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【摘要】随着教育的深入改革，在新课程标准下的数学教学中，让学生在老师的引领下，不断地深入学习，不断地发现问题、提出问题，并解决问题.同时也要改变其传统的教学模式，充分利用有限的课堂资源挖掘学生无限的潜能.要培养学生养成良好的数学学习习惯，从高中数学各科活动平台中抓住机会培养学生学习数学的能力.本文通过对高中数学课堂中存在的问题进行分析，并提出一些合理性、科学性的建议，改善数学老师在高中课堂中的教育方法.
【关键词】高中数学；教学；问题
数学是很多学生在学习生涯中最害怕的课程，并且在高中课堂的教学中老师永远都是占据主导地位.数学教学有助于锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生逆向思维能力.而老师在教学时，应该以学生为本，将人文精神渗透到课堂教学中.而在新课程改革以来，人文性逐渐得到了重视.数学老师在教学中随着观念的不断转变，采取了灵活多样的方式进行人文精神的渗透.不仅提高了学生素质、启发学生，同时也更好地培养了有自主创新精神的新型人才.
一、目前高中数学教学中存在的问题
高中数学学习往往是学生最头疼的科目，而老师占据整个课堂的主导地位.高中数学课堂十分沉闷，整个过程就是老师出题、学生解题、老师讲题.同时在应试教育的大背景下，老师对数学的教学一直都是放在抓升学率的问题上，在课堂教学内容上也只是完全按照教学大纲的内容进行教学.
（一）老师依旧在课堂中占据主导地位
课程改革中总是提倡让学生成为课堂的主角，但是老师在角色转变中，并没有得到落实.为了提高学生在学习中的主观能动性，老师在课堂上必须由主角转变为配角，激发学生对学习的主动性和积极性.高中学习对于高中生来说，最终的目的就是为了高考.所以就算老师想要培养学生学习数学的兴趣，但是为了应付高考，老师的教学方式上不得不更加偏向应试教育为主.
为了提高学生的数学成绩，老师在备课时通常只会按照高考试题中的几大板块准备课堂内容.对于解题的方法的多样性来说，老师虽然会提倡，但是还是会给学生灌输最传统的解题思路，将数学教学完全的公式化，极度的不利于培养学生的思维活跃性.使得学生对数学的学习就是是做好笔记、认真听课、课后巩固、多做习题，数学老师在教学中也是一直鼓励学生多做习题，在往后的考试中也就不会遇到没有做过的题型，这样才能帮助学生从考试中脱颖而出.对于老师所讲的，被学生奉为权威，很少去质疑老师所讲的内容，使得在学习中更加缺少主动性.
（二）弱化教材的基础地位
随着新时期对教育的改革，新的教学资料逐渐进入到数学教学中.使教材不断地向多样化模式转变，新课程的改革希望利用充足的资源对教材进行补充，扩充学生的知识面，并希望将数学学习融入到生活中.但是在实际课堂中，老师对课程资源认识不够全面，只将有利于学生考试的内容作为重点，其他部分都一笔带过.教材中丰富的知识都没有得到良好的利用，老师在教学过程中过度地将重点和非重点分清界限，没有认识到一门学科最需要的是以基础知识作为支撑.考试的内容也是由其基础知识作为支撑，数学万变不离其宗的原理能够更加灵活地使学生运用数学知识解决问题.
（三）过于频繁的考试，加大学生的压力
面对升学压力，学校不得不加强对学生的知识考核.所以在高中学习中，很多学校不仅是每个月有月考，每个星期还有周练，与此同时课堂上老师还会随堂进行抽查考试.数学一直是很多学生的心病，而在过多的考试压力下，一次次的在数学上的失利容易对学生造成心理上的压力.数学总是考不出好的分数，老师对学生的不重视，使得很多学生会放弃对数学的学习，将数学的学习时间投入到其他学科中.对于数学成绩差的学生来说，面对高考就算出现“跛腿”的情况，只要用其他学科的分数来填补就可以了.因此过多的数学测验并没有起到让学生总结失利的原因，找出自己在学习上的不足之处，反而让很多数学成绩不好的同学放弃提高数学的愿望，对数学学习更加缺乏主动性和积极性.
二、改进数学教学的方法
（一）改变传统的师生互动方式
改变传统教学模式老师唱独角戏的局面，在教学实践中让学生主动参与到学习中去.在数学教学过程中，改变传统的“灌输与接受”的关系.老师与学生保持平等的位置，积极鼓励学生在掌握传统的解题方式后，思考其他解题思路，培养学生活跃的思维.让学生在学习中独立自主地完成学习任务，老师仅仅起着辅导作用.学生从自己的学习中发现错误，询问老师共同协商得到答案.在协商的过程中，老师成为信息的提供者，学生成为开发者.面对考试失利，老师应该多给予差生关心，调整教学方式，增强学生对数学学习的自信心.有了信心学生才会更容易融入到数学课堂学习中，激发学生学习的热情.
（二）改善教育方式，增强教学效果
数学教学更多采用“满堂灌”的教学方法，老师在数学课堂上将数学知识灌输给学生，很容易让学生对数学原理模糊不清.而数学作为一门自然学科，老师更要善于改变自己的教学方式，善于培养学生对于学习的策略，改变学生害怕数学的心态及学习的枯燥无味状态，让课堂教学更加多元化，提高教学效率.以书本中的基础为主，模糊传统教学中的重点与非重点之分，老师通过对教材基本原理的研究找出深入浅出的方法，使学生清楚明了地掌握原理知识，再通过练习巩固知识掌握解题方法，做到举一反三.
