，开展适宜学校自身的美术实践活动，以其为载体，来提升学生的美术素养，养成良好的行为习惯。
关键词：美术实践活动;学生;行为习惯
受到传统教育模式的影响，我国当前很多学校在教学过程中还是侧重应试教育，关注点还是使学生的学习成绩得到提升。伴随新课改以后，这种教学理念在一定程度上得到了改变，学校开始关注学生们的全面发展，尤其是倡导美术教学，培养学生的良好行为习惯对于学生的发展意义重大。叶圣陶也曾表示美术其实就是培养良好的行为习惯。而学校是学生受教育的平台，因此培养学生良好的行为习惯是学校教育的一个重要目标，在实施美术教育的过程中，学校必须要结合自身实际，充分利用各方面资源，全面培养学生的良好行为习惯。
1.开展学校美术课程
1.1 重视课程的开展。
在开展课程的时候，学校必须要充分利用课程资源，教师需要从学生生活中捕捉到价值课题，从而保证课程内容能够受到学生们的喜爱，从而提升他们对于课程学习的主动性，切实提升自己的品德素养，养成良好的行为习惯[1]。
1.2 开展多样化实践活动。
学校在进行美术教学的过程中必须要重视开展多样化实践活动，例如说开展主题班会、社区义务劳动、献爱心活动等，通过这些活动，能够让学生在实践中去感知到美术的重要性，从而就会自觉地规范自己的行为习惯。另外，学校还可以创办红领巾广播或者国旗下演讲等，让学生们精心准备有关于美术方面的文稿，并通过给予表现好的学生以一定奖励来提升学生们的主动参与意愿。通过此类活动，一方面可以让学生在准备文稿的过程中对于相关知识有一个更加深刻的理解;另一方面还可以通过学生富有情感的文稿演讲来让其他学生从中获取到美术知识[2]。
1.3 合理开发教材内容。
对于当前国家相关课程教材来说，其很多内容和学生生活实际有着比较大的差距，这就导致学生们对于教材内容并不理解，或者说是对于教材内容嗤之以鼻。基于此，学校应该结合学生实际情况来对合理开发适宜的美术教材，充分发挥出学校的资源优势，使教材内容生活化、有趣化。
2.创办主题教育活动
2.1 创办学生良好行为习惯养成教育月专题活动。
正如叶圣陶老先生所说的，教育的实质就是帮助人养成良好的行为习惯。好习惯会让人一生受益。学校应该针对学生开学的第一个月份定为良好习惯养成教育月，针对此学校必须要制定出一套详实的开展方案，利用举办活动启动仪式来营造良好的环境氛围，鼓励学生们自行制定《班级公约》，讓学生们进行自查自纠。同时，学校也要设置一个公示栏，主要就是对表现良好的班级进行宣传表扬，以此来树立典范，这样能够有效引导学生们自觉养成良好的行为习惯，并且还能够形成班级之间的良性竞争，从而就会营造出非常良好的美术教学范围。在开展专题活动的时候必须要做到全员参与，必须要达到覆盖率100%，形成一种合力，这样就会构建出一个美术教育长效机制[3]。
2.2 创办专题教育活动。
“习惯”，“习”在前，“惯”在后，学生行为习惯的养成是一个漫长的过程，属于系统化工程，因此学校必须要反复抓。学校需要不断对学生行为训练进行强化，通过重要节点来针对性地进行专题教育活动的创办，使学生切实养成良好的行为习惯。比如说，对于世界环保日来说，就可以针对学生存在随意丢弃垃圾的行为来创办一些专题教育活动。通过一朝一夕来使学生形成良好的行为习惯。
2.3 开展生活技能训练。
當前大部分学生都是独生子女，对于独生子女来说，父母并不舍得让他们做一些家务活动，甚至还有部分学生最基本的生活起居都是由父母帮助完成的。这就导致当前很多学生在生活自理能力方面比较差，行为习惯并不是很好。针对这一点，学校可以利用相关资源来开发《学生生活技能培训》教材，并且要针对不同年级来创办适宜的生活技能训练，比如低年级可以开展叠被子等教学活动，而针对高年级就可以开展做饭等教学活动，此外，还可以利用活动游戏来使学生掌握一些自我保护的技能，让学生从游戏中获取到基本的生活知识[4]。
3.结语
美术实践活动为让学生们从美术理论层面转变至美术实践层面非常重要的一个载体，这对于学校来说，有利于学校培养学生们良好的行为习惯。学校需要结合自身的实际情况，合理地运用自身资源，通过开发相应教材内容、创办主题教育活动、开展多样化实践活动、锻炼学生们的生活技巧来使学生们养成良好的行为习惯，以此落实教学目标。
文章末尾备注：本文系课题“每月一事促进学生发展行动研究”项目批准号2017xjy076研究成果。
参考文献：
[1] 刘德云，张丽梅.中等职业学校“四位一体”美术教育体系的构建与实践[J].职业技术，2019，18（01）：101-104+108.
[2] 赵爽，许珂.文化自信背景下我国中小学美术模式建构问题与对策[J].中小学美术，2018（12）：14-17.
[3] 冯靖，顾长贵.中职美术课教学质量的提升：内涵、挑战与路径——《经济政治与社会》课程为例[J].教育现代化，2018，5（48）：335-337.
[4] 陈怡，秦霞.“知性”与“体验”：两种历时性美术范式的共时性界说[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2018（06）：28-32+146.
