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要全面建设小康社会，实现四个现代化，教育是根本，特别是作为母语的语文教育。下面仅就语文现代化与语文教学现代化作点探讨。
一、语文现代化：语言文字“四个现代化”
语文现代化包括四大方面：1.语言文字本体的现代化；2.语言文字应用的现代化；3.语言文字研究的现代化；4.语言文字理论的现代化。
（一）语言文字本体的现代化
语言文字本体的现代化是指语言文字本身应适应现代化的需求。21世纪，人类已经进入了信息化时代。语言文字规范化程度，直接决定着信息接收、处理、储存、交换的速度和效率，社会信息化每向前一步都向语言文字本体的规范化提出了新的要求。语言文字本体的现代化包括确定汉语的规范，推广普通话，书面语体以口语为基础，即使用白话文，制定并推行汉语拼音方案规范并使用简化汉字。
（二）语言文字应用现代化
语言文字应用的现代化是指语言文字在应用时必须符合现代化的要求。语言文字的规范和标准制定出来后，必须用于实际的工作中。“请讲普通话，请写规范字”是语言文字应用现代化的基本要求。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第六条明确提出：“国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。”该法的施行，为语言文字应用的现代化提供了可靠的法律保障。
(三)语言文字研究现代化
语言文字研究的现代化包括语言文字研究方法的现代化和语言文字研究内容的现代化两个方面。
语言文字研究方法的现代化。它主要采用统计学的方法来研究语言文字，用统计规律来代替传统的简单枚举方法；采用以计算机为工具的方法来研究语言文字，以代替传统的做卡片的方法；建立大规模真实文本语料库来全面地调查研究语言文字规律，以代替传统的内省方法等等，都是语言文字研究方法的现代化。
语言文字研究内容的现代化。传统的语文研究主要是为语文教学、语文规范、文献整理服务的。在信息时代，作为信息主要负荷者的语言文字，研究内容应该进一步丰富，才能适应信息时代的要求。目前，中文信息处理中的自然语言处理，除了机器翻译和自然语言理解之外，自然语言处理的研究领域已扩大到自然语言人机接口、情报自动检索、术语数据库、语料库，计算机辅助教学、语音自动识别与合成、文字自动识别、言语统计、词典编纂等领域。自然语言处理已成为现代科学技术的一个研究热点，内容特别丰富。
(四)语言文字理论现代化
语言靠人携带着信息在这个世界上发挥作用。语言文字理论的现代化，关键是要把语言文字放到信息范畴里来认识。语言文字属于信息范畴。谁掌握的信息多，谁的信息手段高明，谁就能取得优胜。信息是判断事物、控制能源、处理事情的根据。人能控制自身的部分信息，能通过生命运动发出信息，主动引起外界注意，并且也能为自己和同类能够用语音符号系统传递信息，其抽象复杂程度远非其他生物可比。人类之所以能够主宰这个世界，根本原因就是于人类有语言这种高级信息手段。
语言的社会性，使得个人的信息能够集合成为集体的智慧，使得各种学科的科学体系得以形成，使得科学技术得以推广。
二、语文教学现代化：语文教学要素“六个现代化”
语文教学的目的是汉语言的听、说、读、写能力的提高。如说一口标准、流利、优美的普通话，能用普通话进行交际，能够阅读、欣赏用现代文或文言文写的文章和文学作品，能够根据要求写一篇观点正确、行文流畅、语言清新的文章。
信息时代对语言文学教学现代化提出了迫切的要求，同时也为语文教学现代化提供了十分优越的条件。为达到目的，就要求课程、教师、学生、教法、学法、评估等均必须现代化，以适应语言文字和科学技术的发展，这就是语文教学的现代化。
