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【摘 要】微课，因为它的短小精悍，信息量丰富以及使用灵活，可多次观看等优势而备受青睐，因而在初中英语教学中具有较高的应用价值。本文从初中英语课堂教学现状出发，总结出微课在初中英语课堂中具有激发学生学习兴趣、减少教师工作负担及工作强度、提高课堂教学效率等应用价值，并指出微课使用过程中的几个误区。在新课程改革的背景下，微课是未来教学的必然趋势，教师应积极拥抱变化，了解两种课堂的优势与不足，扬长避短，让学生爱上英语，从而提高英语教学成效。
【关键词】当前现状;微课应用价值;误区
1.概述
微课，一种新型教学模式，以微型教學视频为主要载体，针对学科中的某一知识点（如：重点，难点，疑点等）或某一教学环节设计开发的课程资源。它可用于课程的导入，教学和复习更环节中。微课，因为它的短小精悍，信息量丰富以及使用灵活，可多次观看等优势而备受青睐。
2.当前初中英语课堂教学现状
英语作为中学时期必修的一门课程，课堂教学在其教学过程中的重要作用不言而喻。教育改革的深化也给英语课堂教学提出了更高更新的要求。英语课堂作为特殊的存在，也受到了广泛的关注。虽说英语课堂教学在改革上取得了一定的成就，但仍存在许多问题。
2.1传统教学方式根深蒂固
虽然教学改革的进程在不断的推进，但原有的教学模式教学方式并没有从根本上得到改变，特别是针对年龄较大的老教师，并没有从心理上接受教育课堂教学改革的方法。
尤其在广大农村学校，因为师资匮乏，接受培训和观看观摩课机会受限，导致教学水平低下，一直走老路。殊不知，时代变了，受众也不一样了，不创新不能适应新时代了。
2.2英语课堂汉语使用过于频繁
目前，中学英语课堂教学过程中由于老师水平不足或担心学生的接受问题仍然大量的使用汉语讲述，甚至完全使用汉语讲述。总所周知，英语作为一门交际语言，其重要作用在于应用，尤其是听说的基本功力。大多数学生在生活中接触英语的机会已不多，课堂上的英语教学和恰当的汉语教学是一个有利的促进和训练。
2.3师生交流过于匮乏
新的课堂模式应该是学生为主体，教师是课堂的指引者。教师的指引，课堂的互动都非常重要。但是，现在还存在着很多课堂上老师讲，学生听，老师带读，学生跟读，课后，要求学生背诵，完成相应练习。老师和学生像两个单独存在的群体，交流活动非常匮乏，联系性不强，这导致课堂气氛沉闷，严重影响英语课堂教学效果。
3.微课在初中英语课堂中的应用价值
3.1微课能激发学生学习兴趣，提高学习英语的自主性
微课属于新型的教学模式，能够运用在英语课堂教学的各个环节，帮助丰富英语课堂教学内容，提高学生的英语兴趣，帮助学生确立课堂学习主体地位。在传统的课堂教学中，教师讲学生听，对于中小学生来讲，在他们的注意力及持续性不强的情况下，容易分神，容易开小差，在教学容量较大的课堂，教学效果必定不好，这就要求教师要考虑怎样完善课堂教学，激发学生主动参与学习的热情，微课的出现，就满足了这一需求。比如：在初三总复习状语从句过程中，我先用课件复习了时间状语从句，条件状语从句等，接着我穿插了一个三四分钟的微课视频复习结果状语从句和条件状语从句。这种教学方式的转变，使学生耳目一新，学习兴趣大增，教学效果非常好。再如，复习定语从句时，我做了个以泰坦尼克号音乐为背景的微课视频，让同学们关系代词that 和which 的区别，同学们陶醉在美妙的旋律中并掌握了知识。通过微课，我们避免了英语语言学习中的枯燥和单调的状态，巧妙地提升了他们的英语记忆力，增强了英语应用能力。于此，同学们学习英语的兴趣大增。同时，微课可以满足学生的个性化学习，按需学习，自主性大大的提高。
