论文部分内容阅读
摘 要： 小学语文教育是学生学习各种知识的基础，重视小学语文教育，有利于学生对各科的学习，所以在小学教育中重视提高学生的语文素养是非常重要的。目前我国小学语文教学中存在各种问题，导致教学效率低下甚至无效。在小学语文教学中引导小学生在合作中学习是当前语文教学的突破点，能够有效提高小学语文教育的有效性。
关键词： 小学语文 合作学习 教学应用
随着时代的不断发展，科学知识的重要性进一步显现，因此对教育的要求更严格。为了适应新时代的社会发展水平和科技发展水平，必须在教育上投入更多。在新时代背景下，人们更明白团队合作的重要性，因此在小学语文教学中引导小学生积极参与合作学习，不仅能促进学生对语文知识的学习，还能增强学生的合作意识，提高学生的社会适应性。
1.我国小学语文合作教学实施面临的问题
1.1班级人数过多影响合作学习效果
我国人口众多，人员分布比较集中，并且我国经济发展正处于发展中阶段，对于教育投入不足，导致各地方的教学设施不完善且教学资源分布不均，这就造成小学教学中出现班级学生人数过多的情况，由于不能获得充足的教学空间，导致许多先进的教学理念不能顺利实施。并且因为班级人数较多，更容易导致小学生不能集中注意力，极大地影响正常教学工作的开展。由于人数过多，教师不能照顾每一个学生，容易忽视性格比较内向的学生，导致学生不能积极地参与合作学习中，极大地阻碍合作学习作用的发挥。人数过多更不利于组建合理的小组进行合作学习，严重影响学生之间相互作用、相互交往的机会，对合作学习造成极大的阻碍。
1.2缺少科学合理的指导监督
合作学习不是简单的学生之间的互动，要注重合作学习中教师指导监督作用的发挥。教师在开展合作学习时，要主动加入学生中去，积极指导学生合作学习，正确引导学生在合作中学习，不放任学生在没有任何指导的情况下胡乱地讨论争吵，让学生注意到参与活动的平等性，让每个学生都真正参与活动，并且在活动中发挥作用，在发挥作用的同时有所收获，只有这样才能真正发挥合作学习的重要作用。
1.3合作学习的利用不合理
在现代语文教学中经常会出现的现象是，在日常的课堂上教师经常会滥用或者干脆不用合作教学法，这样就不能符合合作学习法的提出目的。合作教学法不能随便运用，需要一定的条件才能实现，如果随便乱用，就可能对教学产生反作用，达到不好的效果。当然，不能滥用并不代表着不要用，这里就有很多教师极少或者不用合作学习法进行教学，他们认为合作学习教学需要进行复杂的准备工作，如果不是在重要的公开课上，就没必要运用这种方法无端加重自己的负担。
2.如何正确进行合作学习
2.1着重提高教师的教学素质
小学教学需要教师的参与，合作学习更不够缺少教师的指导监督，因此教师的教学素质至关重要。教师应该对合作学习有深刻的认识和理解，提高教师运用合作学习教学的理论水平。此外，还要端正教师的教学态度，鼓励教师充分了解学生，在教学工作中针对学生情况合理设计教学内容，并且加强师生间的交流，对学生之间的合作学习产生极大的促进作用。要增强教师的责任感，加强教师对学生的耐心，促进教师对学生以身作则，激励学生增强合作学习动力。
2.2明确合作学习的操作方法
合作学习需要教师的正确引导，是一项合作学习能否顺利完成的关键，教师应该制定合理的合作学习的操作方法。首先，要制定整个教学设计的大致步骤，把握好各环节之间的转换衔接及所需要花费的时间，并且要制订备用计划，在实施过程中根据学生的实际情况灵活改变。其次，教师要多向其他教师请教，积极吸取其他教师的经验，提高合作学习的实际操作水平。其次，教师应该灵活解决教学过程中遇到的各种情况，根据学生提出的各种意想不到的问题进行合理的处理，根据实际情况及时做出准确的反应。最后，教师要在教学中吸取经验，不断提高教学素质。这样教师不断提高教学素质，不仅可以保证顺利实施合作学习的教学方式，还可以有效提高小学语文的教学水平。
2.3加强学生对合作学习的认同感
要深刻认识到合作学习中学生的主体性，学生的积极参与是合作学习顺利进行的重中之重，所以学生对合作学习的认同感非常重要。教师在教学中要跟学生进行深入的交流，让学生深刻明白合作学习的重要意义，还要让学生理解，只有学会和别人合作，才能在学习、生活上获得意想不到的好处。重要的是教师要让学生意识到自己才是学习的主人，学会主动学习，而不再是一味地只听教师的讲课学习。一些教师并不能意识到学生意识转变的重要性，只认为自己知道教给学生就好，忽视对学生合作学习重要性的讲解。事实证明，只有学生接受了，才能更好地促进合作学习教学的开展，并且只要学生接受了，就会一直沿用这种方式进行学习，将会对学生以后的学习、生活产生重大的影响。
3.结语
合作学习作为一种新型的教学方法，应当有自己的先进性和合理性，广大教师应该积极学习运用其中的积极部分，达到增强教学效果的目的，但是任何事物都不是完美的，所以不应该盲目地使用合作学习法进行教学任务。教师应该根据教学实际情况，结合合作学习法的理论，并且通过不断实践总结，找到适合的教学方法，才能在小学语文教学中大放异彩。
参考文献：
[1]杨建元.论合作学习在小学语文教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015，（28）：343-343.
