论文部分内容阅读
【摘要】中等职业学校的学生或多或少都存在学习能力方面的缺陷，而中等职业学校专业类和专业基础类的课程都是一些逻辑性和理论性很强的课程，有的难度已经超出了初高中毕业生的理解能力范畴。因此当纯粹的课堂讲授式教学不能适应现代教学要求的时候，新的教学手段便被越来越多的一线教学工作者研究和应用。
【关键词】中职 现代化 教学 手段
【中图分类号】O342 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0135-01
传统的“注入式”的教学形式强调学生对教师行为的依赖性，规定教学内容，甚至是教学的每一个环节。教学的设计以“灌输”为本，通过规定教师的行为，把规定的教授内容向学生强行灌输；教学目的就是传授知识，学生的学习行为只能是被动地接受教授内容。这种教学方法不仅在现在的教学环境中起不到很好的教学效果，也在业内专家和教师眼里饱受诟病。
作为备受关注的中等职业教育的教学问题。为了将一堂课上好，从事一线教学工作的老师们没少在教学研究方面下工夫。他们的目的很明确，好的教学方法，一方面要提高学生的学习兴趣，一方面又要让学生学懂。
随着多元化进程的发展，教学手段也从过去单一的课堂面授法，发展成今天灵活多样的教学方法。通过五年的教学实践以及与其他老师的经验交流，本人归纳了现代教学中应用较为普遍的几种教学方法。
一、理论与动手相结合的教学方法
我们学习理论知识，主要的目的就是在实际生产中应用。理论讲解与学生动手相结合的教学方法，强调学生的动手能力，就是在讲完知识原理的情况下，让学生自己动手制作，通过真实的工作环境加深对知识的理解。这种方法需要很多的准备工作，在讲解重点章节时可以选择使用。
如讲授预备技师班（高技）《机械制图—组合体》一课。组合体是《机械制图》最重要的内容之一，要求学生必须掌握。课前准备时，要求学生每人准备一个课切制的材料，一个大箩卜、土豆或苹果，或者是塑料模型，一把削笔刀，一卷透明胶。上课时，任课教师准备很多的组合体三视图挂图或把组合体三视图的草图画到黑板上，在讲完准备知识后，让学生比对给出的三视图，想象组合体的形状，把萝卜等切制成立体模型。规定的时间内完成模型最多的部分同学给予加分或表扬。
在教学中，采用理论讲解与学生动手实践相结合的教学方法，被用于对重要知识点的讲解，可以加深学生对知识点的理解，有助于培养学生的想象能力、动手能力、创新能力，也增加了同学们对制图这门课程的兴趣。
二、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学是采用包括图片、录音、视频等视听元素，借助电脑、投影仪等设备，在一定程度上突破时间和场地的限制，使我们所要呈现的事物更加真实和丰富多彩。近年来，这种方法因为网络技术的普及而越来越容易操作，多媒体教学已经在现代化教学中被广泛应用。
如讲授高技班《机械制图—线面分析法》一课。线面分析法是机械制图中较难教授的一部分知识，类型繁多，内容凌乱。更由于其复杂的形体构造而难于在黑板上详尽板书。讲解的时候举例和分析线面的对应位置关系都比较难。纯粹的面授讲解不仅耽误时间，也达不到预期的教学效果。如果把这节课用多媒体的形式来上的话，可以课前在网上多找一些内容，把要讲的内容做成课件的形式，上课时在演播厅展示给同学们看。这样带给学生的信息量比较大，讲授也更加方便。
在教学中，我们经常会遇到一些用口头不易说清的重点、难点问题，借助多媒体展示，可以使抽象的道理具体化，静态的东西动态化，枯燥的知识趣味化，从而化难为易，取得最佳教学效果。
三、实物和模型演示法
实物和模型演示法教学是指教师在课堂上展示各种实物或教具模型，使学生获得关于事物现象及内在联系的感性认识的方法。由于演示法的视觉直观性和使用方便性，在日常教学中也经常使用。
如講授中技班《机械制造工艺基础—万能分度头的用法》一课。万能分度头是一个专业性很强的铣床用的附件。其结构虽不复杂，但教材对分度原理的理解和分度盘、分度孔概念的讲解不够直观，分度头的工作原理不好理解。这个时候，采用实物标本或模型演示法。
课前任课老师先找来万能分度头的塑料模型，简短的讲解书本上的理论知识之后，转动分度头演示给学生看，孔圈的概念和手柄与分度头的相对运动就看的一清二楚了。上课没听懂的学生在下课之后可以自己动手操作一下。
