论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的大背景下，现代信息技术与英语学科课程的整合,是信息技术应用于教学的核心之一。本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观念。
关键词：现代信息技术； 教学模式； 初中英语教学
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-053-001
新课改就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受.大量反复操练的题海战术。结合多媒体信息技术，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性及让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自发自主学习，拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣，也培养学生的创新精神和实践能力，真正发挥信息技术对初中英语教学的推动性。如何更有效地使用现代信息技术，结合本人自己的实践，谈谈几点感受。
一、探索多种信息技术模式，促进英语教学效率
新课程标准要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。当前在教育领域，以计算机和网络技术为核心的信息技术由于它具有其它传统媒体无法相比的优势受到广泛关注：教育信息表达形式呈多样化，可以用文字、图形、图像、声音等显示信息，提高了学习兴趣和接受效果。
1.完善过去让学生扮演课本中角色的课堂授课形式，通过现代信息技术的手段和网络媒介为学生展示真实的场景，让学生置身其中，不再扮演，而是体验。再通过老师不断地引导，变化和反复地练习、实践以及听说的操练，来达到提高学生的英语听说能力，达到锻炼的目的。
2.改变以讲授为主的英语教学模式，以学生自主学习为主，教师指导来辅助英语学习的方式进行中小学英语教育。以英语发音的规范和准确为例，优秀的英语学习软件采录的都是真人發音，有录音功能，评价项目。
二、创造语境，激发兴趣
对话教学中，教师往往要创设一些情境，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情境往往存在一些非真实性，有些情境在实物、图片、投影片解决不了的时候，就需要我们借助多媒体技术教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。
三、现代信息技术在课堂合教学中的具体实践
1．词汇教学
由于空间思维形式是要对事物的“空间结构特性”即事物的空间视觉表象去把握做出概括与间接的反映，反映“空间结构特性”是空间思维的最主要特征，因此，运用电脑动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。在实际教学中，我们借助金山公司的“打字通”、及“英语小精妙”等软件教学，收效很好。
1.1初识记忆。通过对所选单词采用眼看、耳听、口念、手写、心想等多种器官协同工作来提高记忆效果，其核心是因人而异、循序渐进、分解难度、适度重复，对难记单词各个攻克，直至全部记住。
1.2复习巩固。
趣味打靶：本练习把记忆单词与有趣的打靶游戏相结合，一边游戏一边背单词，寓教于乐，非常轻松。“英到汉”、“汉到英”两种练习方式与“读音”、“词意”、“音标”、“单词”四个按钮可以组合出多种练习方式，如：根据发音选择单词或词意、单词与词意的双向选择等。
2．课文教学
2.1创设情境，培养学生的形象思维能力。我们通过电脑课件设计了大量生动有趣的事物、情境、形象作为引发学生想象力和自由联想的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，另一方面启发了学生的创造性想象和联想，强化形象思维。
2.2营造学习环境，培养学习的语言表达能力。初中英语课文通常是用听、说、演、游戏等活动来学习的。如何营造一个课文学习环境是初中英语教学的关键。在实际教学中，我们也通常把不同人物的对话通过录音，然后把这些录音插入到制作好的动画场景中，可以由学生先听录音再看动画场景，也可以先看场景动画再对照课文听录音。这样的教学既生动有趣，也营造了一个学生间开口对话语言环境。通过反复的观摩、练习，提高了学生的英语口头表达能力。
四、现代信息技术与英语教学整合时要注意的几个问题
1.内容以及容量要适当
在使用现代信息技术辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。
2.务求实效性，避免华而不实
多媒体教学只是一种教学手段，并不是万能的，并不意味着传统的教学手段都统统抛掉。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。要把传统教学手段和多媒体相结合，发挥最佳效果。
综上所述, 现代信息技术应用于农村初中英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，现代信息技术与农村初中英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何根据教学目的来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待我们广大英语老师的进一步探索。
将中小学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具，渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其他学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣。
关键词：现代信息技术； 教学模式； 初中英语教学
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-053-001
新课改就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受.大量反复操练的题海战术。结合多媒体信息技术，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性及让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自发自主学习，拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣，也培养学生的创新精神和实践能力，真正发挥信息技术对初中英语教学的推动性。如何更有效地使用现代信息技术，结合本人自己的实践，谈谈几点感受。
一、探索多种信息技术模式，促进英语教学效率
新课程标准要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。当前在教育领域，以计算机和网络技术为核心的信息技术由于它具有其它传统媒体无法相比的优势受到广泛关注：教育信息表达形式呈多样化，可以用文字、图形、图像、声音等显示信息，提高了学习兴趣和接受效果。
1.完善过去让学生扮演课本中角色的课堂授课形式，通过现代信息技术的手段和网络媒介为学生展示真实的场景，让学生置身其中，不再扮演，而是体验。再通过老师不断地引导，变化和反复地练习、实践以及听说的操练，来达到提高学生的英语听说能力，达到锻炼的目的。
2.改变以讲授为主的英语教学模式，以学生自主学习为主，教师指导来辅助英语学习的方式进行中小学英语教育。以英语发音的规范和准确为例，优秀的英语学习软件采录的都是真人發音，有录音功能，评价项目。
二、创造语境，激发兴趣
对话教学中，教师往往要创设一些情境，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情境往往存在一些非真实性，有些情境在实物、图片、投影片解决不了的时候，就需要我们借助多媒体技术教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。
三、现代信息技术在课堂合教学中的具体实践
1．词汇教学
由于空间思维形式是要对事物的“空间结构特性”即事物的空间视觉表象去把握做出概括与间接的反映，反映“空间结构特性”是空间思维的最主要特征，因此，运用电脑动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。在实际教学中，我们借助金山公司的“打字通”、及“英语小精妙”等软件教学，收效很好。
1.1初识记忆。通过对所选单词采用眼看、耳听、口念、手写、心想等多种器官协同工作来提高记忆效果，其核心是因人而异、循序渐进、分解难度、适度重复，对难记单词各个攻克，直至全部记住。
1.2复习巩固。
趣味打靶：本练习把记忆单词与有趣的打靶游戏相结合，一边游戏一边背单词，寓教于乐，非常轻松。“英到汉”、“汉到英”两种练习方式与“读音”、“词意”、“音标”、“单词”四个按钮可以组合出多种练习方式，如：根据发音选择单词或词意、单词与词意的双向选择等。
2．课文教学
2.1创设情境，培养学生的形象思维能力。我们通过电脑课件设计了大量生动有趣的事物、情境、形象作为引发学生想象力和自由联想的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，另一方面启发了学生的创造性想象和联想，强化形象思维。
2.2营造学习环境，培养学习的语言表达能力。初中英语课文通常是用听、说、演、游戏等活动来学习的。如何营造一个课文学习环境是初中英语教学的关键。在实际教学中，我们也通常把不同人物的对话通过录音，然后把这些录音插入到制作好的动画场景中，可以由学生先听录音再看动画场景，也可以先看场景动画再对照课文听录音。这样的教学既生动有趣，也营造了一个学生间开口对话语言环境。通过反复的观摩、练习，提高了学生的英语口头表达能力。
四、现代信息技术与英语教学整合时要注意的几个问题
1.内容以及容量要适当
在使用现代信息技术辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。
2.务求实效性，避免华而不实
多媒体教学只是一种教学手段，并不是万能的，并不意味着传统的教学手段都统统抛掉。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。要把传统教学手段和多媒体相结合，发挥最佳效果。
综上所述, 现代信息技术应用于农村初中英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，现代信息技术与农村初中英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何根据教学目的来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待我们广大英语老师的进一步探索。
将中小学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具，渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其他学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣。