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自我监控能力就是自己的大脑能否支配和控制自己的行动的能力，培养少先队员的自控能力，让队员自己能控制自己的思维，使队员逐步迈向成功。队员的自我监控能力与队员的思想、学习、生活等各个领域息息相关，直接影响到队员对待学习的态度、兴趣、毅力和习惯的养成等诸方面。一个自我监控能力差的队员势必缺乏独立性、自主性、创造性，不善于合作，情绪不稳等，这是与个性的健康背道而驰的。我曾接了一个中队，相当一部分队员课堂内外自我监控能力差，缺乏纪律性，学习被动，集体观念较薄弱，他们的合作性差，课间常发生小打小闹现象……如何扭转局面，使学生的个性更好地发展。达到“学就学得踏实，玩就玩得开心”的境界。身兼辅导员老师的我开展了“培养少先队员的自我监控能力，促进个性发展”的研究。
一、加强思想品德教育，培养队员的自我监控能力，促进个性发展。我们在进行思想品德教育中注重培养学生的自我监控能力，通过自我监控能力的培养，以期提高思想品德教育的成效。本人在工作中，从以下几个方面进行了尝试：
1.把握课堂教育时机，进行思想教育。多数的辅导老师都在一线任课，辅导老师应善于抓住课堂，把握时机，进行思想品德教育、培养少先队员们的自我监控能力，促进个性发展。
2.开展《小学生行为规范》养成教育。把《规范》的养成教育与学校的文明班级十项竞赛内容相结合，根据队员的实际，将《规范》内容和竞赛要求分阶段有重点实施训练，切实使队员达到《规范》要求。在学习《规范》时，我先让每个队员逐条记诵，再逐条讲解、理解，接着对照《规范》进行行为检查。
3.树立身边的榜样。一个队集体中，就算是队员自我监控能力普遍较差的班，相比之下，总会有一部分队员的自我监控能力显得强一些，我非常重视队员们身边的这些典型，予以多表扬，从而鼓励、引导其他队员，使他们自觉或不自觉模仿身边的榜样，实施自我监控，这样生动、实际的教育易被每个队员接受，并收到了良好的教育效果。
二、实施自我监控技术，增强队员的自我监控能力，促进个性的发展。1.实施自我监控。学习的自我监控能力主要是指主体对其所从事的学习活动进行自我调节和控制的能力。具体是指队员为了保证学习的成功，在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控的方法可以从课内运用到课外。曾有心理学家研究表明，如让孩子记录上课说话或注意力不集中的行为，对这些行为的改进具有一定的促进作用。其实许多和自我监控记录都是大同小异的。
2.进行他人监控。我把本中队的队员分为四个小组，对每一小组分别实施小组偶联。使小组产生了一种竞争意识，表现好的小组可获得额外更多的活动时间等一些强化的后果，如针对他们课前听到铃声还不能马上进教室等老师上课这一现象，我通过队干部担任监控任务。在统计结果时，不是按个人得分多少，而是按小组的得分累加，得分多的小组，以更多的额外自由活动时间予以奖赏，如果四小组达到了事先的制定目标，都可获奖。结果上课铃响后闹的行为很快就有大幅度的减少，并最终得到控制。
三、强化欲求行为，提高队员的自我监控能力，促进个性的发展。所谓强化是跟随行为事件的某种刺激反馈，又叫做行为的后果。当我们欲求某种行为时，常常利用强化。对于队员的行为控制，可资利用强化物的强化。强化物是指用于强化的物品或手段。我在教育教学中常用表扬、肯定的表情、目光和注视，队员喜欢的活动等行为强化物。
1.口头表扬是最易行的方法，也是最常使用的强化物。如队员张某，在写作业时，总会乱涂乱写。在一次作业中，我发现他的某几个字写得特别好，就予以了当众口头表扬，结果发现这孩子下面的作业中的字比以前写得好多了，后来，我惊喜地发现这个孩子写的作业质量随着我表扬的次数增多而提高。
2.非语言的强化也很重要，课堂上我常用微笑、眼神、点头、摸学生的头等提醒队员们集中注意力，从而增强队员的自我监控能力，效果良好。
3.为了控制队员的行为，我们可以根据儿童的特殊需要，让他们从事自己喜爱的活动，如为了强化课业学习，我允许孩子完成作业后，可以从事自己所喜欢的活动。如看课外书、下棋、踢球等。队员在课业学习时自主性不断增强，自我监控能力不断地得到了发展。
四、开展各种活动，锻炼队员的自我监控能力，促进个性发展。爱因斯坦曾有一名言：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣往往是愉快学习的语言，其巨大的心理效应常表现在：认知活跃、注意力集中、情感愉悦、乐此不彼、意志坚强、不怕困难。因此开展各种队员喜闻乐见的活动，有助于培养锻炼队员的自我监控能力，促进个性更好地发展。