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对知识的印象。教学中把理论与所展示的教具或实验演示结合起来，能使学生形成深刻正确的概念，同时可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，并使学生学到的知识得以巩固。
四、挂图演示法
对于复杂的形体来说，板书绝对不是一件太容易的事情，不管你的徒手作图能力多强，也都不会把精力放在画图上，特别是一些立体性很强的图。那么挂图就成为我们节省画图时间最有效的途径。并且挂图购置成本低、使用和保存方便，已经成为中等职业学校最常用的辅助教学工具之一。
如讲授中技班《机械制造工艺基础—刀具的几何角度》一课。刀具的几何角度是比较抽象和难以理解的机械知识。简单一点刀具如车刀都有三面两刃一尖，复杂一点的铣刀种类就更多。如果用车间真实的刀具展示，尺寸太小，不容易看清楚；如果画示意图则要花费很多的时间。如何把这种知识灌输给学生并且让他们理解，是一件并不容易的事情。用挂图可以节省在黑板上画图的时间，可以节约更多的时间用来讲解。一些三维立体的图形也不容易画出。
在很多的中等职业学校，由于教学设施的短缺或者不足，经常需要用一些简易的教具或挂图来丰富课堂及增加课程的可理解性。挂图成为最容易实现的教学方法，我们在讲解《机械制图》、《公差》和《机械制造工艺学》的时侯都可以用到挂图。
五、课堂讨论法
课堂讨论法以师生平等的方式进行教学设计，强调教师行为的主导性和学生行为的主体性，有利于学生学习能动性的发挥、学习潜力的挖掘和学习兴趣的培养。在行为导向教学和项目教学法中经常用到。
如讲授中技班《机械基础—平面四连杆机构举例》一课。为了激发大家的积极性，调动大家的学习兴趣，任课老师首先给出一个题目，计算平面四连杆机构中的传动比。然后将教室的学生分成两个竞争小组，给每人3分钟的时间考虑。然后2组同学分别找2个代表到黑板做练习。这两个同学解答的不完整的地方，同组的其他同学可以继续补充，直到答案圆满。
这种教学形式强调的是学生自主学习的行为，教学的设计是以教育对象的认知心理、认知特点、认知途径、认知要求为依据，提供载现各种知识的界面让学生选择学习。这种话方法适用于学习能力稍强的同学身上。
【关键词】中职 现代化 教学 手段
【中图分类号】O342 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0135-01
传统的“注入式”的教学形式强调学生对教师行为的依赖性，规定教学内容，甚至是教学的每一个环节。教学的设计以“灌输”为本，通过规定教师的行为，把规定的教授内容向学生强行灌输；教学目的就是传授知识，学生的学习行为只能是被动地接受教授内容。这种教学方法不仅在现在的教学环境中起不到很好的教学效果，也在业内专家和教师眼里饱受诟病。
作为备受关注的中等职业教育的教学问题。为了将一堂课上好，从事一线教学工作的老师们没少在教学研究方面下工夫。他们的目的很明确，好的教学方法，一方面要提高学生的学习兴趣，一方面又要让学生学懂。
随着多元化进程的发展，教学手段也从过去单一的课堂面授法，发展成今天灵活多样的教学方法。通过五年的教学实践以及与其他老师的经验交流，本人归纳了现代教学中应用较为普遍的几种教学方法。
一、理论与动手相结合的教学方法
我们学习理论知识，主要的目的就是在实际生产中应用。理论讲解与学生动手相结合的教学方法，强调学生的动手能力，就是在讲完知识原理的情况下，让学生自己动手制作，通过真实的工作环境加深对知识的理解。这种方法需要很多的准备工作，在讲解重点章节时可以选择使用。
如讲授预备技师班（高技）《机械制图—组合体》一课。组合体是《机械制图》最重要的内容之一，要求学生必须掌握。课前准备时，要求学生每人准备一个课切制的材料，一个大箩卜、土豆或苹果，或者是塑料模型，一把削笔刀，一卷透明胶。上课时，任课教师准备很多的组合体三视图挂图或把组合体三视图的草图画到黑板上，在讲完准备知识后，让学生比对给出的三视图，想象组合体的形状，把萝卜等切制成立体模型。规定的时间内完成模型最多的部分同学给予加分或表扬。
