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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01
摘 要 本文讲述快乐体育教学在学生学习中的重要性，从提高学生的兴趣，不断创新教学方法，使专业素质训练丰富化，让体育课堂游戏化几个方面一一阐述。
关键词 体育 快乐教学 创新
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。也是社会发展的一种需求。在新时期，能让学生在快乐中学到知识，是学生对体育课的期望，也是社会发展的需求，“寓教于乐”的教学方式，正是改变了传统的教学方式，致力于培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。玩是孩子们的天性，小学生更是爱玩，上好体育课更是对老师的要求，如何让学生在体育课中不仅玩好，而且能学好呢？我觉得“寓教于乐”不失为一种好办法。首先要明确体育课的目标，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在上体育课的过程中感到学习体育不是一种负担，能够在体育课中感到欢乐。
如何在体育课堂实施愉快教育呢？我觉得可以从以下几个方面进行尝试：
一、提高学生的兴趣
要提高学生学习的兴趣，首先就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学改革尝试—快乐式教学。快乐式教学就是要从传统式教学转变到启发和探究式的教学方法，培养学生独立思考和创新能力，强调师生间互动、互助、互学的过程。
体育教学的兴趣化可以给小学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
在上课时，教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前引导，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任感，我便利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去进行授课，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭队”“小兔队”“小猫队”等，并给每位同学都编成号 ，这样一来，儿童易懂易接受 ，再集合的时候，学生就不易出现以上情况，加上老师的语言提示，可使儿童进入角色，利用灵活多变的教学方法和手段，培养学生学习兴趣。
二、不断创新教学方法，使专业素质训练丰富化
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组独木桥、爬竿、和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生互动，使教学充满乐趣。
田径练习一般是乏味的，单调的，学生可能会厌烦重复的跑、跳，这时可以利用游戏和竞赛，让学生享受到成功与失败的喜悦。
在练习中要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，部分学生扮“鱼网”老师当渔夫，部分学生扮“小鱼”，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫、“渔网”捞住，如何去救被捞住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力。
三、让体育课游戏化
在课堂上，体育教师应当采用游戏的方法进行授课，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，自制能力差，注意力不易集中，单调的练习易产生疲劳，因此，要采用游戏的方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，所以以学生为主体，一切从学生的利益、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受“减负”后的乐趣，让学生能够在玩中学到应该掌握的知识。
参考文献：
[1] 新课程教学法.
[2] 关于体育方面的杂志.
[3] 及本人的教学经验.
摘 要 本文讲述快乐体育教学在学生学习中的重要性，从提高学生的兴趣，不断创新教学方法，使专业素质训练丰富化，让体育课堂游戏化几个方面一一阐述。
关键词 体育 快乐教学 创新
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。也是社会发展的一种需求。在新时期，能让学生在快乐中学到知识，是学生对体育课的期望，也是社会发展的需求，“寓教于乐”的教学方式，正是改变了传统的教学方式，致力于培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。玩是孩子们的天性，小学生更是爱玩，上好体育课更是对老师的要求，如何让学生在体育课中不仅玩好，而且能学好呢？我觉得“寓教于乐”不失为一种好办法。首先要明确体育课的目标，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在上体育课的过程中感到学习体育不是一种负担，能够在体育课中感到欢乐。
如何在体育课堂实施愉快教育呢？我觉得可以从以下几个方面进行尝试：
一、提高学生的兴趣
要提高学生学习的兴趣，首先就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学改革尝试—快乐式教学。快乐式教学就是要从传统式教学转变到启发和探究式的教学方法，培养学生独立思考和创新能力，强调师生间互动、互助、互学的过程。
体育教学的兴趣化可以给小学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
在上课时，教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前引导，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任感，我便利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去进行授课，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭队”“小兔队”“小猫队”等，并给每位同学都编成号 ，这样一来，儿童易懂易接受 ，再集合的时候，学生就不易出现以上情况，加上老师的语言提示，可使儿童进入角色，利用灵活多变的教学方法和手段，培养学生学习兴趣。
二、不断创新教学方法，使专业素质训练丰富化
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组独木桥、爬竿、和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生互动，使教学充满乐趣。
田径练习一般是乏味的，单调的，学生可能会厌烦重复的跑、跳，这时可以利用游戏和竞赛，让学生享受到成功与失败的喜悦。
在练习中要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，部分学生扮“鱼网”老师当渔夫，部分学生扮“小鱼”，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫、“渔网”捞住，如何去救被捞住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力。
三、让体育课游戏化
在课堂上，体育教师应当采用游戏的方法进行授课，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，自制能力差，注意力不易集中，单调的练习易产生疲劳，因此，要采用游戏的方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，所以以学生为主体，一切从学生的利益、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受“减负”后的乐趣，让学生能够在玩中学到应该掌握的知识。
参考文献：
[1] 新课程教学法.
[2] 关于体育方面的杂志.
[3] 及本人的教学经验.