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【摘要】语言学是一门独立的学科，英语课程又是一门语言类课程，因此可以将语言学运用到大学英语教学中。语言学是能够与英语课程教育融会贯通的理论，能够增强学生语言学习的有效性，促进学生思维的发展，使学生更好地学习英语课程知识，进而提升学生英语语言能力。对此，本文着重分析语言学对大学英语教学改革的意义，提出语言学与大学英语教学改革思路。
【关键词】语言学;大学;英语教学;改革
【作者简介】郭茹皓（1982.08-），女，汉族，内蒙古赤峰人，赤峰学院，文学硕士，讲师，研究方向：翻译学、西方英语语言学二语习得方向、英语口语交际。
引言
对于我国学生而言，英语是第二种语言，因此学生常常会在英语学习中与汉语知识学习模式、汉语思维模式、汉语文化模式进行混淆，最终影响到学生英语学习效率。而将语言学运用到大学英语教学中，能够规避此问题，其可以从语言学视角分析、探究大学英语课程形式，根据语言学习规则、模式促进英语语言的有效學习，以此提升大学英语教学质量。因此，研究语言学与大学英语教学改革十分重要，既是学生学好第二语言、文化知识的需要，也是大学英语教学革新的需要。
一、 语言学对大学英语教学改革的意义
1.延伸大学英语教育内容。大学英语教育范围较为广阔，不再局限于英语语言基础知识的学习范围。通过将语言学运用到大学英语教学中，可以以语言学视角促进大学英语教育内容的丰富，拓宽学生知识获取渠道，丰富学生英语语言知识内容。
2.增强学生学习积极性。在传统大学英语教育中，更重视英语语言知识的灌输。这一教育模式从语言学层面来看，不适应语言学知识的学习，使语言知识学习过于固化，不利于学生英语学习能力的提升。与此同时，这种单一的授课模式，重视知识灌输，忽视语言运用效度，影响到学生口语表达能力的提升。而将语言学运用到大学英语课堂教学中，可以以语言学视角，引领学生学习英语课程知识，较为重视学生英语语言学习的多方面发展，诸如听、说、读、写、译能力的提升，增强学生有效地运用语言知识，达到良好的教育效度，实现英语学习的趣味性、新颖性，增强学生学习积极性。
二、 语言学与大学英语教学改革思路
1.重视语言学的运用。在大学英语教学中，依托于语言学教育模式，可以推进大学英语教学的革新，为学生英语语言学习提供新的平台，增强学生英语学习的有效性、针对性。因此，在大学英语教学中，需要重视语言学的运用，意识到语言学对大学英语教学的重要性，找寻语言学与大学英语教学融合的契合度，以语言学思维、模式，促进大学英语教学模式的革新，营造良好的英语语言学习氛围，带动学生英语语言学习主动性。例如：借助语言学，营造良好的英语学习氛围，根据语言学学习形式，促进语言学习环境的营造，使学生在环境中有效学习英语语言知识，以此推进语言学在大学英语课程教育中运用的有效性。
2.关注学生语言输出能力培养。语言学的教育形式，重视语言知识的获取、输出等模式，这一思想理念为大学英语教学注入新的动力，改变以往“哑巴”英语学习模式，以此提升学生英语口语能力。在大学英语课程教学中，运用语言学，需关注学生语言输出能力的培养，为学生语言获取、输出提供平台，促进学生对语言知识的灵活运用。例如：在大学英语教学中，依托于阅读教学形式，引领学生进行自主性阅读、小组性阅读，通过阅读教学的开展，引领学生获取英语语言知识，之后教师根据阅读内容提出教学问题，以问题为导向，促进学生思维，为学生提供语言运用场地，引领学生运用获取的语言知识说英语语言。教师发挥引领效度，规范学生语言输出形式，为学生英语交际能力的培养奠定基础，实现语言学在大学英语课程教育中的运用价值。
3.渗透文化知识。对英语的学习不仅是学习其语言知识，更要学习其背后的文化，要以文化的学习，拓宽英语教育内容，丰富学生语言知识体系，增强学生对英语知识的理解能力。渗透文化知识，也是语言学的一大特性，发挥学生语言学习要求。因此，在大学英语语言学习中，要重视文化的渗透，以文化为学生开展英语输出的平台，让学生借助文化，更好的表达语言，增强学生文化感悟，进而避免学生语言输出语错问题的发生。
4.拓宽语言学习路径。信息技术的快速发展，使得大学英语教育可以借助互联网平台，为学生开展英语语言学习的“第二课堂”，拓宽学生语言学习空间，进而增强学生语言学习能力。在大学英语教学中，依托于互联网平台，开展“第二课堂”，符合语言学教育形式，丰富了语言学习内容，拓宽学生语言学习思维，进而提升大学英语教学质量。与此同时，依托于“第二课堂”，能推进网络教育与课堂教学的衔接，实现英语理论与实践的融合，促进学生综合性发展。
三、结语
综上所述，大学英语教学中，运用语言学，是相对传统英语教育的一种创新形式，实现了大学英语教学的有效性。因此，在大学英语教学中，要重视语言学的运用，尊重学生主体性，根据学生实际情况，开展有效的语言学教育形式，进而培养学生英语学科素养。
参考文献：
[1]焦称称.英语语言学视阈下大学英语教学创新——兼论《大学英语教学改革与创新研究》[J].染整技术，2018，40（12）：113-114.
