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摘要：在新课程改革的大背景下，教师要积极的行动起来，参与到教学改革和创新活动当中去，探索和寻找新的教学模式和教学方法，不断引导学生提升学习效率和学习质量。对于很多高中学生来说，化学是一门学习难度较大的学科，具有较强的抽象性，需要记忆和掌握很多的物质属性和化学公式，学习的过程比较枯燥乏味。教师如果能够将生活化教学情境融入到课堂教学当中，将大大提升化学课堂教学的趣味性和知识性，有效的降低学生学习的难度，获得良好的学习效果。
关键詞：高中化学;生活化;教学情境;创设;实践
前言
在高中教育阶段，化学是一门重要的学科，对学生综合素养的培养、学生的全面发展具有重要的意义。做为高考的必考科目之一，高中化学学习成效的高低对高考成绩具有直接的影响。随着新课程教学改革的不断发展，新课标对高中化学教学提出了更高的要求。对此，高中化学教师一定要树立起现代教育理念，注重将生活化的教学情境融入到实践教学中，激发学生的学习兴趣同时，也能够有效巩固课堂所学，提升化学知识的运用能力，推动高中化学教学不断发展。
一、将生活化教学情境融入到高中化学教学之中的重要价值
（一）促进了教学模式的改进
在传统的化学教学中，教师采用的教学模式往往是机械式的知识灌输，单向的教学活动，学生只能不断的接收教师传送过来的知识内容，缺少对知识的思考和互动。这种教学模式的弊端就是禁锢了学生的思维，不注重引导学生进行积极的思考和互动交流，增强对知识的理解和掌握，最终往往导致高中化学教学效率较低，教学质量难以提高的状况[1]。在新的教学背景下，高中化学教师积极转变教学理念，积极寻求教学模式和教学方法上的改变和创新，尝试将生活化情境教学方法运用到实践教学中，不仅提升了学生参与化学课堂教学的积极性，同时也提升了课堂教学的效率，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学成效。
（二）有效激发了学生对化学学习的积极性
众所周知，兴趣是学生学习上的最大助推力。学生一旦对学习产生了强烈的兴趣，将大大提升他们学习的自主性和探索性。在一些教师的认知里，学生学习化学课程，主要是应付考试和高考的，这样的认知是偏颇的。随着新课程教学改革的深入发展，高中化学教学需要做出一定的教学改革，一方面注重激发学生学习的兴趣和积极性，另一方面在注重理论学习的同时，也要注重培养学生良好的实践能力[2]。要想学好高中化学具有很大的难度，化学知识具有一定的抽象性和复杂性，学生仅仅依靠机械的记忆很难取得良好的学习效果，最关键的是要调动学生化学学习的兴趣和积极性，吸引他们主动的参与到课堂教学当中，积极思考和探索，对提升学生的学习效果是非常有益的。
（三）有利于培养学生的创新思维
在当前的素质教育中，高中教师一定要注重培养学生的创新思维，高中化学课程学习要求学生具备一定的独立思考能力，能够开展探索式学习[3]。在高中化学实践教学中，教师有意识的将一些生活化的问题与课堂教学相关联，鼓励学生发散思维，进行深度思考，大胆的表达出自己的看法，尝试运用自己的课堂所学去解决日常生活中多遇到的问题，在长期的锻炼中，逐渐培养出学生的创新能力和问题处理能力。
二、生活化教学情境在高中化学教学中的有效应用
（一）借助于生活现象导入化学相关知识的学习
在传统的化学教学中，很多教师都是依据学习的内容对学生进行提问，抽象的问题常常令很多学生摸不着头脑，思考也比较混乱，长此以往，很容易使得一部分学生对化学学习丧失信心，造成化学学习很难提高。对于现代的高中学生来说，他们大部分人具备了一定的生活阅历和生活经验，这些生活的丰富经验可以成为他们化学学习的重要基础[4]。将生活与高中化学课堂教学相关联，创建出一定的生活情境，让学生在熟悉的环境中学习化学知识，帮助学生更加全面、深刻的理解和掌握化学知识。例如在学习乙醇的相关知识内容时，教师可以结合现代社会中常常发生的假酒事件。人们喝了假酒之所以会中毒，主要是假酒中的乙醇含量过高造成的。教师为学生营造出生活中常见的情境，不仅提升了学生学习的兴趣，同时也有效的吸引学生深入的探究问题，获得更多的认知。