三、结束语
随着高中课程的深入改革，国家对于新型人才的需求，使得教育成为亟待改革的问题.而数学作为学习生活中基础知识，也成为高中数学老师除了面对应试教育教学之外，更加要培养学生实践能力，改变其教学理念，转变教学模式，改变传统的师生关系，加强师生之间互动，多给一些鼓励，让学生不再害怕对数学的学习.
【关键词】高中数学；教学；问题
数学是很多学生在学习生涯中最害怕的课程，并且在高中课堂的教学中老师永远都是占据主导地位.数学教学有助于锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生逆向思维能力.而老师在教学时，应该以学生为本，将人文精神渗透到课堂教学中.而在新课程改革以来，人文性逐渐得到了重视.数学老师在教学中随着观念的不断转变，采取了灵活多样的方式进行人文精神的渗透.不仅提高了学生素质、启发学生，同时也更好地培养了有自主创新精神的新型人才.
一、目前高中数学教学中存在的问题
高中数学学习往往是学生最头疼的科目，而老师占据整个课堂的主导地位.高中数学课堂十分沉闷，整个过程就是老师出题、学生解题、老师讲题.同时在应试教育的大背景下，老师对数学的教学一直都是放在抓升学率的问题上，在课堂教学内容上也只是完全按照教学大纲的内容进行教学.
（一）老师依旧在课堂中占据主导地位
课程改革中总是提倡让学生成为课堂的主角，但是老师在角色转变中，并没有得到落实.为了提高学生在学习中的主观能动性，老师在课堂上必须由主角转变为配角，激发学生对学习的主动性和积极性.高中学习对于高中生来说，最终的目的就是为了高考.所以就算老师想要培养学生学习数学的兴趣，但是为了应付高考，老师的教学方式上不得不更加偏向应试教育为主.
为了提高学生的数学成绩，老师在备课时通常只会按照高考试题中的几大板块准备课堂内容.对于解题的方法的多样性来说，老师虽然会提倡，但是还是会给学生灌输最传统的解题思路，将数学教学完全的公式化，极度的不利于培养学生的思维活跃性.使得学生对数学的学习就是是做好笔记、认真听课、课后巩固、多做习题，数学老师在教学中也是一直鼓励学生多做习题，在往后的考试中也就不会遇到没有做过的题型，这样才能帮助学生从考试中脱颖而出.对于老师所讲的，被学生奉为权威，很少去质疑老师所讲的内容，使得在学习中更加缺少主动性.
（二）弱化教材的基础地位
随着新时期对教育的改革，新的教学资料逐渐进入到数学教学中.使教材不断地向多样化模式转变，新课程的改革希望利用充足的资源对教材进行补充，扩充学生的知识面，并希望将数学学习融入到生活中.但是在实际课堂中，老师对课程资源认识不够全面，只将有利于学生考试的内容作为重点，其他部分都一笔带过.教材中丰富的知识都没有得到良好的利用，老师在教学过程中过度地将重点和非重点分清界限，没有认识到一门学科最需要的是以基础知识作为支撑.考试的内容也是由其基础知识作为支撑，数学万变不离其宗的原理能够更加灵活地使学生运用数学知识解决问题.
（三）过于频繁的考试，加大学生的压力
面对升学压力，学校不得不加强对学生的知识考核.所以在高中学习中，很多学校不仅是每个月有月考，每个星期还有周练，与此同时课堂上老师还会随堂进行抽查考试.数学一直是很多学生的心病，而在过多的考试压力下，一次次的在数学上的失利容易对学生造成心理上的压力.数学总是考不出好的分数，老师对学生的不重视，使得很多学生会放弃对数学的学习，将数学的学习时间投入到其他学科中.对于数学成绩差的学生来说，面对高考就算出现“跛腿”的情况，只要用其他学科的分数来填补就可以了.因此过多的数学测验并没有起到让学生总结失利的原因，找出自己在学习上的不足之处，反而让很多数学成绩不好的同学放弃提高数学的愿望，对数学学习更加缺乏主动性和积极性.
二、改进数学教学的方法
（一）改变传统的师生互动方式
改变传统教学模式老师唱独角戏的局面，在教学实践中让学生主动参与到学习中去.在数学教学过程中，改变传统的“灌输与接受”的关系.老师与学生保持平等的位置，积极鼓励学生在掌握传统的解题方式后，思考其他解题思路，培养学生活跃的思维.让学生在学习中独立自主地完成学习任务，老师仅仅起着辅导作用.学生从自己的学习中发现错误，询问老师共同协商得到答案.在协商的过程中，老师成为信息的提供者，学生成为开发者.面对考试失利，老师应该多给予差生关心，调整教学方式，增强学生对数学学习的自信心.有了信心学生才会更容易融入到数学课堂学习中，激发学生学习的热情.
（二）改善教育方式，增强教学效果
数学教学更多采用“满堂灌”的教学方法，老师在数学课堂上将数学知识灌输给学生，很容易让学生对数学原理模糊不清.而数学作为一门自然学科，老师更要善于改变自己的教学方式，善于培养学生对于学习的策略，改变学生害怕数学的心态及学习的枯燥无味状态，让课堂教学更加多元化，提高教学效率.以书本中的基础为主，模糊传统教学中的重点与非重点之分，老师通过对教材基本原理的研究找出深入浅出的方法，使学生清楚明了地掌握原理知识，再通过练习巩固知识掌握解题方法，做到举一反三.
三、结束语
随着高中课程的深入改革，国家对于新型人才的需求，使得教育成为亟待改革的问题.而数学作为学习生活中基础知识，也成为高中数学老师除了面对应试教育教学之外，更加要培养学生实践能力，改变其教学理念，转变教学模式，改变传统的师生关系，加强师生之间互动，多给一些鼓励，让学生不再害怕对数学的学习.