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摘要：原生态音乐是中华民族文化的重要组成部分，是五千年传统文化的结晶，传承和发扬了中华民族音乐文化。高校声乐教育的本质是要传承和发扬中华传统文化，应该以原生态音乐为基础，秉承和发展原生态音乐。本文以原生态音乐为主要论点，探讨高校声乐教学引入原生态音乐的必要性，及对高校声乐教学的启示。
关键词：原生态音乐;声乐教学;文化价值
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0101-01
原生态音乐发源于民间，即是人们劳动过程中的休闲方式，也是人类生活智慧的结晶。原生态音乐承担普通劳苦大众的娱乐重担，一定程度上反应了普通大众的音乐审美。我国把原生态音乐列为我国非物质文化遗产的重要组成部分，其丰富的社会价值和艺术价值越来越引起人们的关注。高校作为音乐艺术的最高级殿堂，理应将这门艺术发扬光大，高校声乐教学应该结合原生态音乐的艺术价值等，提高音乐的想像力，增强民族的凝聚力。
一、原生态音乐
原生态音乐是指一种起源于民间并流传于乡野、没有经过任何加工的音乐形式，原生态音乐多半是农夫、渔夫、船工或农村妇女劳作之余相互传唱的一种民歌。原生态音乐虽然是乡野农夫口头创作，但却不是简单的拼凑，毫无韵律和对折。原生态音乐的词依然虽然工整，简短而富有韵味;原生态音乐的旋律优美而动听。原生态音乐再现了普通大众的生活形态，正确真实反应了普通大众的生活面貌，抒发了普通大众热爱大自然的热情。许多原生态民歌经常数十代人的不断努力，歌词越来越美，曲调越来越动听，传唱度越来越高。我国的原生态音乐各类繁多，根据传唱度可以分为陕西民歌，山西民歌，新疆民歌、甘肃民歌和吴歌、客家歌曲等等，当然也包括内蒙古的长调等等。这些原生态音乐经过中华五千文化的洗涤，焕发出灿烂的光芒，具有极高的艺术价值和文化价值。
二、高校声乐教学引入原生态音乐的必要性
（一）原生态音乐需要高校声乐教学助推
整体上看，原生态音乐尚处在未开化阶段，多与少数民族聚居地相关，经济欠发展，交通、基础设施薄弱。文化教育较为落后，有些地方尚未有文字，人与人的交往常以口头的形式，包括音乐，通过一代又一代的人以口头的形式传播。原生态音乐并没有非常严格的词谱，没有正规的传承资料。原生态音乐需要高校承担起继续发扬与传承的责任，高校是声乐人才最聚集的地方，有各种各样的顶尖人才。高校将原生态音乐融入自己的声乐教学，充分利用高校的人才优势，搜集、整理和研究原生态音乐，用音乐载体表现原生态音乐，传承和发展原生态唱法。
（二）高校声乐教学需要原生态音乐加盟
当前我国各高校声乐教学采用比较格式化的教学模式，只注意学生歌唱技巧方面的训练，缺少音乐审美方面的训练，培养出来的学生审美视角不开阔。各高校开设的音乐课程教学大纲和内容几乎一样，优势不明显，针对性不强。高校急切希望原生态音乐的加盟，改革这千篇一律的教学内容，形成不同的区域优势，充分结合各省少数民族的民族特色，激发高校声乐教学的活力，增加高校声乐教学的色彩。
三、原生态音乐融入高校声乐教学的启示
原生态音乐作为我国音乐种类不可或缺的一部分，随着它的艺术价值和社会价值被挖掘出来，非常有利于高校声乐教学。本文通过深入挖掘原生态音乐的艺术价值和文化价值，探寻原生态音乐对高校声乐教学的启示意义。
（一）通过原生态音乐传播中华民族的文化精髓
各高校将原生态音乐纳入声乐教学的日常工作，积极引导学生和教师参与原生态音乐的研究和整理工作，鼓励学生和教师参与相关原生态音乐教材的编写，开设原生态音乐课。有些高校甚至开展原生态音乐节，原生态音乐活动，原生态器乐表演等等活动。通过这些活动平台让更多的学生或教师了解原生态音乐，传播原生态音乐文化。原生态音乐来源于民间，大多是少数民族聚焦地的音乐形式和种类，代表和体现我国少数民族的文化，中华民族历史悠久，少数民族种类繁多，通过原生态音乐可以传播中华民族的文化精髓。