在教学中，采用理论讲解与学生动手实践相结合的教学方法，被用于对重要知识点的讲解，可以加深学生对知识点的理解，有助于培养学生的想象能力、动手能力、创新能力，也增加了同学们对制图这门课程的兴趣。
二、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学是采用包括图片、录音、视频等视听元素，借助电脑、投影仪等设备，在一定程度上突破时间和场地的限制，使我们所要呈现的事物更加真实和丰富多彩。近年来，这种方法因为网络技术的普及而越来越容易操作，多媒体教学已经在现代化教学中被广泛应用。
如讲授高技班《机械制图—线面分析法》一课。线面分析法是机械制图中较难教授的一部分知识，类型繁多，内容凌乱。更由于其复杂的形体构造而难于在黑板上详尽板书。讲解的时候举例和分析线面的对应位置关系都比较难。纯粹的面授讲解不仅耽误时间，也达不到预期的教学效果。如果把这节课用多媒体的形式来上的话，可以课前在网上多找一些内容，把要讲的内容做成课件的形式，上课时在演播厅展示给同学们看。这样带给学生的信息量比较大，讲授也更加方便。
在教学中，我们经常会遇到一些用口头不易说清的重点、难点问题，借助多媒体展示，可以使抽象的道理具体化，静态的东西动态化，枯燥的知识趣味化，从而化难为易，取得最佳教学效果。
三、实物和模型演示法
实物和模型演示法教学是指教师在课堂上展示各种实物或教具模型，使学生获得关于事物现象及内在联系的感性认识的方法。由于演示法的视觉直观性和使用方便性，在日常教学中也经常使用。
如講授中技班《机械制造工艺基础—万能分度头的用法》一课。万能分度头是一个专业性很强的铣床用的附件。其结构虽不复杂，但教材对分度原理的理解和分度盘、分度孔概念的讲解不够直观，分度头的工作原理不好理解。这个时候，采用实物标本或模型演示法。
课前任课老师先找来万能分度头的塑料模型，简短的讲解书本上的理论知识之后，转动分度头演示给学生看，孔圈的概念和手柄与分度头的相对运动就看的一清二楚了。上课没听懂的学生在下课之后可以自己动手操作一下。
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对知识的印象。教学中把理论与所展示的教具或实验演示结合起来，能使学生形成深刻正确的概念，同时可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，并使学生学到的知识得以巩固。
四、挂图演示法
对于复杂的形体来说，板书绝对不是一件太容易的事情，不管你的徒手作图能力多强，也都不会把精力放在画图上，特别是一些立体性很强的图。那么挂图就成为我们节省画图时间最有效的途径。并且挂图购置成本低、使用和保存方便，已经成为中等职业学校最常用的辅助教学工具之一。
如讲授中技班《机械制造工艺基础—刀具的几何角度》一课。刀具的几何角度是比较抽象和难以理解的机械知识。简单一点刀具如车刀都有三面两刃一尖，复杂一点的铣刀种类就更多。如果用车间真实的刀具展示，尺寸太小，不容易看清楚；如果画示意图则要花费很多的时间。如何把这种知识灌输给学生并且让他们理解，是一件并不容易的事情。用挂图可以节省在黑板上画图的时间，可以节约更多的时间用来讲解。一些三维立体的图形也不容易画出。
在很多的中等职业学校，由于教学设施的短缺或者不足，经常需要用一些简易的教具或挂图来丰富课堂及增加课程的可理解性。挂图成为最容易实现的教学方法，我们在讲解《机械制图》、《公差》和《机械制造工艺学》的时侯都可以用到挂图。
五、课堂讨论法
课堂讨论法以师生平等的方式进行教学设计，强调教师行为的主导性和学生行为的主体性，有利于学生学习能动性的发挥、学习潜力的挖掘和学习兴趣的培养。在行为导向教学和项目教学法中经常用到。
如讲授中技班《机械基础—平面四连杆机构举例》一课。为了激发大家的积极性，调动大家的学习兴趣，任课老师首先给出一个题目，计算平面四连杆机构中的传动比。然后将教室的学生分成两个竞争小组，给每人3分钟的时间考虑。然后2组同学分别找2个代表到黑板做练习。这两个同学解答的不完整的地方，同组的其他同学可以继续补充，直到答案圆满。
这种教学形式强调的是学生自主学习的行为，教学的设计是以教育对象的认知心理、认知特点、认知途径、认知要求为依据，提供载现各种知识的界面让学生选择学习。这种话方法适用于学习能力稍强的同学身上。