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生活处处有真情，真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……人教课标版小学语文六年级上册第三单元第9课——《穷人》，是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一个短篇小说。讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法，对提高我们的写作能力大有帮助。
一、环境描写
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔民的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。……丈夫清早架着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”这段文字对小屋内外的环境进行了对比描写。写屋外的环境又黑又冷，借狂风的怒吼和波涛的轰鸣渲染恶劣的自然环境；写屋内的环境：地面的洁净、炉火的微熄、食具的闪闪发光，突出了屋内的整洁、温馨。对比之下，表现了桑娜的勤劳与能干，同时又表现了他们一家生活的艰难。
二、人物的心理描写
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”桑娜本来是出门张望出海的丈夫，却想起了正在生病的邻居西蒙，并决定去看看。面对西蒙的的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“她忐忑不安地想:‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我了顿也好！’”透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
三、人物的神态描写
“门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来，‘不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。”桑娜没征得丈夫的同意，出于助人的本性抱回西蒙的两个孩子后，她既为今后的生活忧虑，也为如何向丈夫解释而忐忑不安。这些神情细节，十分真实地反映了一个穷人在此时的心理活动。
四、人物动作、神态、语言等描写手法的综合运用
“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，既意识到留下西蒙的两个孩子会给自家的生活增加很大的负担，又表现了他憨厚正直、关心他人的美好心灵，而且使读者为他面对未来的苦日子决心“熬过去”的坚强精神而感动。
五、人物的对话描写
当丈夫一再催促妻子把两个孩子抱过来而桑娜却坐着一动不动时，作者以如下简短的对话为文章结了尾。
“怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章至此结束，悬念消除，读者悬着的心也终于放下了。渔夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”恰如其分地表达了桑娜当时的心情，读来给人经回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。这说明穷人的心是相通的，他们都有一颗善良的、乐于助人的心。如果这里用叙述的方法来表达：“桑娜向丈夫说明了理由，丈夫同意收养西蒙留下的两个孩子。”這样写虽然也完整也真实，但对比之后就会体会到原文效果之妙。
课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。这是由于作者抓住人物的一些细小的行为举止及活动环境进行了细致逼真的刻画和描绘，桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。通过学习《穷人》一课，我们要学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法，如一个动作“猛地推开门”，一种表情“桑娜不敢抬起眼睛看他”，一个场景“但桑娜坐着一动不动”，通过准确、生动、细致的描绘，把人物细微的动作、神态或人物的场景刻画出来，写出人物的特点或事物的特别之处。托尔斯泰用《穷人》善良的心灵唱出一曲动听的爱的旋律，我们也可以用心灵去倾听，用实际行动去学习他的细节描写，去谱写一曲曲令人感动的人间真情。
（作者单位：辽阳市文圣区普化小学 辽宁辽阳）
一、环境描写
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔民的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。……丈夫清早架着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”这段文字对小屋内外的环境进行了对比描写。写屋外的环境又黑又冷，借狂风的怒吼和波涛的轰鸣渲染恶劣的自然环境；写屋内的环境：地面的洁净、炉火的微熄、食具的闪闪发光，突出了屋内的整洁、温馨。对比之下，表现了桑娜的勤劳与能干，同时又表现了他们一家生活的艰难。
二、人物的心理描写
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”桑娜本来是出门张望出海的丈夫，却想起了正在生病的邻居西蒙，并决定去看看。面对西蒙的的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“她忐忑不安地想:‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我了顿也好！’”透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
三、人物的神态描写
“门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来，‘不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。”桑娜没征得丈夫的同意，出于助人的本性抱回西蒙的两个孩子后，她既为今后的生活忧虑，也为如何向丈夫解释而忐忑不安。这些神情细节，十分真实地反映了一个穷人在此时的心理活动。
四、人物动作、神态、语言等描写手法的综合运用
“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，既意识到留下西蒙的两个孩子会给自家的生活增加很大的负担，又表现了他憨厚正直、关心他人的美好心灵，而且使读者为他面对未来的苦日子决心“熬过去”的坚强精神而感动。
五、人物的对话描写
当丈夫一再催促妻子把两个孩子抱过来而桑娜却坐着一动不动时，作者以如下简短的对话为文章结了尾。
“怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章至此结束，悬念消除，读者悬着的心也终于放下了。渔夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”恰如其分地表达了桑娜当时的心情，读来给人经回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。这说明穷人的心是相通的，他们都有一颗善良的、乐于助人的心。如果这里用叙述的方法来表达：“桑娜向丈夫说明了理由，丈夫同意收养西蒙留下的两个孩子。”這样写虽然也完整也真实，但对比之后就会体会到原文效果之妙。
课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。这是由于作者抓住人物的一些细小的行为举止及活动环境进行了细致逼真的刻画和描绘，桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。通过学习《穷人》一课，我们要学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法，如一个动作“猛地推开门”，一种表情“桑娜不敢抬起眼睛看他”，一个场景“但桑娜坐着一动不动”，通过准确、生动、细致的描绘，把人物细微的动作、神态或人物的场景刻画出来，写出人物的特点或事物的特别之处。托尔斯泰用《穷人》善良的心灵唱出一曲动听的爱的旋律，我们也可以用心灵去倾听，用实际行动去学习他的细节描写，去谱写一曲曲令人感动的人间真情。
（作者单位：辽阳市文圣区普化小学 辽宁辽阳）