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【摘 要】初中化学是化学学科启蒙阶段，有很多的概念、原理等等，需要学生记忆的量很大，因此，如何做好化学概念教学一直是很多老师思考的问题。本文主要从联系生活实际，利用实验帮助学生建立概念，抓住关键词精讲，加强引导，弄清概念的本质，利用科学的学习方法，科学的训练等方面来阐释在初中化学教学中，如何做好概念教学的。
【关键词】化学；概念；教学
化学概念是学习化学的基础，欲学习好化学，就必须准确的掌握概念，深刻的理解化学原理。在传统的应试教学中，很多老师常常用叫学生死记硬背的方式学习化学概念，不少学生并不透彻的理解概念的内涵与外延，只依靠死记硬背，因此，不少学生把化学比作外语。死记硬背的方式学习化学，即使将化学教材背下来，不理解也是学不好化学的，还花费了很多的精力，使学生造成厌学情绪，收不到好的教学效果。那么，在初中化学教学中，如何做好概念教学呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人的体会。
一、联系生活实际
化学与生活有着密切的联系，联系学生的生活实际进行化学教学，能使学生感到化学是有用的，而且能很好的激发学生的学习兴趣。同样，在化学概念教学的时候，也应该联系学生的生活实际。比如，在学习化学变化还是物理变化的时候，尽量举生活中的例子。如，夏天的米饭馊了，是什么变化？玻璃杯掉地面上碎了是什么变化？河水结冰了是什么变化？放烟火是什么变化？然后通过分析，让学生知道判断物质变化是化学变化还是物理变化的依据是看看有没有新的物质生成，而不是看物质形状等是否改变。
二、利用实验帮助学生建立概念
初中学生以形象思维为主，而化学概念多数是很抽象的，欲使学生正确的理解化学概念，就要加强直观性教学。化学实验能增加学生的感性认识，有利于他们对化学概念的理解。另一方，实验能使学生了解化学概念的来龙去脉，从而加深了学生对化学概念的理解。比如，催化剂这个概念，学生从分解H2O2的实验中了解到，二氧化锰能改变化学反应的速度，但自身的质量与化学性质没有发生改变，从而理解了催化剂这个概念的含义，甚至不要求学生记忆，就能记忆住、理解这个概念。同样道理，在学习质量守恒定律的时候，让学生通过实验来探究化学反应前后的质量关系，然后得到质量守恒定律这个概念，学生不仅仅理解，而且能很快的记住了。
三、抓住关键词精讲
化学概念的用语是极为严密的，如果对某一个用词理解不到位，就无法真正的掌握，因此，在化学教学中，老师要讲清楚概念中的关键词，帮助学生准确的把握。比如，氧化反应是物质与氧的反应，而不是物质与氧气的反应。如，氢气与氧化铜发生反应，不是氢气与氧气反应，而是氢气与氧化铜中的氧发生了反应。又如，单质与化合物的概念，它们都是纯净物，而不是简单理解成物质，因为，物质中包含了混合物，但单质与化合物都属于纯净物。再如，催化剂这个概念，改变化学反应的速度，而不是加快。
化学概念用词严谨，有些较为复杂的概念，老师要在教学中慢慢的分析给学生听，从而帮助学生建立正确的认识。比如，溶解度这个概念，一个字都没有多余的，句句需要注意。首先要向学生指明物质的溶解度必须在一定的温度下才有意义，因为温度变化了，物质的溶解也随着变化；其次，要向学生说明，溶剂是100克，最后阐明物质的溶解是指饱和状态下的溶解的溶质量，假如溶液没有达到饱和就是一个无法确定的量。
四、加强引导，弄清概念的本质
