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【摘要】历史作为将人类发展过程如实反映的重要学科，在当前的社会人文领域中占据着不可忽视的重要地位，通过历史，一方面人们能够更好地对过去发生的人与事进行了解，最大程度上避免出现同样的错误，另一方面也能够更好地加强对自身民族和国家的认同感，实现社会发展的稳定和谐。因此在当前的各地中学中，纷纷开设了历史课程，用来对学生的人文素养进行正确的培养。在高中历史教学过程中，如果教师在进行课堂教学时不借助地图进行讲解，而是单单凭借着文字来进行表述，学生失去相应的参照物，往往会对相关的历史知识进行错误的理解，继而影响到了历史课程的正常开展，因此有必要对地图在高中历史教学工作中的作用进行简要的分析，并提出相应的应用方式，才能更好地帮助学生学好历史，实现人文涵养的有效提升。
【关键词】高中历史 地图 教学应用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0115-01
历史作为一门重要的人文学科，在当前的高中教学中有着不可或缺的重要作用，通过历史学科的学习，一方面可以帮助学生实现对各类历史知识的有效掌握，实现其人文素质水平的提升，另一方面，通过历史上的名人事迹，可以更好地对学生的思想观念进行培养，树立起正确的三观，培养出符合社会发展需求的高素质人才，因此在当前，历史学科成为了文科学生的必修课程之一。在进行高中历史教学时，地图发挥着十分重要的作用。历史学科和其他学科不同，通常情况下文字表述的部分比较多，信息量也比较大，不像理科一样只要掌握公式便能有效解决问题，如果单凭文字描述的方式进行教学，学生往往会不知所云，难以将思维集中在教师讲解上，因此通过地图，才能实现历史教学效果的提升。下面就对地图在高中历史教学中的应用进行简单的探讨。
一、根据历史进行地图讲解
在进行历史教学时，往往在教材上有着大量相关的地理位置名词，如果光凭文字讲解的方式，是很难在学生脑海中形成统一的地理概念的，因此通过地图，可以更加有效地提升历史讲解的准确度。例如在第二次世界大战中，主要的三个战争转折点分别是斯大林格勒保卫战、中途岛海战和阿拉曼战役，如果光凭教师讲解的方式，学生很难对这三个重要战役的意义进行理解，而通过地图表示的方式，学生能够清楚地发现这三个战役对应着三个方向上的战线，通过这三场战役实現了对法西斯国家侵略势头的有效扼制，从而实现了二战总体形势的有利扭转。通过地图标识的方式，学生可以生动而直接地对三个重要战役的发生地点进行掌握，即太平洋战场的中途岛、北非战场的阿拉曼和东线战场上的斯大林格勒，从而更好地对相关知识进行记忆。值得注意的是，在进行据史读图时，应当注意一下两点：第一，在进行古代史教学时，教材中历史地图下方的古今地名对照应当作为重要知识进行掌握，这一部分的内容往往在试卷中经常涉及到。第二，当出现教材文字叙述提到地理分布情况，但在教材上缺乏相应的历史地图时，教师可以采取借助配套的中学历史地图册来进行解决，或者通过其他章节地图来解决，也可以通过地理教材上的相关知识进行解决。通常情况下，我国的行政区、省会、重要城市、大型山脉与河流分布、世界各国位置、大洲大洋位置、主要山脉河流、及各国的首都与重要城市等都不会发生较大的变化，通过对这些内容进行观察，可以帮助学生更好地形成历史空间观念，实现对历史知识的准确把握[1]。
二、根据地图进行历史讲解
通过根据地图来开展历史讲解的方式，一方面可以对学生相关历史基础知识掌握情况进行有效检查，实现对记忆的巩固加深，另一方面也可以对学生的表述能力进行有效的锻炼培养。在开展据图讲史时，主要的方法有以下几种：第一，根据地图，根据历史概念结构要素来进行全面的材料内容回顾。例如在进行第一次世界大战相关知识的回顾时，可以根据一战形势图来进行协约国、同盟国两大阵营国家的组成、参战意图与参战时间的复述，进而对欧洲战场形式（战线位置与对战国家、德国在东西线战场的形式等）与战争进程进行回顾，同时对一战爆发原因进行追溯，并对一战的性质与影响进行分析。同时通过对一战后领土变化图来对一战所产生的世界各国政治格局影响进行分析，从而帮助学生构建出系统化的历史知识构架。第二，根据地图来实现历史知识的系统化。例如对世界历史中不同时期美国领土范围图进行分析比对，学生可以更好地对美国扩张过程进行了解，实现散乱知识的体系化，更好地加深印象[2]。