（二）将课堂教学与现实生活有效结合
在高中化学教学过程中，教师要想运用好生活化教学模式，第一步就是要将化学教材研究透彻，深刻、全面的掌握教材中的教学内容，精准的判断出哪些内容可以与现实生活相关联，并在实践教学中得以融合，创建出相关的生活化教学情境。所以，在进行正式的教学之前，教师要做好相关的教学准备，将化学抽象的知识与学生的日常生活相结合。在我们的日常生活中经常会用到各种各样的化学知识，教师引导学生灵活的学习知识、掌握知识以及运用知识，远比学生对知识的死记硬背强得多。学生在宽松的氛围中学习，不仅学习效率提高了，学习的效果也提升了。
（三）结合生活中的认知误区增强对化学学习的认知
在我们的日常生活中，总是存在一些认知误区，其中就包含一些化学现象的误解。对此，化学教师可以有选择将这些误区做为自己难得的生活化的教学素材，化学教师在生活中要做好这些认知误区的搜集工作，并适当的与课堂教学相融合，纠正学生的认知误区，引导学生建立起正确的认知。例如，对食品添加剂，很多学生的认知是有害的。其实这就是学生的认知误区。教师要引导学生认识到，并不是所有的化学合成物都是有毒性的，一定量的食品添加剂的使用正是为了保证食品的安全使用，并不是有毒的，不能食用的。
结束语：
综上我们可以看出，在我们的日常生活中，处处都可以看到化学知识的影子，它与我们的生活有着很强的关联性。在高中化学教学中，教师要注重生活化教学情境的运用，引导学生在熟悉的生活场景中认知化学、学习化学知识、探寻化学规律，促进高中化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]仲廷玉.浅议高中化学生活化教学情境的创设方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：21.
[2]韩晴.高中化学生活化教学情境的创设及实践简析[J].数理化解题研究，2020（24）：69-70.
[3]惠彦虎.高中化学教学问题情境生活化教学的思考与实践[J].考试周刊，2020（23）：127-128.
作者简介：王乐英，1984年，女，大学本科，中教一级 化学教学。
关键詞：高中化学;生活化;教学情境;创设;实践
前言
在高中教育阶段，化学是一门重要的学科，对学生综合素养的培养、学生的全面发展具有重要的意义。做为高考的必考科目之一，高中化学学习成效的高低对高考成绩具有直接的影响。随着新课程教学改革的不断发展，新课标对高中化学教学提出了更高的要求。对此，高中化学教师一定要树立起现代教育理念，注重将生活化的教学情境融入到实践教学中，激发学生的学习兴趣同时，也能够有效巩固课堂所学，提升化学知识的运用能力，推动高中化学教学不断发展。
一、将生活化教学情境融入到高中化学教学之中的重要价值
（一）促进了教学模式的改进
在传统的化学教学中，教师采用的教学模式往往是机械式的知识灌输，单向的教学活动，学生只能不断的接收教师传送过来的知识内容，缺少对知识的思考和互动。这种教学模式的弊端就是禁锢了学生的思维，不注重引导学生进行积极的思考和互动交流，增强对知识的理解和掌握，最终往往导致高中化学教学效率较低，教学质量难以提高的状况[1]。在新的教学背景下，高中化学教师积极转变教学理念，积极寻求教学模式和教学方法上的改变和创新，尝试将生活化情境教学方法运用到实践教学中，不仅提升了学生参与化学课堂教学的积极性，同时也提升了课堂教学的效率，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学成效。
（二）有效激发了学生对化学学习的积极性