【关键词】语言学;大学;英语教学;改革
【作者简介】郭茹皓（1982.08-），女，汉族，内蒙古赤峰人，赤峰学院，文学硕士，讲师，研究方向：翻译学、西方英语语言学二语习得方向、英语口语交际。
引言
对于我国学生而言，英语是第二种语言，因此学生常常会在英语学习中与汉语知识学习模式、汉语思维模式、汉语文化模式进行混淆，最终影响到学生英语学习效率。而将语言学运用到大学英语教学中，能够规避此问题，其可以从语言学视角分析、探究大学英语课程形式，根据语言学习规则、模式促进英语语言的有效學习，以此提升大学英语教学质量。因此，研究语言学与大学英语教学改革十分重要，既是学生学好第二语言、文化知识的需要，也是大学英语教学革新的需要。
一、 语言学对大学英语教学改革的意义
1.延伸大学英语教育内容。大学英语教育范围较为广阔，不再局限于英语语言基础知识的学习范围。通过将语言学运用到大学英语教学中，可以以语言学视角促进大学英语教育内容的丰富，拓宽学生知识获取渠道，丰富学生英语语言知识内容。
2.增强学生学习积极性。在传统大学英语教育中，更重视英语语言知识的灌输。这一教育模式从语言学层面来看，不适应语言学知识的学习，使语言知识学习过于固化，不利于学生英语学习能力的提升。与此同时，这种单一的授课模式，重视知识灌输，忽视语言运用效度，影响到学生口语表达能力的提升。而将语言学运用到大学英语课堂教学中，可以以语言学视角，引领学生学习英语课程知识，较为重视学生英语语言学习的多方面发展，诸如听、说、读、写、译能力的提升，增强学生有效地运用语言知识，达到良好的教育效度，实现英语学习的趣味性、新颖性，增强学生学习积极性。
二、 语言学与大学英语教学改革思路
1.重视语言学的运用。在大学英语教学中，依托于语言学教育模式，可以推进大学英语教学的革新，为学生英语语言学习提供新的平台，增强学生英语学习的有效性、针对性。因此，在大学英语教学中，需要重视语言学的运用，意识到语言学对大学英语教学的重要性，找寻语言学与大学英语教学融合的契合度，以语言学思维、模式，促进大学英语教学模式的革新，营造良好的英语语言学习氛围，带动学生英语语言学习主动性。例如：借助语言学，营造良好的英语学习氛围，根据语言学学习形式，促进语言学习环境的营造，使学生在环境中有效学习英语语言知识，以此推进语言学在大学英语课程教育中运用的有效性。
2.关注学生语言输出能力培养。语言学的教育形式，重视语言知识的获取、输出等模式，这一思想理念为大学英语教学注入新的动力，改变以往“哑巴”英语学习模式，以此提升学生英语口语能力。在大学英语课程教学中，运用语言学，需关注学生语言输出能力的培养，为学生语言获取、输出提供平台，促进学生对语言知识的灵活运用。例如：在大学英语教学中，依托于阅读教学形式，引领学生进行自主性阅读、小组性阅读，通过阅读教学的开展，引领学生获取英语语言知识，之后教师根据阅读内容提出教学问题，以问题为导向，促进学生思维，为学生提供语言运用场地，引领学生运用获取的语言知识说英语语言。教师发挥引领效度，规范学生语言输出形式，为学生英语交际能力的培养奠定基础，实现语言学在大学英语课程教育中的运用价值。
3.渗透文化知识。对英语的学习不仅是学习其语言知识，更要学习其背后的文化，要以文化的学习，拓宽英语教育内容，丰富学生语言知识体系，增强学生对英语知识的理解能力。渗透文化知识，也是语言学的一大特性，发挥学生语言学习要求。因此，在大学英语语言学习中，要重视文化的渗透，以文化为学生开展英语输出的平台，让学生借助文化，更好的表达语言，增强学生文化感悟，进而避免学生语言输出语错问题的发生。
4.拓宽语言学习路径。信息技术的快速发展，使得大学英语教育可以借助互联网平台，为学生开展英语语言学习的“第二课堂”，拓宽学生语言学习空间，进而增强学生语言学习能力。在大学英语教学中，依托于互联网平台，开展“第二课堂”，符合语言学教育形式，丰富了语言学习内容，拓宽学生语言学习思维，进而提升大学英语教学质量。与此同时，依托于“第二课堂”，能推进网络教育与课堂教学的衔接，实现英语理论与实践的融合，促进学生综合性发展。
三、结语
综上所述，大学英语教学中，运用语言学，是相对传统英语教育的一种创新形式，实现了大学英语教学的有效性。因此，在大学英语教学中，要重视语言学的运用，尊重学生主体性，根据学生实际情况，开展有效的语言学教育形式，进而培养学生英语学科素养。
参考文献：
[1]焦称称.英语语言学视阈下大学英语教学创新——兼论《大学英语教学改革与创新研究》[J].染整技术，2018，40（12）：113-114.