三、根据地图进行分析
通过地图，可以对历史事件更好地进行分析，例如在进行改革开放部分的学习时，可以发现大部分经济特区都设置在东南沿海地区，通过地图，可以对这些经济特区的地理优势更好地进行分析，从而帮助学生对各个经济特区的位置进行有效的记忆。
四、通过地图来对文字进行阐释
通过地图，能够更好地对各种历史事件进行有效的补充，例如在进行抗日战争史的教学中，涉及到百团大战部分的教材文字描述当旺只提到了作战区域位于华北，对于具体的相关抗日根据地并没有进行详细的说名，而通过《百团大战形势图》，学生可以直观地对抗日根据地进行了解，知道是晋绥根据地、晋察冀根据地和晋冀豫根据地主导了这次战役。在比如在进行二战部分的讲解时，往往将战场分成东线战场、西线战场和太平洋战场，学生如果没有相关地理知识的话，自然无法对东线、西线的概念正确认识，而通过地图，可以直观地看到三大战场所在的位置，进而更好地对相关的二战知识进行理解记忆[3]。
五、通过地图来充分文章
通过地图上的知识点，可以对教材正文内容进行补充。例如在进行解放战争三大战役的讲解时，对于锦州战役的讲解是辽沈战役中富含重大战略意义的一场战役，对东北解放和平津解放起到了关键性的作用，然而对于具体原因并未提及。通过相关地图的参照，可以明显发现锦州拥有着重大的地理战略意义，它是关内外最主要的交通要冲，通过对锦州的夺取，可以实现对东北地区国民党势力的有效封锁，避免了东北敌军朝着关内撤退，实现了对于国民党反动势力的沉重打击，由此可见，在进行历史讲解时，通过地图可以对教材上未涉及到的知识进行有效的补充，更好地帮助学生加深印象。
六、总结
通过历史教学，可以有效地对学生的人文涵养进行培养，在潜移默化汇总实现对学生思想道德和世界观、人生观及价值观的正常培养。在开展历史教学时，通过对地图的合理应用，可以帮助学生更好地对相关的历史知识进行学习巩固，实现综合素质的有效提升。
参考文献：
[1]袁玉良.高中历史地图应用浅谈[J].中学课程资源，2015，12（12）：37-38.
[2]古苏红.高中历史教学中历史地图应用浅析[J].学周刊，2017，30（30）：46-47.
[3]伍冠群.高中历史教学中历史地图应用探析[J].文科爱好者（教育教学版），2014，12（1）：96.
【关键词】高中历史 地图 教学应用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0115-01
历史作为一门重要的人文学科，在当前的高中教学中有着不可或缺的重要作用，通过历史学科的学习，一方面可以帮助学生实现对各类历史知识的有效掌握，实现其人文素质水平的提升，另一方面，通过历史上的名人事迹，可以更好地对学生的思想观念进行培养，树立起正确的三观，培养出符合社会发展需求的高素质人才，因此在当前，历史学科成为了文科学生的必修课程之一。在进行高中历史教学时，地图发挥着十分重要的作用。历史学科和其他学科不同，通常情况下文字表述的部分比较多，信息量也比较大，不像理科一样只要掌握公式便能有效解决问题，如果单凭文字描述的方式进行教学，学生往往会不知所云，难以将思维集中在教师讲解上，因此通过地图，才能实现历史教学效果的提升。下面就对地图在高中历史教学中的应用进行简单的探讨。
一、根据历史进行地图讲解