(一)语文课程现代化
课程改革已成为世界性教育改革的焦点。课程的现代化是语文教育现代化的核心。可以预见，未来的语文教材将是电子出版物与印刷品共存的新型教材体系。
1.语文教学内容现代化
引入现代化的教学内容，选择贴近现实生活、贴近自然、有指导意义且易于采用现代化教法的课文，成了语文教学内容现代化的一个迫切要求。
2.教学形式的现代化
对传统的课程、教材进行改革，制作多媒体课件，以适应语文教学现代化。
(二)语文教师现代化
要实现语文教学现代化，关键是要有一支具有现代教育意识、掌握多学科理论知识、能够操作现代化语文教学设备的教师队伍。语文教师应该有宽广的视野、丰厚的文化底蕴，有接受现代意识的胸怀，有教学改革的胆识和能力。
传统的教师角色职能是“传道、授业、解惑”，而实现其角色职能的手段主要是“言传身教”。语文教学现代化改变了教师的工作方式，教学过程也由“人——人”对话转变为“人——机——人”对话。这种变化，防止师生情感交流出现淡化要求语文教师更新教育观念，实现新的角色转换，努力成为教学的设计者和组织者，学生学习的指导者和帮助者，还要成为教育的研究者和优秀的学习者。
（三）语文学习者（学生）现代化
一对一的计算机教学打破了传统教学的“统一性”，适应了学生间客观存在的个体差异。学生也自行选择和控制学习的目标、起点、节奏、内容乃至策略，根据实际需要，可快可慢，可取可舍，可重复，直到完全理解为止。因此，实施语文教学现代化，语文学习者(学生)的现代化是重要前提。
(四)语文教学方法现代化
语文教学方法的现代化，就是要充分利用现代科学研究的理论和手段，综合生理学、心理学、人体工程学、计算机科学、电子学、教育学等学科的科研成果，在继承以往合理教学方法的基础上，注重掌握学生心理，合理运用现代化教学手段，从而达到教而有效、学有所获。
在语文课教学中，需要传授的知识十分丰富。教学中，必须做必要的归纳梳理，使学生学到完整、系统的知识。分析课文时，可将事先归纳、整理好的知识点用投影仪等多媒体工具展示出来，给学生以全面、完整、清晰的印象，从而训练学生的思维能力，提高学生的语文素养。语文教法现代化就是要通过优化教学过程，提高教学效率，提升教学实效为目的。
(五)语文学法现代化
最理想的学习方式应该是“学生能意识到自我的存在，并知道自己可以控制事物”。由于计算机被赋予真正的教学功能，具有人机交互作用，学生可以根据需要，自己控制学习进度和节奏，选择学习内容，还可以从计算机的对话信息中获得鼓励和帮助。这样学生可以从根本上摆脱被动接受式学习的局面，真正成为学习的主人和探求知识的主体。
(六)语文评估现代化
现代教学理论认为，判断教学过程最优化的标准是：(1)正确性；(2)高效率；(3)反馈性；(4)无抵触性(即保证学生学习时的愉快心理)。由于计算机具有“智能性人机交互”功能，学生只要与计算机进行短时间的“人机对话”，计算机马上就可以“知道”该生的知识水平、学习能力等情况，从而针对各个学生的实际，选择最合适的教学内容和教学方法，有效地调控教学过程。
三、语文现代化与语文教学现代化：双轮齐动，协调发展
语文教学现代化通过计算机对文字、图形、动画、声音和视屏等多种教学媒体信息进行组合加工，并在CD光盘上进行光存贮，使之能够在不同界面上进行流通。教师可以根据需要创设丰富生动的教学情景，可以让屏幕立刻出现所要的图形、文字和语言，屏幕的图文可以闪烁、变色，还可以平移、翻折和旋转。过去很多抽象的思维过程和思想方法在这里得到生动的体现，许多原来教师左比右划、费尽口舌难以讲清的问题，变得一目了然，迎刃而解。
