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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，中学教学模式和方法也逐步完善。语文是中学课程体系中的一门重要学科，也是其他学科的基础学科，在培养学生健全人格，建立学生人生观、价值观方面有着极为重要的作用。本文对当前国内中学语文教学中的现状进行了深入分析，并指出相应解决对策，以求推动我国中学语文教学的绿色发展。
关键词：中学语文教学；课堂教学；思想引导
中学语文教学经过多年的发展，取得了一定的成绩。学生在理解书本内容的同时，教师能够引导学生拓展思维，并制定相应的作业，使学生在书本上学到的知识得到巩固。但是，由于传统教学理念在中学语文教学中早已根深蒂固，加之学校对于语文教学的重视程度不足，导致中学语文教学中还存在着一些问题。我从事相关工作，就这些问题谈谈自身一些看法。
一、现阶段中学语文教学的大概情况
随着新教材的投入及新课改的实施，中学语文教学教学效率有了显著的提高，但是，由于教师理论水平有限，加上学校升学考试压力等情况，传统的教学理念和方式还是无法抹去。这在一定程度上制约了中学语文教学质量的提升，也对学生自身的发展造成影响，这些问题都是中学语文教学中亟待解决的。
二、中学语文教学现状及问题
1.语文教师教学理念陈旧，缺乏创新精神
部分中学语文老师在课堂教学中没有融入新课改理念，认为新课改理念不会产生效果，在授课的过程中仅仅凭借自己积累的教学经验，忽略了教学理念和方式的创新，殊不知自身的教学理念已经无法跟上时代和新课改的步伐。例如：某些教师在上文言文课程时，只知道照本宣科，没有将学生作为课堂的主体，一堂课下来，自以为取得了良好的教学效果，却不知道由于部分注解比较生硬，导致学生有很多地方没有理解。在学生学习效果评价方面，很多教师也只把语文考试成绩当做评价的唯一标准，轻视学生在学习过程中的表现，这不符合新课改的理念。
2.教学手段老套、单一
当前，国内很多中学语文教学手段还停留在传统阶段，即老师先传道、再授业、最后是解惑。这种传统模式以老师为课堂主体，却忽略了学生的主体性，虽然新课改已经实施了数年，但传统的教学方式还是在中学语文教学中存在着。一支粉笔、一块黑板、一本书，就能够完成一堂课，在遇到问题时没有采用小组讨论解决的方式，更多的是老师解答难题。即使现在已经有了很多多媒体教学技术，学校和老师也没有将技术运用到课堂教学上，致使中学语文教学的质量一直停滞不前。教学手段的单一直接导致了课堂枯燥乏味、学生无精打采，老师在讲课时也更累，久而久之，整个课堂将陷入到一个恶性循环当中。
3.学生没有对语文课程予以足够重视
虽然贵为三大主科之一，但语文在学生心目中的地位却远远不如数学、英语学科。学生们心中都存在着这样一种思想，认为只要会认字就行了，语文学的那么深奥并没有太大作用，下的功夫越多，成绩也不见得越好，加之数学和英语及其他学科的学习压力逐渐变大，使语文学科被挤到了边缘化。学生没有对语文予以足够的重视，直接导致在学习的过程中缺乏主动性和能动性，学习成绩自然无法得到提升。
三、改善中学语文教学现状的思考和对策
1.转变教学理念，使学生成为课堂主体
想要改变现状，走出教学困境，中学语文老师需要先从自身教学观念上入手。在课堂教学过程中，要贯彻新课改理念，将学生作为课堂的主体，自己扮演好引导者的角色。要注意的是，引导并非牵着学生的鼻子走，而是将大量的课堂时间交给学生，通过情境设计、问题创设的方式，引导学生对课本知识和难点进行思考，从而开拓自身的知识面。在课堂教学和学习评价方面，要转变以往以学生考试成绩为评价标准的理念，采取学生之间互相评价，学生评价老师的方式，获得学生的信任。例如：讲《我的母亲》这篇文章时，我就采用了问题创设的方式，先让全班同学思考“我的母亲是一个怎样的人”，“我的母亲为家庭付出了什么”，“未来我要怎么报答母亲”等问题，将自己的答案分享给全班同学，使学生体会到了作者在写母亲时内心的真实感受，让学生爱上课堂思考。
2.采用多元化、现代化的教学方式
目前，已经有很多的现代化技术应用到了教育行业中，一些条件较好的中学引进了多媒体技术、网络技术等现代化技术来提升教学质量。利用现代化技术可以大大提升学生的学习主动性，激发学生兴奋点和学习欲望。例如：在上《桃花源记》一课时，我利用图片道具以及学校多媒体教室，像学生呈现出了世外桃源的景象，让学生体会到作者当时是处在怎样的一个自然环境中，加深了学生对文章寓意的理解。
3.创设新颖的学习环节
我国的语言是博大精深的，语文课程同样也是，语文可以培养学生读、写、听、说的能力，同时提升学生的社会交际能力。除了学生，老师也要通过不断的学习来升华自己，可以利用活动的方式来吸引学生主动参与到课堂上，使语文气息弥漫在课堂每个角落。比如，老师可以举办定期举办作文比赛、书法比赛及朗诵比赛，并发放奖励，鼓励学生主动参阅到活动中，在不知不觉中提升语文教学的效果。
4.引导学生喜欢语文、重视语文
在课堂教学和课外教导中，教师对学生的思想引导是必不可少的，要引导学生品鉴语文课本中那些富含人生哲理的内容，让学生品析语言，品味名家名作的思想情感。通过思想引导、激励和鼓励的方式，提升学生人格魅力与文学素养。让学生在学习的过程中认识到语文对人生的重要性，帮助学生树立正确的世界观、价值观与人生观，从而主动参与到语文学习中来。
四、结语
综上所述，现阶段，我国中学语文课堂教学中还存在着一些问题，影响了语文教学质量，对学生文学素养的提升产生消极影响。作为语文老师，一定要认清问题的严重性，联合学校一起采取措施，从各方面改革与创新，明确语文在中学教学体系中的地位，在课堂教学中落实新课改理念，从而真正推动语文教学朝着灵活化、现代化、趣味化的方向发展。
参考文献：
[1]罗大同.中学语文教学法新编[M].南宁：广西教育出版社.
[2]肖川.教师， 与新课程共同成长[M].上海： 上海教育出版社.
[3]苏涵.“我的”语文教学观[J].语文教学通讯， 2013， （11）.
[4]宋利清.浅谈中学语文教学法[J].太原城市职业技术学院学报，2012， （6）.
关键词：中学语文教学；课堂教学；思想引导
中学语文教学经过多年的发展，取得了一定的成绩。学生在理解书本内容的同时，教师能够引导学生拓展思维，并制定相应的作业，使学生在书本上学到的知识得到巩固。但是，由于传统教学理念在中学语文教学中早已根深蒂固，加之学校对于语文教学的重视程度不足，导致中学语文教学中还存在着一些问题。我从事相关工作，就这些问题谈谈自身一些看法。
一、现阶段中学语文教学的大概情况
随着新教材的投入及新课改的实施，中学语文教学教学效率有了显著的提高，但是，由于教师理论水平有限，加上学校升学考试压力等情况，传统的教学理念和方式还是无法抹去。这在一定程度上制约了中学语文教学质量的提升，也对学生自身的发展造成影响，这些问题都是中学语文教学中亟待解决的。
二、中学语文教学现状及问题
1.语文教师教学理念陈旧，缺乏创新精神
部分中学语文老师在课堂教学中没有融入新课改理念，认为新课改理念不会产生效果，在授课的过程中仅仅凭借自己积累的教学经验，忽略了教学理念和方式的创新，殊不知自身的教学理念已经无法跟上时代和新课改的步伐。例如：某些教师在上文言文课程时，只知道照本宣科，没有将学生作为课堂的主体，一堂课下来，自以为取得了良好的教学效果，却不知道由于部分注解比较生硬，导致学生有很多地方没有理解。在学生学习效果评价方面，很多教师也只把语文考试成绩当做评价的唯一标准，轻视学生在学习过程中的表现，这不符合新课改的理念。