在进行历史教学时，往往在教材上有着大量相关的地理位置名词，如果光凭文字讲解的方式，是很难在学生脑海中形成统一的地理概念的，因此通过地图，可以更加有效地提升历史讲解的准确度。例如在第二次世界大战中，主要的三个战争转折点分别是斯大林格勒保卫战、中途岛海战和阿拉曼战役，如果光凭教师讲解的方式，学生很难对这三个重要战役的意义进行理解，而通过地图表示的方式，学生能够清楚地发现这三个战役对应着三个方向上的战线，通过这三场战役实現了对法西斯国家侵略势头的有效扼制，从而实现了二战总体形势的有利扭转。通过地图标识的方式，学生可以生动而直接地对三个重要战役的发生地点进行掌握，即太平洋战场的中途岛、北非战场的阿拉曼和东线战场上的斯大林格勒，从而更好地对相关知识进行记忆。值得注意的是，在进行据史读图时，应当注意一下两点：第一，在进行古代史教学时，教材中历史地图下方的古今地名对照应当作为重要知识进行掌握，这一部分的内容往往在试卷中经常涉及到。第二，当出现教材文字叙述提到地理分布情况，但在教材上缺乏相应的历史地图时，教师可以采取借助配套的中学历史地图册来进行解决，或者通过其他章节地图来解决，也可以通过地理教材上的相关知识进行解决。通常情况下，我国的行政区、省会、重要城市、大型山脉与河流分布、世界各国位置、大洲大洋位置、主要山脉河流、及各国的首都与重要城市等都不会发生较大的变化，通过对这些内容进行观察，可以帮助学生更好地形成历史空间观念，实现对历史知识的准确把握[1]。
二、根据地图进行历史讲解
通过根据地图来开展历史讲解的方式，一方面可以对学生相关历史基础知识掌握情况进行有效检查，实现对记忆的巩固加深，另一方面也可以对学生的表述能力进行有效的锻炼培养。在开展据图讲史时，主要的方法有以下几种：第一，根据地图，根据历史概念结构要素来进行全面的材料内容回顾。例如在进行第一次世界大战相关知识的回顾时，可以根据一战形势图来进行协约国、同盟国两大阵营国家的组成、参战意图与参战时间的复述，进而对欧洲战场形式（战线位置与对战国家、德国在东西线战场的形式等）与战争进程进行回顾，同时对一战爆发原因进行追溯，并对一战的性质与影响进行分析。同时通过对一战后领土变化图来对一战所产生的世界各国政治格局影响进行分析，从而帮助学生构建出系统化的历史知识构架。第二，根据地图来实现历史知识的系统化。例如对世界历史中不同时期美国领土范围图进行分析比对，学生可以更好地对美国扩张过程进行了解，实现散乱知识的体系化，更好地加深印象[2]。
三、根据地图进行分析
通过地图，可以对历史事件更好地进行分析，例如在进行改革开放部分的学习时，可以发现大部分经济特区都设置在东南沿海地区，通过地图，可以对这些经济特区的地理优势更好地进行分析，从而帮助学生对各个经济特区的位置进行有效的记忆。
四、通过地图来对文字进行阐释
通过地图，能够更好地对各种历史事件进行有效的补充，例如在进行抗日战争史的教学中，涉及到百团大战部分的教材文字描述当旺只提到了作战区域位于华北，对于具体的相关抗日根据地并没有进行详细的说名，而通过《百团大战形势图》，学生可以直观地对抗日根据地进行了解，知道是晋绥根据地、晋察冀根据地和晋冀豫根据地主导了这次战役。在比如在进行二战部分的讲解时，往往将战场分成东线战场、西线战场和太平洋战场，学生如果没有相关地理知识的话，自然无法对东线、西线的概念正确认识，而通过地图，可以直观地看到三大战场所在的位置，进而更好地对相关的二战知识进行理解记忆[3]。
五、通过地图来充分文章
通过地图上的知识点，可以对教材正文内容进行补充。例如在进行解放战争三大战役的讲解时，对于锦州战役的讲解是辽沈战役中富含重大战略意义的一场战役，对东北解放和平津解放起到了关键性的作用，然而对于具体原因并未提及。通过相关地图的参照，可以明显发现锦州拥有着重大的地理战略意义，它是关内外最主要的交通要冲，通过对锦州的夺取，可以实现对东北地区国民党势力的有效封锁，避免了东北敌军朝着关内撤退，实现了对于国民党反动势力的沉重打击，由此可见，在进行历史讲解时，通过地图可以对教材上未涉及到的知识进行有效的补充，更好地帮助学生加深印象。
六、总结
通过历史教学，可以有效地对学生的人文涵养进行培养，在潜移默化汇总实现对学生思想道德和世界观、人生观及价值观的正常培养。在开展历史教学时，通过对地图的合理应用，可以帮助学生更好地对相关的历史知识进行学习巩固，实现综合素质的有效提升。
参考文献：
[1]袁玉良.高中历史地图应用浅谈[J].中学课程资源，2015，12（12）：37-38.
[2]古苏红.高中历史教学中历史地图应用浅析[J].学周刊，2017，30（30）：46-47.
[3]伍冠群.高中历史教学中历史地图应用探析[J].文科爱好者（教育教学版），2014，12（1）：96.