语文现代化是语文教学的目标和追求，而语文教学现代化则是语文现代化的促进与发展。唯其双轮齐动，协调发展，才能收到实效。
（余昊东，云南省临沧师范学校）
一、语文现代化：语言文字“四个现代化”
语文现代化包括四大方面：1.语言文字本体的现代化；2.语言文字应用的现代化；3.语言文字研究的现代化；4.语言文字理论的现代化。
（一）语言文字本体的现代化
语言文字本体的现代化是指语言文字本身应适应现代化的需求。21世纪，人类已经进入了信息化时代。语言文字规范化程度，直接决定着信息接收、处理、储存、交换的速度和效率，社会信息化每向前一步都向语言文字本体的规范化提出了新的要求。语言文字本体的现代化包括确定汉语的规范，推广普通话，书面语体以口语为基础，即使用白话文，制定并推行汉语拼音方案规范并使用简化汉字。
（二）语言文字应用现代化
语言文字应用的现代化是指语言文字在应用时必须符合现代化的要求。语言文字的规范和标准制定出来后，必须用于实际的工作中。“请讲普通话，请写规范字”是语言文字应用现代化的基本要求。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第六条明确提出：“国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。”该法的施行，为语言文字应用的现代化提供了可靠的法律保障。
(三)语言文字研究现代化
语言文字研究的现代化包括语言文字研究方法的现代化和语言文字研究内容的现代化两个方面。
语言文字研究方法的现代化。它主要采用统计学的方法来研究语言文字，用统计规律来代替传统的简单枚举方法；采用以计算机为工具的方法来研究语言文字，以代替传统的做卡片的方法；建立大规模真实文本语料库来全面地调查研究语言文字规律，以代替传统的内省方法等等，都是语言文字研究方法的现代化。
语言文字研究内容的现代化。传统的语文研究主要是为语文教学、语文规范、文献整理服务的。在信息时代，作为信息主要负荷者的语言文字，研究内容应该进一步丰富，才能适应信息时代的要求。目前，中文信息处理中的自然语言处理，除了机器翻译和自然语言理解之外，自然语言处理的研究领域已扩大到自然语言人机接口、情报自动检索、术语数据库、语料库，计算机辅助教学、语音自动识别与合成、文字自动识别、言语统计、词典编纂等领域。自然语言处理已成为现代科学技术的一个研究热点，内容特别丰富。
(四)语言文字理论现代化
语言靠人携带着信息在这个世界上发挥作用。语言文字理论的现代化，关键是要把语言文字放到信息范畴里来认识。语言文字属于信息范畴。谁掌握的信息多，谁的信息手段高明，谁就能取得优胜。信息是判断事物、控制能源、处理事情的根据。人能控制自身的部分信息，能通过生命运动发出信息，主动引起外界注意，并且也能为自己和同类能够用语音符号系统传递信息，其抽象复杂程度远非其他生物可比。人类之所以能够主宰这个世界，根本原因就是于人类有语言这种高级信息手段。
语言的社会性，使得个人的信息能够集合成为集体的智慧，使得各种学科的科学体系得以形成，使得科学技术得以推广。
二、语文教学现代化：语文教学要素“六个现代化”
语文教学的目的是汉语言的听、说、读、写能力的提高。如说一口标准、流利、优美的普通话，能用普通话进行交际，能够阅读、欣赏用现代文或文言文写的文章和文学作品，能够根据要求写一篇观点正确、行文流畅、语言清新的文章。
信息时代对语言文学教学现代化提出了迫切的要求，同时也为语文教学现代化提供了十分优越的条件。为达到目的，就要求课程、教师、学生、教法、学法、评估等均必须现代化，以适应语言文字和科学技术的发展，这就是语文教学的现代化。
(一)语文课程现代化
