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摘要：名著，承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，品读名著可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。读书中师生共同商讨拟定一份读书计划表。教师教给学生阅读名著的方法，通过开展一系列的学生活动，指导学生走进名著，品味名著，形成初步的文学评论和驾驭文字的能力，提高自己文学素养和思想内涵，增强他们自主探究、协作学习的意识，帮助学生进一步锤炼自己的文字功底，提升自己的写作能力。在品味优美语句的同时，形成自己正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。
关键词：名著；读书计划；课堂故事会；读书心得
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0179-02
《语文课程标准》要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，所以，品读名著可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。近年来，名著考试题也成为各地中考试卷中必考内容之一。因此开展名著阅读活动，提高学生人文素养势在必行。我现在所执教的学生在名著阅读方面还是欠缺的，主要原因是沉重的升学压力，再加上数理化等学科的“围剿”，学生没有时间去涉猎经典名著。而且大部分的学生来自普通市民家庭，没有这种名著阅读的意识和环境。以上种种，造成了学生们普遍缺乏阅读兴趣，阅读面狭窄，阅读量少，不了解名著，更不会阅读名著，不重积累，没有良好的阅读习惯。
为了扭转这种局面，从我们的学生跨入初中第一天起，我就在名著阅读方面下工夫，指导学生阅读《课程标准》要求的名家名篇，初步培养学生的阅读习惯和兴趣。在这里结合《海底两万里》、《名人传》两部作品，我制定初二学生的课外名著阅读教学目标为以下几个方面：学会制订自己的阅读计划，阅读总量不少于100万字；学生能够熟练运用略读、浏览的方法了解内容、筛选信息、理清小说的复杂结构以及人物之间的关系，能用简洁的语言概括章节或部分内容，每分钟阅读两不少于450字；引导学生联系文化背景，对作品的思想倾向从某个角度作出评价，领悟作品的内涵，谈出对人生、社会、自然某一方面的有益启示，观点明确，表达流畅；积累富含哲理性的语句，并敢于发表自己的看法，能够发现并提出有价值的问题。
为了能使学生在活动中达到预想的目标，我指导学生在实际操作中分以下三个阶段开展活动：
1.初读阶段，主要的任务是在老师的指导下使学生能够初步阅读全书，了解故事脉络，认识人物，时间为本学期的前两个月。为了完成此任务，本阶段设计的活动有：①师生共同制订读书计划。在课堂上师生共同商讨拟订一份读书计划表，表中规定学生每周阅读作品的章节及具体内容。每周教师抽出20分钟检查学生的完成情况，检查形式是教师出题，学生自测。题目是学生看书就能答出来的，不宜过难，以免降低了学生的阅读兴趣。同时为了保证阅读时间，教师不仅要减少作业量，还要与家长进行沟通，使他们也认识到名著阅读对孩子整体素质提升的重要性。②课前名著故事会。在语文课上，学生自己选取这两本名著的某一段情节进行课前3分钟故事演讲比赛，每周评选“故事大王”，这样既可以增强学生对名著阅读的兴趣，还可以提高自己的口语表达能力。这两个活动都便于教师把控学生名著阅读进展情况，对学生进行有效的督促和调控。③阅读方法指导。教师可利用两节课教给学生阅读名著的方法，例如教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等，这样才能使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。
2.精读阶段，主要是通过开展一系列的学生活动，指导学生走进名著，品味名著，形成初步的文学评论和驾驭文字的能力，提高自己文学素养和思想内涵。《海底两万里》主要设计的活动是：看电影，找差异。利用自习课先看电影，再看原著，讨论二者之间有什么差异，为什么书中的一些情节电影里没有？如果是你做编剧，你会怎么来改编剧本？通过这样的方式使学生既认识到文学作品有多种表达方式，又能尝试着去改造名著，从而提高了他们的写作水平和文学想象力。《名人传》主要设计了两个活动：①课件制作比赛。指导学生小组分工合作，从生平、贡献和影响三个方面完成三位名人的介绍课件。本活动一方面提高了学生的材料搜集、整理能力，另一方面还增强了他们自主探究、协作学习的意识和计算机操作能力，同时还能帮助学生深入了解主人翁的事迹，进一步激发学生的阅读兴趣。②开展《名人是怎样炼成的》读书心得汇报会。在认真品读《名人传》的基础上，指导学生以“名人是怎样炼成的”或“我离名人有多远”为主题撰写读后感，在活动课上全班进行交流，并择优在班级博客上发表。这样一方面使学生进一步认识到名人在逆境中成功的秘诀，以名人为榜样，不断规范自己的行为，从而达到启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵的目的，另一方面也可以使学生感受到作品发表的喜悦。
3.名句积累阶段，主要开展的活动有：名句积累背诵，经典情节、经典语句摘抄展评。这样不但帮助学生进一步锤炼自己的文字功底，提升自己的写作能力，还能在品味优美语句的同时，形成自己正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。