（二）通过原生态音乐提高学生的音乐想象力和创造力
高校除了要传承和发扬原生态音乐的各种各样的唱法和表现形式，还应该鼓励学生或教师进行原生态音乐实地考察，激发学生的思维能力，提高学生的音乐想象力和创造力。音乐的传承与发扬是通过一代又一代音乐人通过时间的更迭，加入非常多的元素，共同努力的结果。原生态音乐随着时间的推移，表现出了丰富的内容。高校学生或教师应该在学习原生态音乐的过程中，不断发挥自己的音乐想象力和创造力，发扬光大原生态音乐，提高原生态音乐的艺术价值和文化价值。
（三）通过原生态音乐培养学生的民族自豪感和民族文化精神
音乐是一种极富魅力的精神文化，通过世世代代的音乐家传承，饱含了中华民族最优秀的精神文化。原生態音乐的发祥地是各少数民族聚焦区，体现了我国五十六个民族的生活习惯和审美观念。无论是从原生态音乐的音乐体裁上，还是音乐风格上，都体现了五十六个民族的精神。通过原生态音乐教学，培养声乐学生的民族自豪感和民族文化精神，让中华民族精神屹立于东方。高校声乐教学应该弘扬和发展原生态音乐，通过不同的原生态音乐风格引导学生音乐风格的形成，充分提高学生的民族音乐修养。
四、结语
总之，原生态音乐是一种非物质文化遗产，是少数民族按劳动、生活的真实反应。越来越多的人通过原生态音乐认识和了解了少数民族的文化精髓。我国高校声乐教育承担着发扬光大音乐的社会责任，理应用将原生态音乐结合起来，通过原生态音乐传播中华民族的文化精髓，通过原生态音乐提高学生的音乐想象力和创造力，通过原生态音乐培养学生的民族自豪感和民族文化精神，使音乐教育事业得到更好的发展。
（作者单位：新余学院音乐与舞蹈学院）
参考文献：
[1]张成伟.浅析原生态音乐与我国民族声乐的传承发展[J].黄河之声，2010（11）：18-20.
[2]陆伟.对于原生态音乐引入高校声乐教学工作中的思考[J].黄河之声，2012（6）：63-63.
关键词：原生态音乐;声乐教学;文化价值
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0101-01
原生态音乐发源于民间，即是人们劳动过程中的休闲方式，也是人类生活智慧的结晶。原生态音乐承担普通劳苦大众的娱乐重担，一定程度上反应了普通大众的音乐审美。我国把原生态音乐列为我国非物质文化遗产的重要组成部分，其丰富的社会价值和艺术价值越来越引起人们的关注。高校作为音乐艺术的最高级殿堂，理应将这门艺术发扬光大，高校声乐教学应该结合原生态音乐的艺术价值等，提高音乐的想像力，增强民族的凝聚力。
一、原生态音乐
原生态音乐是指一种起源于民间并流传于乡野、没有经过任何加工的音乐形式，原生态音乐多半是农夫、渔夫、船工或农村妇女劳作之余相互传唱的一种民歌。原生态音乐虽然是乡野农夫口头创作，但却不是简单的拼凑，毫无韵律和对折。原生态音乐的词依然虽然工整，简短而富有韵味;原生态音乐的旋律优美而动听。原生态音乐再现了普通大众的生活形态，正确真实反应了普通大众的生活面貌，抒发了普通大众热爱大自然的热情。许多原生态民歌经常数十代人的不断努力，歌词越来越美，曲调越来越动听，传唱度越来越高。我国的原生态音乐各类繁多，根据传唱度可以分为陕西民歌，山西民歌，新疆民歌、甘肃民歌和吴歌、客家歌曲等等，当然也包括内蒙古的长调等等。这些原生态音乐经过中华五千文化的洗涤，焕发出灿烂的光芒，具有极高的艺术价值和文化价值。
二、高校声乐教学引入原生态音乐的必要性
（一）原生态音乐需要高校声乐教学助推