课程改革已成为世界性教育改革的焦点。课程的现代化是语文教育现代化的核心。可以预见，未来的语文教材将是电子出版物与印刷品共存的新型教材体系。
1.语文教学内容现代化
引入现代化的教学内容，选择贴近现实生活、贴近自然、有指导意义且易于采用现代化教法的课文，成了语文教学内容现代化的一个迫切要求。
2.教学形式的现代化
对传统的课程、教材进行改革，制作多媒体课件，以适应语文教学现代化。
(二)语文教师现代化
要实现语文教学现代化，关键是要有一支具有现代教育意识、掌握多学科理论知识、能够操作现代化语文教学设备的教师队伍。语文教师应该有宽广的视野、丰厚的文化底蕴，有接受现代意识的胸怀，有教学改革的胆识和能力。
传统的教师角色职能是“传道、授业、解惑”，而实现其角色职能的手段主要是“言传身教”。语文教学现代化改变了教师的工作方式，教学过程也由“人——人”对话转变为“人——机——人”对话。这种变化，防止师生情感交流出现淡化要求语文教师更新教育观念，实现新的角色转换，努力成为教学的设计者和组织者，学生学习的指导者和帮助者，还要成为教育的研究者和优秀的学习者。
（三）语文学习者（学生）现代化
一对一的计算机教学打破了传统教学的“统一性”，适应了学生间客观存在的个体差异。学生也自行选择和控制学习的目标、起点、节奏、内容乃至策略，根据实际需要，可快可慢，可取可舍，可重复，直到完全理解为止。因此，实施语文教学现代化，语文学习者(学生)的现代化是重要前提。
(四)语文教学方法现代化
语文教学方法的现代化，就是要充分利用现代科学研究的理论和手段，综合生理学、心理学、人体工程学、计算机科学、电子学、教育学等学科的科研成果，在继承以往合理教学方法的基础上，注重掌握学生心理，合理运用现代化教学手段，从而达到教而有效、学有所获。
在语文课教学中，需要传授的知识十分丰富。教学中，必须做必要的归纳梳理，使学生学到完整、系统的知识。分析课文时，可将事先归纳、整理好的知识点用投影仪等多媒体工具展示出来，给学生以全面、完整、清晰的印象，从而训练学生的思维能力，提高学生的语文素养。语文教法现代化就是要通过优化教学过程，提高教学效率，提升教学实效为目的。
(五)语文学法现代化
最理想的学习方式应该是“学生能意识到自我的存在，并知道自己可以控制事物”。由于计算机被赋予真正的教学功能，具有人机交互作用，学生可以根据需要，自己控制学习进度和节奏，选择学习内容，还可以从计算机的对话信息中获得鼓励和帮助。这样学生可以从根本上摆脱被动接受式学习的局面，真正成为学习的主人和探求知识的主体。
(六)语文评估现代化
现代教学理论认为，判断教学过程最优化的标准是：(1)正确性；(2)高效率；(3)反馈性；(4)无抵触性(即保证学生学习时的愉快心理)。由于计算机具有“智能性人机交互”功能，学生只要与计算机进行短时间的“人机对话”，计算机马上就可以“知道”该生的知识水平、学习能力等情况，从而针对各个学生的实际，选择最合适的教学内容和教学方法，有效地调控教学过程。
三、语文现代化与语文教学现代化：双轮齐动，协调发展
语文教学现代化通过计算机对文字、图形、动画、声音和视屏等多种教学媒体信息进行组合加工，并在CD光盘上进行光存贮，使之能够在不同界面上进行流通。教师可以根据需要创设丰富生动的教学情景，可以让屏幕立刻出现所要的图形、文字和语言，屏幕的图文可以闪烁、变色，还可以平移、翻折和旋转。过去很多抽象的思维过程和思想方法在这里得到生动的体现，许多原来教师左比右划、费尽口舌难以讲清的问题，变得一目了然，迎刃而解。
语文现代化是语文教学的目标和追求，而语文教学现代化则是语文现代化的促进与发展。唯其双轮齐动，协调发展，才能收到实效。
（余昊东，云南省临沧师范学校）