众所周知，兴趣是学生学习上的最大助推力。学生一旦对学习产生了强烈的兴趣，将大大提升他们学习的自主性和探索性。在一些教师的认知里，学生学习化学课程，主要是应付考试和高考的，这样的认知是偏颇的。随着新课程教学改革的深入发展，高中化学教学需要做出一定的教学改革，一方面注重激发学生学习的兴趣和积极性，另一方面在注重理论学习的同时，也要注重培养学生良好的实践能力[2]。要想学好高中化学具有很大的难度，化学知识具有一定的抽象性和复杂性，学生仅仅依靠机械的记忆很难取得良好的学习效果，最关键的是要调动学生化学学习的兴趣和积极性，吸引他们主动的参与到课堂教学当中，积极思考和探索，对提升学生的学习效果是非常有益的。
（三）有利于培养学生的创新思维
在当前的素质教育中，高中教师一定要注重培养学生的创新思维，高中化学课程学习要求学生具备一定的独立思考能力，能够开展探索式学习[3]。在高中化学实践教学中，教师有意识的将一些生活化的问题与课堂教学相关联，鼓励学生发散思维，进行深度思考，大胆的表达出自己的看法，尝试运用自己的课堂所学去解决日常生活中多遇到的问题，在长期的锻炼中，逐渐培养出学生的创新能力和问题处理能力。
二、生活化教学情境在高中化学教学中的有效应用
（一）借助于生活现象导入化学相关知识的学习
在传统的化学教学中，很多教师都是依据学习的内容对学生进行提问，抽象的问题常常令很多学生摸不着头脑，思考也比较混乱，长此以往，很容易使得一部分学生对化学学习丧失信心，造成化学学习很难提高。对于现代的高中学生来说，他们大部分人具备了一定的生活阅历和生活经验，这些生活的丰富经验可以成为他们化学学习的重要基础[4]。将生活与高中化学课堂教学相关联，创建出一定的生活情境，让学生在熟悉的环境中学习化学知识，帮助学生更加全面、深刻的理解和掌握化学知识。例如在学习乙醇的相关知识内容时，教师可以结合现代社会中常常发生的假酒事件。人们喝了假酒之所以会中毒，主要是假酒中的乙醇含量过高造成的。教师为学生营造出生活中常见的情境，不仅提升了学生学习的兴趣，同时也有效的吸引学生深入的探究问题，获得更多的认知。
（二）将课堂教学与现实生活有效结合
在高中化学教学过程中，教师要想运用好生活化教学模式，第一步就是要将化学教材研究透彻，深刻、全面的掌握教材中的教学内容，精准的判断出哪些内容可以与现实生活相关联，并在实践教学中得以融合，创建出相关的生活化教学情境。所以，在进行正式的教学之前，教师要做好相关的教学准备，将化学抽象的知识与学生的日常生活相结合。在我们的日常生活中经常会用到各种各样的化学知识，教师引导学生灵活的学习知识、掌握知识以及运用知识，远比学生对知识的死记硬背强得多。学生在宽松的氛围中学习，不仅学习效率提高了，学习的效果也提升了。
（三）结合生活中的认知误区增强对化学学习的认知
在我们的日常生活中，总是存在一些认知误区，其中就包含一些化学现象的误解。对此，化学教师可以有选择将这些误区做为自己难得的生活化的教学素材，化学教师在生活中要做好这些认知误区的搜集工作，并适当的与课堂教学相融合，纠正学生的认知误区，引导学生建立起正确的认知。例如，对食品添加剂，很多学生的认知是有害的。其实这就是学生的认知误区。教师要引导学生认识到，并不是所有的化学合成物都是有毒性的，一定量的食品添加剂的使用正是为了保证食品的安全使用，并不是有毒的，不能食用的。
结束语：
综上我们可以看出，在我们的日常生活中，处处都可以看到化学知识的影子，它与我们的生活有着很强的关联性。在高中化学教学中，教师要注重生活化教学情境的运用，引导学生在熟悉的生活场景中认知化学、学习化学知识、探寻化学规律，促进高中化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]仲廷玉.浅议高中化学生活化教学情境的创设方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：21.
[2]韩晴.高中化学生活化教学情境的创设及实践简析[J].数理化解题研究，2020（24）：69-70.
[3]惠彦虎.高中化学教学问题情境生活化教学的思考与实践[J].考试周刊，2020（23）：127-128.
作者简介：王乐英，1984年，女，大学本科，中教一级 化学教学。