3.2微课能减少教师工作负担及工作强度，提高工作效率。
教师作为课堂的载体，就是引导学生学习，传授新知识，其教学内容往往要重复多遍。教师的职业特点使得好多教师经常喉咙痛，嗓子沙哑，最后导致严重的慢性病。微课的一大特点，即反复使用，它的出现，大大减轻了教师的工作负担，缓解了教师的用嗓问题，提高了工作效率。
3.3微课在课堂中使用是一种必然趋势
在这个教育信息化的时代，了解和使用微课终将成为一种必然。它是传统课堂的重要补充和拓展，有着他存在的意义和价值。
4.微课创造及使用误区
近几年来，微课因其灵活和弹性大等特点深受广大教育工作者的青睐，但同时也发现创作微课及使用过程中存在着一些误区。
4.1理解及认识上的误区
有教师认为，微课是课堂教学的浓缩，是一节课语言点的集中体现，是教师的一言堂。这些都是错误的。
4.2创作微课的误区
作为课堂的辅助手段，微课教学比赛参赛作品一般不超过10分钟，要在有限的时间里将知识点讲透，精讲，讲出趣味，有些教师往往把概念讲解和实践展示等内容最为微课主题。然而，这种主题并非教学的重点，并不具备实际使用价值。
4.3内容呈现方式上的一些误区
在制作微课过程中，有些教师忽略了初中生的年龄特点，忽略了他们对新奇和活动的有声的事物能产生更高的注意力的特点，只是纯粹的将一堆文字放到PPT上，微课变成了念PPT，这样无法激发学生的学习兴趣，学生的注意力集中也大打折扣。
5.结束语
在新课程改革的背景下，在信息技术现代化的今天，如何让枯燥的学习变得多姿多彩，值得我们教育者深思与研究。现代化的教学模式冲击到我们传统的课堂，作为教育者和实践者，要勇于尝试，勇于接受新观念，勇于迈出第一步，认真去做，在实际教学过程中多运用以微课模式为首的新型教学方式，使其融入我们传统的教学模式中，了解两种课堂的优势与不足，扬长避短，让学生爱上英语，从而提高英语教学成效。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究， 2011（10）：61-65.
[2]冉玉国，“初中英语课堂教学现状和改进研究”。才智.Ability And Wisdom， 2017
【关键词】当前现状;微课应用价值;误区
1.概述
微课，一种新型教学模式，以微型教學视频为主要载体，针对学科中的某一知识点（如：重点，难点，疑点等）或某一教学环节设计开发的课程资源。它可用于课程的导入，教学和复习更环节中。微课，因为它的短小精悍，信息量丰富以及使用灵活，可多次观看等优势而备受青睐。
2.当前初中英语课堂教学现状
英语作为中学时期必修的一门课程，课堂教学在其教学过程中的重要作用不言而喻。教育改革的深化也给英语课堂教学提出了更高更新的要求。英语课堂作为特殊的存在，也受到了广泛的关注。虽说英语课堂教学在改革上取得了一定的成就，但仍存在许多问题。
2.1传统教学方式根深蒂固
虽然教学改革的进程在不断的推进，但原有的教学模式教学方式并没有从根本上得到改变，特别是针对年龄较大的老教师，并没有从心理上接受教育课堂教学改革的方法。
尤其在广大农村学校，因为师资匮乏，接受培训和观看观摩课机会受限，导致教学水平低下，一直走老路。殊不知，时代变了，受众也不一样了，不创新不能适应新时代了。
2.2英语课堂汉语使用过于频繁
目前，中学英语课堂教学过程中由于老师水平不足或担心学生的接受问题仍然大量的使用汉语讲述，甚至完全使用汉语讲述。总所周知，英语作为一门交际语言，其重要作用在于应用，尤其是听说的基本功力。大多数学生在生活中接触英语的机会已不多，课堂上的英语教学和恰当的汉语教学是一个有利的促进和训练。
2.3师生交流过于匮乏