化学概念能不能达到真正的理解，关键要抓住概念的本质，弄清楚它的外延与内涵。初中学生的理解能力有限，而且他们没有化学基础，因此，老师要做必要的点拨工作。比如，对盐的认识。学生通过概念判断NH4Cl、NH4NO3是不是属于盐，就比较困难。这个时候，老师就要引导他们理解，要让学生知道，盐概念中的金属离子的外延含义，因为化学上将NH4+这种离子，也当成金属离子的，因此，NH4Cl、NH4NO3都属于盐，当学生知道了概念的外延含义的时候，遇到类似的问题就迎刃而解了。
五、利用科学的学习方法
科学的学习方法有很多，包括分析与综合、抽象与概况、分类与比较等等，在进行化学概念教学的时候，也要注意科学方法的利用。比如，纯净物与混合物、单质与化合物等等的概念，进行对比教学，学生不仅能区分这些混淆的概念，还能提高学习的效率，容易记牢。此外，分子、原子、元素等等的概念，也应该利用对比的方法进行精讲，揭示这几个概念的从属关系，以及组合宏观物质的区别与联系。
六、科学的训练
学习化学离不开一定的练习，在传统的教学中，老师常采用题海战术，加重了学生的学业负担。新课程教学应该注意减轻学生的学习负担，在进行巩固练习的时候，老师要精心编制或者选择代表性的习题，努力提高学生的学习效率，而不是盲目的增加学习负担。在进行化学概念教学的时候。比如，在学习混合物与纯净物概念的时候，可以让学生做做这样的类似习题：牛奶、敌敌畏乳油、石灰乳、敌敌畏与水的混合液、把二氧化碳通入澄清石灰水后的液体、敌敌畏的酒精溶液、食醋、爆鸣气、石灰沙浆中，哪些是混合物？哪些是纯净物？学生的巩固练习，不在于做了多少道题目，而应该注重典型，让学生在做典型题目中理解化学概念、掌握化学概念。
总之，初中化学概念教学，是对学生的基础教学，老师应该给予足够的重视，假如学生没有真正的领会概念的内涵与外延，就不能准确的区分相似或相近的概念。此外，在教学中要引导学生阅读概念，让学生说说概念的理解，这样，不仅能提高学生的阅读能力还有助于学生理解概念。
【参考文献】
[1]胡建丽.化学基本概念的教学体会[J].教学与管理 2001（06）
[2]刘知新.化学教学论（第二版）.北京高等教育出版
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学）
【关键词】化学；概念；教学
化学概念是学习化学的基础，欲学习好化学，就必须准确的掌握概念，深刻的理解化学原理。在传统的应试教学中，很多老师常常用叫学生死记硬背的方式学习化学概念，不少学生并不透彻的理解概念的内涵与外延，只依靠死记硬背，因此，不少学生把化学比作外语。死记硬背的方式学习化学，即使将化学教材背下来，不理解也是学不好化学的，还花费了很多的精力，使学生造成厌学情绪，收不到好的教学效果。那么，在初中化学教学中，如何做好概念教学呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人的体会。
一、联系生活实际
化学与生活有着密切的联系，联系学生的生活实际进行化学教学，能使学生感到化学是有用的，而且能很好的激发学生的学习兴趣。同样，在化学概念教学的时候，也应该联系学生的生活实际。比如，在学习化学变化还是物理变化的时候，尽量举生活中的例子。如，夏天的米饭馊了，是什么变化？玻璃杯掉地面上碎了是什么变化？河水结冰了是什么变化？放烟火是什么变化？然后通过分析，让学生知道判断物质变化是化学变化还是物理变化的依据是看看有没有新的物质生成，而不是看物质形状等是否改变。
二、利用实验帮助学生建立概念
初中学生以形象思维为主，而化学概念多数是很抽象的，欲使学生正确的理解化学概念，就要加强直观性教学。化学实验能增加学生的感性认识，有利于他们对化学概念的理解。另一方，实验能使学生了解化学概念的来龙去脉，从而加深了学生对化学概念的理解。比如，催化剂这个概念，学生从分解H2O2的实验中了解到，二氧化锰能改变化学反应的速度，但自身的质量与化学性质没有发生改变，从而理解了催化剂这个概念的含义，甚至不要求学生记忆，就能记忆住、理解这个概念。同样道理，在学习质量守恒定律的时候，让学生通过实验来探究化学反应前后的质量关系，然后得到质量守恒定律这个概念，学生不仅仅理解，而且能很快的记住了。