1.根据中队实际情况，开展“比勤学、比守纪、比卫生”等项竞赛活动；2.重视开好多姿多彩的班队活动课；3.开展丰富多彩的信息交流活动，在信息交流课上，我让队员们上台讲校内、家乡、国内、国外的大事要闻；4.开展兴趣活动，提高队员的自控力；5.开展社会实践活动，增强自我监控能力，促进个性综合能力的形成和发展。
一、加强思想品德教育，培养队员的自我监控能力，促进个性发展。我们在进行思想品德教育中注重培养学生的自我监控能力，通过自我监控能力的培养，以期提高思想品德教育的成效。本人在工作中，从以下几个方面进行了尝试：
1.把握课堂教育时机，进行思想教育。多数的辅导老师都在一线任课，辅导老师应善于抓住课堂，把握时机，进行思想品德教育、培养少先队员们的自我监控能力，促进个性发展。
2.开展《小学生行为规范》养成教育。把《规范》的养成教育与学校的文明班级十项竞赛内容相结合，根据队员的实际，将《规范》内容和竞赛要求分阶段有重点实施训练，切实使队员达到《规范》要求。在学习《规范》时，我先让每个队员逐条记诵，再逐条讲解、理解，接着对照《规范》进行行为检查。
3.树立身边的榜样。一个队集体中，就算是队员自我监控能力普遍较差的班，相比之下，总会有一部分队员的自我监控能力显得强一些，我非常重视队员们身边的这些典型，予以多表扬，从而鼓励、引导其他队员，使他们自觉或不自觉模仿身边的榜样，实施自我监控，这样生动、实际的教育易被每个队员接受，并收到了良好的教育效果。
二、实施自我监控技术，增强队员的自我监控能力，促进个性的发展。1.实施自我监控。学习的自我监控能力主要是指主体对其所从事的学习活动进行自我调节和控制的能力。具体是指队员为了保证学习的成功，在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控的方法可以从课内运用到课外。曾有心理学家研究表明，如让孩子记录上课说话或注意力不集中的行为，对这些行为的改进具有一定的促进作用。其实许多和自我监控记录都是大同小异的。
2.进行他人监控。我把本中队的队员分为四个小组，对每一小组分别实施小组偶联。使小组产生了一种竞争意识，表现好的小组可获得额外更多的活动时间等一些强化的后果，如针对他们课前听到铃声还不能马上进教室等老师上课这一现象，我通过队干部担任监控任务。在统计结果时，不是按个人得分多少，而是按小组的得分累加，得分多的小组，以更多的额外自由活动时间予以奖赏，如果四小组达到了事先的制定目标，都可获奖。结果上课铃响后闹的行为很快就有大幅度的减少，并最终得到控制。
三、强化欲求行为，提高队员的自我监控能力，促进个性的发展。所谓强化是跟随行为事件的某种刺激反馈，又叫做行为的后果。当我们欲求某种行为时，常常利用强化。对于队员的行为控制，可资利用强化物的强化。强化物是指用于强化的物品或手段。我在教育教学中常用表扬、肯定的表情、目光和注视，队员喜欢的活动等行为强化物。
1.口头表扬是最易行的方法，也是最常使用的强化物。如队员张某，在写作业时，总会乱涂乱写。在一次作业中，我发现他的某几个字写得特别好，就予以了当众口头表扬，结果发现这孩子下面的作业中的字比以前写得好多了，后来，我惊喜地发现这个孩子写的作业质量随着我表扬的次数增多而提高。
2.非语言的强化也很重要，课堂上我常用微笑、眼神、点头、摸学生的头等提醒队员们集中注意力，从而增强队员的自我监控能力，效果良好。
3.为了控制队员的行为，我们可以根据儿童的特殊需要，让他们从事自己喜爱的活动，如为了强化课业学习，我允许孩子完成作业后，可以从事自己所喜欢的活动。如看课外书、下棋、踢球等。队员在课业学习时自主性不断增强，自我监控能力不断地得到了发展。
四、开展各种活动，锻炼队员的自我监控能力，促进个性发展。爱因斯坦曾有一名言：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣往往是愉快学习的语言，其巨大的心理效应常表现在：认知活跃、注意力集中、情感愉悦、乐此不彼、意志坚强、不怕困难。因此开展各种队员喜闻乐见的活动，有助于培养锻炼队员的自我监控能力，促进个性更好地发展。
1.根据中队实际情况，开展“比勤学、比守纪、比卫生”等项竞赛活动；2.重视开好多姿多彩的班队活动课；3.开展丰富多彩的信息交流活动，在信息交流课上，我让队员们上台讲校内、家乡、国内、国外的大事要闻；4.开展兴趣活动，提高队员的自控力；5.开展社会实践活动，增强自我监控能力，促进个性综合能力的形成和发展。