计算机网络的开通及多媒体设施的不断投入教学运用，使我们的语文教学结束了“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的枯燥乏味局面，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。
　　1.导入、激发、兴趣
　　多媒体教学可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合起来，使学生大脑各个部分交替处于兴奋状态，充分调动其各种感官的积极性。这样学生兴趣浓厚了，注意力集中了，思维活跃了，效率也就自然太高了。如在讲解《安塞腰鼓》时，就可以利用多媒体的优势，先播放一段陕北腰鼓，给学生更直观的感受，如临其境，体会那种气势恢弘的场面，做到更好的激发学生的学习兴趣。
　　2.养眼、生趣
　　如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，过去的语文教学方式不足以引起学生的兴趣，遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。我们可以利用多媒体展示并搜寻很多有关昆虫的知识，以及我们生活中看不到的一些昆虫，从而吸引学生感受课文的生动性在哪，对文章产生浓厚的兴趣，从而达到事半功倍的效果。
　　3.体验、感悟
　　课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景—老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我又从网上下载了用Flash制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
　　4.字斟句酌、体会主旨
　　语文教材中有许多语言优美、立意奇特、境界开阔的文章，可陶冶学生情操，提高审美能力，同时发展思维丰富语言，运用多媒体则很容易把学生引入文章描绘的意境，体会文章的主旨。如欣赏杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈气概，李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的托月相送等等，可利用多媒体制作，播放有关画面，引导学生在学习语言运用的同时，找准实施美育策略的突破点，把语文学习转化为审美形式，激发学生的灵性，开拓想象空间，开发审美创造的潜力，而收到传统教学不可企及的效果。
　　5.总结练习.强化能力
　　利用多媒体编写的系列式，层次性，个性化的作业，其效果是传统的作业方式不可比拟的，它最大的优点在于化被动学习为主动探究，化抽象为具体，通过带有娱乐性的，不断给以肯定的作业形式，能让学生在作业中体会到一种成功，感受到一种轻松，也给教师节约了手写的时间。在带有“娱乐性”的操作中，巩固已学知识，开拓理解思路，循序渐进的提高自己的知识水平。
　　语文教学强调的是听说读写思，凡有利于这些目标达成的，我们就用，那些对完成教学目标没什么支持作用的，我们就不用。曾经一位专家说过：“多媒体在语文课堂上使用原则是初级阶段能用则用，中级阶段搭配使用，高级阶段能不用则不用。
　　總之，“工欲善其事，必先利其器”，计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具， 利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，在语文教学中，多媒体的灵活运用需要不断的去拓展创新，会有很大的展示空间。
　　（作者单位：贵州省安龙县普坪镇中学 552400）