古人云：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄鄂。”又云：“书犹药也，善读可以医愚。”我们的学生正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的精神激励、情感熏陶、明理言志有着重要的意义。采取什么方法能让我们的学生在阅读中真正受益，是我们每个语文教师都要认真思考的问题，我的以上做法还只是一些初步的尝试，在这里借用冰心先生的一句话作为我的结束语：读书好，多读书，读好书。
关键词：名著；读书计划；课堂故事会；读书心得
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0179-02
《语文课程标准》要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，所以，品读名著可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。近年来，名著考试题也成为各地中考试卷中必考内容之一。因此开展名著阅读活动，提高学生人文素养势在必行。我现在所执教的学生在名著阅读方面还是欠缺的，主要原因是沉重的升学压力，再加上数理化等学科的“围剿”，学生没有时间去涉猎经典名著。而且大部分的学生来自普通市民家庭，没有这种名著阅读的意识和环境。以上种种，造成了学生们普遍缺乏阅读兴趣，阅读面狭窄，阅读量少，不了解名著，更不会阅读名著，不重积累，没有良好的阅读习惯。
为了扭转这种局面，从我们的学生跨入初中第一天起，我就在名著阅读方面下工夫，指导学生阅读《课程标准》要求的名家名篇，初步培养学生的阅读习惯和兴趣。在这里结合《海底两万里》、《名人传》两部作品，我制定初二学生的课外名著阅读教学目标为以下几个方面：学会制订自己的阅读计划，阅读总量不少于100万字；学生能够熟练运用略读、浏览的方法了解内容、筛选信息、理清小说的复杂结构以及人物之间的关系，能用简洁的语言概括章节或部分内容，每分钟阅读两不少于450字；引导学生联系文化背景，对作品的思想倾向从某个角度作出评价，领悟作品的内涵，谈出对人生、社会、自然某一方面的有益启示，观点明确，表达流畅；积累富含哲理性的语句，并敢于发表自己的看法，能够发现并提出有价值的问题。
为了能使学生在活动中达到预想的目标，我指导学生在实际操作中分以下三个阶段开展活动：
1.初读阶段，主要的任务是在老师的指导下使学生能够初步阅读全书，了解故事脉络，认识人物，时间为本学期的前两个月。为了完成此任务，本阶段设计的活动有：①师生共同制订读书计划。在课堂上师生共同商讨拟订一份读书计划表，表中规定学生每周阅读作品的章节及具体内容。每周教师抽出20分钟检查学生的完成情况，检查形式是教师出题，学生自测。题目是学生看书就能答出来的，不宜过难，以免降低了学生的阅读兴趣。同时为了保证阅读时间，教师不仅要减少作业量，还要与家长进行沟通，使他们也认识到名著阅读对孩子整体素质提升的重要性。②课前名著故事会。在语文课上，学生自己选取这两本名著的某一段情节进行课前3分钟故事演讲比赛，每周评选“故事大王”，这样既可以增强学生对名著阅读的兴趣，还可以提高自己的口语表达能力。这两个活动都便于教师把控学生名著阅读进展情况，对学生进行有效的督促和调控。③阅读方法指导。教师可利用两节课教给学生阅读名著的方法，例如教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等，这样才能使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。
2.精读阶段，主要是通过开展一系列的学生活动，指导学生走进名著，品味名著，形成初步的文学评论和驾驭文字的能力，提高自己文学素养和思想内涵。《海底两万里》主要设计的活动是：看电影，找差异。利用自习课先看电影，再看原著，讨论二者之间有什么差异，为什么书中的一些情节电影里没有？如果是你做编剧，你会怎么来改编剧本？通过这样的方式使学生既认识到文学作品有多种表达方式，又能尝试着去改造名著，从而提高了他们的写作水平和文学想象力。《名人传》主要设计了两个活动：①课件制作比赛。指导学生小组分工合作，从生平、贡献和影响三个方面完成三位名人的介绍课件。本活动一方面提高了学生的材料搜集、整理能力，另一方面还增强了他们自主探究、协作学习的意识和计算机操作能力，同时还能帮助学生深入了解主人翁的事迹，进一步激发学生的阅读兴趣。②开展《名人是怎样炼成的》读书心得汇报会。在认真品读《名人传》的基础上，指导学生以“名人是怎样炼成的”或“我离名人有多远”为主题撰写读后感，在活动课上全班进行交流，并择优在班级博客上发表。这样一方面使学生进一步认识到名人在逆境中成功的秘诀，以名人为榜样，不断规范自己的行为，从而达到启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵的目的，另一方面也可以使学生感受到作品发表的喜悦。
3.名句积累阶段，主要开展的活动有：名句积累背诵，经典情节、经典语句摘抄展评。这样不但帮助学生进一步锤炼自己的文字功底，提升自己的写作能力，还能在品味优美语句的同时，形成自己正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。
古人云：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄鄂。”又云：“书犹药也，善读可以医愚。”我们的学生正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的精神激励、情感熏陶、明理言志有着重要的意义。采取什么方法能让我们的学生在阅读中真正受益，是我们每个语文教师都要认真思考的问题，我的以上做法还只是一些初步的尝试，在这里借用冰心先生的一句话作为我的结束语：读书好，多读书，读好书。