三、抓住关键词精讲
化学概念的用语是极为严密的，如果对某一个用词理解不到位，就无法真正的掌握，因此，在化学教学中，老师要讲清楚概念中的关键词，帮助学生准确的把握。比如，氧化反应是物质与氧的反应，而不是物质与氧气的反应。如，氢气与氧化铜发生反应，不是氢气与氧气反应，而是氢气与氧化铜中的氧发生了反应。又如，单质与化合物的概念，它们都是纯净物，而不是简单理解成物质，因为，物质中包含了混合物，但单质与化合物都属于纯净物。再如，催化剂这个概念，改变化学反应的速度，而不是加快。
化学概念用词严谨，有些较为复杂的概念，老师要在教学中慢慢的分析给学生听，从而帮助学生建立正确的认识。比如，溶解度这个概念，一个字都没有多余的，句句需要注意。首先要向学生指明物质的溶解度必须在一定的温度下才有意义，因为温度变化了，物质的溶解也随着变化；其次，要向学生说明，溶剂是100克，最后阐明物质的溶解是指饱和状态下的溶解的溶质量，假如溶液没有达到饱和就是一个无法确定的量。
四、加强引导，弄清概念的本质
化学概念能不能达到真正的理解，关键要抓住概念的本质，弄清楚它的外延与内涵。初中学生的理解能力有限，而且他们没有化学基础，因此，老师要做必要的点拨工作。比如，对盐的认识。学生通过概念判断NH4Cl、NH4NO3是不是属于盐，就比较困难。这个时候，老师就要引导他们理解，要让学生知道，盐概念中的金属离子的外延含义，因为化学上将NH4+这种离子，也当成金属离子的，因此，NH4Cl、NH4NO3都属于盐，当学生知道了概念的外延含义的时候，遇到类似的问题就迎刃而解了。
五、利用科学的学习方法
科学的学习方法有很多，包括分析与综合、抽象与概况、分类与比较等等，在进行化学概念教学的时候，也要注意科学方法的利用。比如，纯净物与混合物、单质与化合物等等的概念，进行对比教学，学生不仅能区分这些混淆的概念，还能提高学习的效率，容易记牢。此外，分子、原子、元素等等的概念，也应该利用对比的方法进行精讲，揭示这几个概念的从属关系，以及组合宏观物质的区别与联系。
六、科学的训练
学习化学离不开一定的练习，在传统的教学中，老师常采用题海战术，加重了学生的学业负担。新课程教学应该注意减轻学生的学习负担，在进行巩固练习的时候，老师要精心编制或者选择代表性的习题，努力提高学生的学习效率，而不是盲目的增加学习负担。在进行化学概念教学的时候。比如，在学习混合物与纯净物概念的时候，可以让学生做做这样的类似习题：牛奶、敌敌畏乳油、石灰乳、敌敌畏与水的混合液、把二氧化碳通入澄清石灰水后的液体、敌敌畏的酒精溶液、食醋、爆鸣气、石灰沙浆中，哪些是混合物？哪些是纯净物？学生的巩固练习，不在于做了多少道题目，而应该注重典型，让学生在做典型题目中理解化学概念、掌握化学概念。
总之，初中化学概念教学，是对学生的基础教学，老师应该给予足够的重视，假如学生没有真正的领会概念的内涵与外延，就不能准确的区分相似或相近的概念。此外，在教学中要引导学生阅读概念，让学生说说概念的理解，这样，不仅能提高学生的阅读能力还有助于学生理解概念。
【参考文献】
[1]胡建丽.化学基本概念的教学体会[J].教学与管理 2001（06）
[2]刘知新.化学教学论（第二版）.北京高等教育出版
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学）