整体上看，原生态音乐尚处在未开化阶段，多与少数民族聚居地相关，经济欠发展，交通、基础设施薄弱。文化教育较为落后，有些地方尚未有文字，人与人的交往常以口头的形式，包括音乐，通过一代又一代的人以口头的形式传播。原生态音乐并没有非常严格的词谱，没有正规的传承资料。原生态音乐需要高校承担起继续发扬与传承的责任，高校是声乐人才最聚集的地方，有各种各样的顶尖人才。高校将原生态音乐融入自己的声乐教学，充分利用高校的人才优势，搜集、整理和研究原生态音乐，用音乐载体表现原生态音乐，传承和发展原生态唱法。
（二）高校声乐教学需要原生态音乐加盟
当前我国各高校声乐教学采用比较格式化的教学模式，只注意学生歌唱技巧方面的训练，缺少音乐审美方面的训练，培养出来的学生审美视角不开阔。各高校开设的音乐课程教学大纲和内容几乎一样，优势不明显，针对性不强。高校急切希望原生态音乐的加盟，改革这千篇一律的教学内容，形成不同的区域优势，充分结合各省少数民族的民族特色，激发高校声乐教学的活力，增加高校声乐教学的色彩。
三、原生态音乐融入高校声乐教学的启示
原生态音乐作为我国音乐种类不可或缺的一部分，随着它的艺术价值和社会价值被挖掘出来，非常有利于高校声乐教学。本文通过深入挖掘原生态音乐的艺术价值和文化价值，探寻原生态音乐对高校声乐教学的启示意义。
（一）通过原生态音乐传播中华民族的文化精髓
各高校将原生态音乐纳入声乐教学的日常工作，积极引导学生和教师参与原生态音乐的研究和整理工作，鼓励学生和教师参与相关原生态音乐教材的编写，开设原生态音乐课。有些高校甚至开展原生态音乐节，原生态音乐活动，原生态器乐表演等等活动。通过这些活动平台让更多的学生或教师了解原生态音乐，传播原生态音乐文化。原生态音乐来源于民间，大多是少数民族聚焦地的音乐形式和种类，代表和体现我国少数民族的文化，中华民族历史悠久，少数民族种类繁多，通过原生态音乐可以传播中华民族的文化精髓。
（二）通过原生态音乐提高学生的音乐想象力和创造力
高校除了要传承和发扬原生态音乐的各种各样的唱法和表现形式，还应该鼓励学生或教师进行原生态音乐实地考察，激发学生的思维能力，提高学生的音乐想象力和创造力。音乐的传承与发扬是通过一代又一代音乐人通过时间的更迭，加入非常多的元素，共同努力的结果。原生态音乐随着时间的推移，表现出了丰富的内容。高校学生或教师应该在学习原生态音乐的过程中，不断发挥自己的音乐想象力和创造力，发扬光大原生态音乐，提高原生态音乐的艺术价值和文化价值。
（三）通过原生态音乐培养学生的民族自豪感和民族文化精神
音乐是一种极富魅力的精神文化，通过世世代代的音乐家传承，饱含了中华民族最优秀的精神文化。原生態音乐的发祥地是各少数民族聚焦区，体现了我国五十六个民族的生活习惯和审美观念。无论是从原生态音乐的音乐体裁上，还是音乐风格上，都体现了五十六个民族的精神。通过原生态音乐教学，培养声乐学生的民族自豪感和民族文化精神，让中华民族精神屹立于东方。高校声乐教学应该弘扬和发展原生态音乐，通过不同的原生态音乐风格引导学生音乐风格的形成，充分提高学生的民族音乐修养。
四、结语
总之，原生态音乐是一种非物质文化遗产，是少数民族按劳动、生活的真实反应。越来越多的人通过原生态音乐认识和了解了少数民族的文化精髓。我国高校声乐教育承担着发扬光大音乐的社会责任，理应用将原生态音乐结合起来，通过原生态音乐传播中华民族的文化精髓，通过原生态音乐提高学生的音乐想象力和创造力，通过原生态音乐培养学生的民族自豪感和民族文化精神，使音乐教育事业得到更好的发展。
（作者单位：新余学院音乐与舞蹈学院）
参考文献：
[1]张成伟.浅析原生态音乐与我国民族声乐的传承发展[J].黄河之声，2010（11）：18-20.
[2]陆伟.对于原生态音乐引入高校声乐教学工作中的思考[J].黄河之声，2012（6）：63-63.