[2]蔡藝娟.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].青年时代，2014（23）：121-121，123.
[3]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程·小学，2014（3）：112-112.
关键词： 小学语文 合作学习 教学应用
随着时代的不断发展，科学知识的重要性进一步显现，因此对教育的要求更严格。为了适应新时代的社会发展水平和科技发展水平，必须在教育上投入更多。在新时代背景下，人们更明白团队合作的重要性，因此在小学语文教学中引导小学生积极参与合作学习，不仅能促进学生对语文知识的学习，还能增强学生的合作意识，提高学生的社会适应性。
1.我国小学语文合作教学实施面临的问题
1.1班级人数过多影响合作学习效果
我国人口众多，人员分布比较集中，并且我国经济发展正处于发展中阶段，对于教育投入不足，导致各地方的教学设施不完善且教学资源分布不均，这就造成小学教学中出现班级学生人数过多的情况，由于不能获得充足的教学空间，导致许多先进的教学理念不能顺利实施。并且因为班级人数较多，更容易导致小学生不能集中注意力，极大地影响正常教学工作的开展。由于人数过多，教师不能照顾每一个学生，容易忽视性格比较内向的学生，导致学生不能积极地参与合作学习中，极大地阻碍合作学习作用的发挥。人数过多更不利于组建合理的小组进行合作学习，严重影响学生之间相互作用、相互交往的机会，对合作学习造成极大的阻碍。
1.2缺少科学合理的指导监督
合作学习不是简单的学生之间的互动，要注重合作学习中教师指导监督作用的发挥。教师在开展合作学习时，要主动加入学生中去，积极指导学生合作学习，正确引导学生在合作中学习，不放任学生在没有任何指导的情况下胡乱地讨论争吵，让学生注意到参与活动的平等性，让每个学生都真正参与活动，并且在活动中发挥作用，在发挥作用的同时有所收获，只有这样才能真正发挥合作学习的重要作用。
1.3合作学习的利用不合理
在现代语文教学中经常会出现的现象是，在日常的课堂上教师经常会滥用或者干脆不用合作教学法，这样就不能符合合作学习法的提出目的。合作教学法不能随便运用，需要一定的条件才能实现，如果随便乱用，就可能对教学产生反作用，达到不好的效果。当然，不能滥用并不代表着不要用，这里就有很多教师极少或者不用合作学习法进行教学，他们认为合作学习教学需要进行复杂的准备工作，如果不是在重要的公开课上，就没必要运用这种方法无端加重自己的负担。
2.如何正确进行合作学习
2.1着重提高教师的教学素质
小学教学需要教师的参与，合作学习更不够缺少教师的指导监督，因此教师的教学素质至关重要。教师应该对合作学习有深刻的认识和理解，提高教师运用合作学习教学的理论水平。此外，还要端正教师的教学态度，鼓励教师充分了解学生，在教学工作中针对学生情况合理设计教学内容，并且加强师生间的交流，对学生之间的合作学习产生极大的促进作用。要增强教师的责任感，加强教师对学生的耐心，促进教师对学生以身作则，激励学生增强合作学习动力。
2.2明确合作学习的操作方法
合作学习需要教师的正确引导，是一项合作学习能否顺利完成的关键，教师应该制定合理的合作学习的操作方法。首先，要制定整个教学设计的大致步骤，把握好各环节之间的转换衔接及所需要花费的时间，并且要制订备用计划，在实施过程中根据学生的实际情况灵活改变。其次，教师要多向其他教师请教，积极吸取其他教师的经验，提高合作学习的实际操作水平。其次，教师应该灵活解决教学过程中遇到的各种情况，根据学生提出的各种意想不到的问题进行合理的处理，根据实际情况及时做出准确的反应。最后，教师要在教学中吸取经验，不断提高教学素质。这样教师不断提高教学素质，不仅可以保证顺利实施合作学习的教学方式，还可以有效提高小学语文的教学水平。
2.3加强学生对合作学习的认同感
要深刻认识到合作学习中学生的主体性，学生的积极参与是合作学习顺利进行的重中之重，所以学生对合作学习的认同感非常重要。教师在教学中要跟学生进行深入的交流，让学生深刻明白合作学习的重要意义，还要让学生理解，只有学会和别人合作，才能在学习、生活上获得意想不到的好处。重要的是教师要让学生意识到自己才是学习的主人，学会主动学习，而不再是一味地只听教师的讲课学习。一些教师并不能意识到学生意识转变的重要性，只认为自己知道教给学生就好，忽视对学生合作学习重要性的讲解。事实证明，只有学生接受了，才能更好地促进合作学习教学的开展，并且只要学生接受了，就会一直沿用这种方式进行学习，将会对学生以后的学习、生活产生重大的影响。
3.结语
合作学习作为一种新型的教学方法，应当有自己的先进性和合理性，广大教师应该积极学习运用其中的积极部分，达到增强教学效果的目的，但是任何事物都不是完美的，所以不应该盲目地使用合作学习法进行教学任务。教师应该根据教学实际情况，结合合作学习法的理论，并且通过不断实践总结，找到适合的教学方法，才能在小学语文教学中大放异彩。
参考文献：
[1]杨建元.论合作学习在小学语文教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015，（28）：343-343.
[2]蔡藝娟.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].青年时代，2014（23）：121-121，123.
[3]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程·小学，2014（3）：112-112.