小学英语教学一直是以提高学生学习英语的兴趣为中心的，因为兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。而在最新的调查中显示随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。在调查中发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习时间长了以后，很喜欢英语的学生往往降至百分之五十到六十。而且小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现如上课不专心，回答不正确，理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小.怕犯错，不敢张口说英语，特别是农村的学生，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。长时间导致产生厌倦心理，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的学习效果。综合以上因素，就要求教师能为学生创设一个民主的教学环境，在这个环境中激发学生学习英语的兴趣。
　　那么如何创设一个民主教学，并在这种教学中激发孩子的学习兴趣呢？
　　第一，要想实施民主教学，就要求我们正确理解教育的功能，真正把面向全体学生的要求落实到课堂教学中，为每一个学生的发展刨设条件和环境。牢固树立一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的各方面素质的思想。这种教育思想反映到具体的教学实践中，就要求我们必须在课堂教学中实施民主教学。也只有在平等、和谐、民主的教学环境下，不同层次的学生才有积极参与课堂教学活动的兴趣和欲望，通过学生彼此之间的平等讨论、争鸣，使优等生得到提高，后进生受到带动，学生相互配合，相互启迪，相得益彰，进而达到面向全体、为了一切学生发展的理想境界。
　　第二，要实施民主教学，就要求我们正确认识学生发展的涵义，民主客观地评价学生的发展状况。素质教育是一个以人为本，以学生为本的概念，是“根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生素质为根本目的，以尊重和发扬学生为主体和主动精神，充分开发人的潜能，以注重形成健全个体为根本特征的活动”它的重点是培养学生的创新精神和实践能力。要想达到这一点，我们教师就必须深刻认识在基础教育阶段什么才是学生的全面发展，建立健全科学的评价体系，解决理论认识到实际操作中的差异。
　　第三，实施民主教学，还要求我们要有“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的博大胸怀。教室不再是教师唱独角戏的场所，丽应该是师生之间进行交互对话的舞台。特别是农村小学的英语教学，还存在使用传统的英语教学方法“满堂贯、英译汉”。而为了满足小学生的生理、心理特征和年龄特征和他们的学习兴趣，我们农村的英语教师就应该努力利用各种现代化教学设备和手段为学生营造一个形象情景。常言道：见景思物，触景生情。利用现有条件和设备，紧扣教学内容，千方百计创设各种语言情境，并将教学活动置于其中去进行。在这种情境中，师生进行交流对话，努力将课堂改变成一种交流会，要跟学生进行“如切如磋、如琢如磨”“同学式”的“心灵交流”，将教师的主导作用渗透消融于平等、坦诚的“对话”中，尽力达到“润物无声”的境地。特别是在实施素质教育的今天，激发学生的学习兴趣和求知欲望，比传授知识更为重要。从知识的传授变为指引学生发展，则是新世纪赋予我们教师的新职责。在民主的教学环境中，学生的许多见解和闻题，常常是教师事先没有想到的。这样一来，教师也得到了提高，达到了教学相长的目的。为此，我们要抛弃师道尊严，倡导学道尊严，以海纳百川的胸怀，建立真正民主、平等、和谐的师生关系。
　　陶行知先生说：“民主教育是教学生做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”我们在课堂上实施民主教学，以学生为中心，以素质为中心，以应用知识为中心，是为了实实在在给学生创造一个真正意义上的学习乐园。