关键词：美术实践活动;学生;行为习惯
受到传统教育模式的影响，我国当前很多学校在教学过程中还是侧重应试教育，关注点还是使学生的学习成绩得到提升。伴随新课改以后，这种教学理念在一定程度上得到了改变，学校开始关注学生们的全面发展，尤其是倡导美术教学，培养学生的良好行为习惯对于学生的发展意义重大。叶圣陶也曾表示美术其实就是培养良好的行为习惯。而学校是学生受教育的平台，因此培养学生良好的行为习惯是学校教育的一个重要目标，在实施美术教育的过程中，学校必须要结合自身实际，充分利用各方面资源，全面培养学生的良好行为习惯。
1.开展学校美术课程
1.1 重视课程的开展。
在开展课程的时候，学校必须要充分利用课程资源，教师需要从学生生活中捕捉到价值课题，从而保证课程内容能够受到学生们的喜爱，从而提升他们对于课程学习的主动性，切实提升自己的品德素养，养成良好的行为习惯[1]。
1.2 开展多样化实践活动。
学校在进行美术教学的过程中必须要重视开展多样化实践活动，例如说开展主题班会、社区义务劳动、献爱心活动等，通过这些活动，能够让学生在实践中去感知到美术的重要性，从而就会自觉地规范自己的行为习惯。另外，学校还可以创办红领巾广播或者国旗下演讲等，让学生们精心准备有关于美术方面的文稿，并通过给予表现好的学生以一定奖励来提升学生们的主动参与意愿。通过此类活动，一方面可以让学生在准备文稿的过程中对于相关知识有一个更加深刻的理解;另一方面还可以通过学生富有情感的文稿演讲来让其他学生从中获取到美术知识[2]。
1.3 合理开发教材内容。
对于当前国家相关课程教材来说，其很多内容和学生生活实际有着比较大的差距，这就导致学生们对于教材内容并不理解，或者说是对于教材内容嗤之以鼻。基于此，学校应该结合学生实际情况来对合理开发适宜的美术教材，充分发挥出学校的资源优势，使教材内容生活化、有趣化。
2.创办主题教育活动
2.1 创办学生良好行为习惯养成教育月专题活动。
正如叶圣陶老先生所说的，教育的实质就是帮助人养成良好的行为习惯。好习惯会让人一生受益。学校应该针对学生开学的第一个月份定为良好习惯养成教育月，针对此学校必须要制定出一套详实的开展方案，利用举办活动启动仪式来营造良好的环境氛围，鼓励学生们自行制定《班级公约》，讓学生们进行自查自纠。同时，学校也要设置一个公示栏，主要就是对表现良好的班级进行宣传表扬，以此来树立典范，这样能够有效引导学生们自觉养成良好的行为习惯，并且还能够形成班级之间的良性竞争，从而就会营造出非常良好的美术教学范围。在开展专题活动的时候必须要做到全员参与，必须要达到覆盖率100%，形成一种合力，这样就会构建出一个美术教育长效机制[3]。
2.2 创办专题教育活动。
“习惯”，“习”在前，“惯”在后，学生行为习惯的养成是一个漫长的过程，属于系统化工程，因此学校必须要反复抓。学校需要不断对学生行为训练进行强化，通过重要节点来针对性地进行专题教育活动的创办，使学生切实养成良好的行为习惯。比如说，对于世界环保日来说，就可以针对学生存在随意丢弃垃圾的行为来创办一些专题教育活动。通过一朝一夕来使学生形成良好的行为习惯。
2.3 开展生活技能训练。
當前大部分学生都是独生子女，对于独生子女来说，父母并不舍得让他们做一些家务活动，甚至还有部分学生最基本的生活起居都是由父母帮助完成的。这就导致当前很多学生在生活自理能力方面比较差，行为习惯并不是很好。针对这一点，学校可以利用相关资源来开发《学生生活技能培训》教材，并且要针对不同年级来创办适宜的生活技能训练，比如低年级可以开展叠被子等教学活动，而针对高年级就可以开展做饭等教学活动，此外，还可以利用活动游戏来使学生掌握一些自我保护的技能，让学生从游戏中获取到基本的生活知识[4]。
3.结语
美术实践活动为让学生们从美术理论层面转变至美术实践层面非常重要的一个载体，这对于学校来说，有利于学校培养学生们良好的行为习惯。学校需要结合自身的实际情况，合理地运用自身资源，通过开发相应教材内容、创办主题教育活动、开展多样化实践活动、锻炼学生们的生活技巧来使学生们养成良好的行为习惯，以此落实教学目标。
文章末尾备注：本文系课题“每月一事促进学生发展行动研究”项目批准号2017xjy076研究成果。
参考文献：
[1] 刘德云，张丽梅.中等职业学校“四位一体”美术教育体系的构建与实践[J].职业技术，2019，18（01）：101-104+108.
[2] 赵爽，许珂.文化自信背景下我国中小学美术模式建构问题与对策[J].中小学美术，2018（12）：14-17.
[3] 冯靖，顾长贵.中职美术课教学质量的提升：内涵、挑战与路径——《经济政治与社会》课程为例[J].教育现代化，2018，5（48）：335-337.
[4] 陈怡，秦霞.“知性”与“体验”：两种历时性美术范式的共时性界说[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2018（06）：28-32+146.