新的课堂模式应该是学生为主体，教师是课堂的指引者。教师的指引，课堂的互动都非常重要。但是，现在还存在着很多课堂上老师讲，学生听，老师带读，学生跟读，课后，要求学生背诵，完成相应练习。老师和学生像两个单独存在的群体，交流活动非常匮乏，联系性不强，这导致课堂气氛沉闷，严重影响英语课堂教学效果。
3.微课在初中英语课堂中的应用价值
3.1微课能激发学生学习兴趣，提高学习英语的自主性
微课属于新型的教学模式，能够运用在英语课堂教学的各个环节，帮助丰富英语课堂教学内容，提高学生的英语兴趣，帮助学生确立课堂学习主体地位。在传统的课堂教学中，教师讲学生听，对于中小学生来讲，在他们的注意力及持续性不强的情况下，容易分神，容易开小差，在教学容量较大的课堂，教学效果必定不好，这就要求教师要考虑怎样完善课堂教学，激发学生主动参与学习的热情，微课的出现，就满足了这一需求。比如：在初三总复习状语从句过程中，我先用课件复习了时间状语从句，条件状语从句等，接着我穿插了一个三四分钟的微课视频复习结果状语从句和条件状语从句。这种教学方式的转变，使学生耳目一新，学习兴趣大增，教学效果非常好。再如，复习定语从句时，我做了个以泰坦尼克号音乐为背景的微课视频，让同学们关系代词that 和which 的区别，同学们陶醉在美妙的旋律中并掌握了知识。通过微课，我们避免了英语语言学习中的枯燥和单调的状态，巧妙地提升了他们的英语记忆力，增强了英语应用能力。于此，同学们学习英语的兴趣大增。同时，微课可以满足学生的个性化学习，按需学习，自主性大大的提高。
3.2微课能减少教师工作负担及工作强度，提高工作效率。
教师作为课堂的载体，就是引导学生学习，传授新知识，其教学内容往往要重复多遍。教师的职业特点使得好多教师经常喉咙痛，嗓子沙哑，最后导致严重的慢性病。微课的一大特点，即反复使用，它的出现，大大减轻了教师的工作负担，缓解了教师的用嗓问题，提高了工作效率。
3.3微课在课堂中使用是一种必然趋势
在这个教育信息化的时代，了解和使用微课终将成为一种必然。它是传统课堂的重要补充和拓展，有着他存在的意义和价值。
4.微课创造及使用误区
近几年来，微课因其灵活和弹性大等特点深受广大教育工作者的青睐，但同时也发现创作微课及使用过程中存在着一些误区。
4.1理解及认识上的误区
有教师认为，微课是课堂教学的浓缩，是一节课语言点的集中体现，是教师的一言堂。这些都是错误的。
4.2创作微课的误区
作为课堂的辅助手段，微课教学比赛参赛作品一般不超过10分钟，要在有限的时间里将知识点讲透，精讲，讲出趣味，有些教师往往把概念讲解和实践展示等内容最为微课主题。然而，这种主题并非教学的重点，并不具备实际使用价值。
4.3内容呈现方式上的一些误区
在制作微课过程中，有些教师忽略了初中生的年龄特点，忽略了他们对新奇和活动的有声的事物能产生更高的注意力的特点，只是纯粹的将一堆文字放到PPT上，微课变成了念PPT，这样无法激发学生的学习兴趣，学生的注意力集中也大打折扣。
5.结束语
在新课程改革的背景下，在信息技术现代化的今天，如何让枯燥的学习变得多姿多彩，值得我们教育者深思与研究。现代化的教学模式冲击到我们传统的课堂，作为教育者和实践者，要勇于尝试，勇于接受新观念，勇于迈出第一步，认真去做，在实际教学过程中多运用以微课模式为首的新型教学方式，使其融入我们传统的教学模式中，了解两种课堂的优势与不足，扬长避短，让学生爱上英语，从而提高英语教学成效。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究， 2011（10）：61-65.
[2]冉玉国，“初中英语课堂教学现状和改进研究”。才智.Ability And Wisdom， 2017