2.教学手段老套、单一
当前，国内很多中学语文教学手段还停留在传统阶段，即老师先传道、再授业、最后是解惑。这种传统模式以老师为课堂主体，却忽略了学生的主体性，虽然新课改已经实施了数年，但传统的教学方式还是在中学语文教学中存在着。一支粉笔、一块黑板、一本书，就能够完成一堂课，在遇到问题时没有采用小组讨论解决的方式，更多的是老师解答难题。即使现在已经有了很多多媒体教学技术，学校和老师也没有将技术运用到课堂教学上，致使中学语文教学的质量一直停滞不前。教学手段的单一直接导致了课堂枯燥乏味、学生无精打采，老师在讲课时也更累，久而久之，整个课堂将陷入到一个恶性循环当中。
3.学生没有对语文课程予以足够重视
虽然贵为三大主科之一，但语文在学生心目中的地位却远远不如数学、英语学科。学生们心中都存在着这样一种思想，认为只要会认字就行了，语文学的那么深奥并没有太大作用，下的功夫越多，成绩也不见得越好，加之数学和英语及其他学科的学习压力逐渐变大，使语文学科被挤到了边缘化。学生没有对语文予以足够的重视，直接导致在学习的过程中缺乏主动性和能动性，学习成绩自然无法得到提升。
三、改善中学语文教学现状的思考和对策
1.转变教学理念，使学生成为课堂主体
想要改变现状，走出教学困境，中学语文老师需要先从自身教学观念上入手。在课堂教学过程中，要贯彻新课改理念，将学生作为课堂的主体，自己扮演好引导者的角色。要注意的是，引导并非牵着学生的鼻子走，而是将大量的课堂时间交给学生，通过情境设计、问题创设的方式，引导学生对课本知识和难点进行思考，从而开拓自身的知识面。在课堂教学和学习评价方面，要转变以往以学生考试成绩为评价标准的理念，采取学生之间互相评价，学生评价老师的方式，获得学生的信任。例如：讲《我的母亲》这篇文章时，我就采用了问题创设的方式，先让全班同学思考“我的母亲是一个怎样的人”，“我的母亲为家庭付出了什么”，“未来我要怎么报答母亲”等问题，将自己的答案分享给全班同学，使学生体会到了作者在写母亲时内心的真实感受，让学生爱上课堂思考。
2.采用多元化、现代化的教学方式
目前，已经有很多的现代化技术应用到了教育行业中，一些条件较好的中学引进了多媒体技术、网络技术等现代化技术来提升教学质量。利用现代化技术可以大大提升学生的学习主动性，激发学生兴奋点和学习欲望。例如：在上《桃花源记》一课时，我利用图片道具以及学校多媒体教室，像学生呈现出了世外桃源的景象，让学生体会到作者当时是处在怎样的一个自然环境中，加深了学生对文章寓意的理解。
3.创设新颖的学习环节
我国的语言是博大精深的，语文课程同样也是，语文可以培养学生读、写、听、说的能力，同时提升学生的社会交际能力。除了学生，老师也要通过不断的学习来升华自己，可以利用活动的方式来吸引学生主动参与到课堂上，使语文气息弥漫在课堂每个角落。比如，老师可以举办定期举办作文比赛、书法比赛及朗诵比赛，并发放奖励，鼓励学生主动参阅到活动中，在不知不觉中提升语文教学的效果。
4.引导学生喜欢语文、重视语文
在课堂教学和课外教导中，教师对学生的思想引导是必不可少的，要引导学生品鉴语文课本中那些富含人生哲理的内容，让学生品析语言，品味名家名作的思想情感。通过思想引导、激励和鼓励的方式，提升学生人格魅力与文学素养。让学生在学习的过程中认识到语文对人生的重要性，帮助学生树立正确的世界观、价值观与人生观，从而主动参与到语文学习中来。
四、结语
综上所述，现阶段，我国中学语文课堂教学中还存在着一些问题，影响了语文教学质量，对学生文学素养的提升产生消极影响。作为语文老师，一定要认清问题的严重性，联合学校一起采取措施，从各方面改革与创新，明确语文在中学教学体系中的地位，在课堂教学中落实新课改理念，从而真正推动语文教学朝着灵活化、现代化、趣味化的方向发展。
参考文献：
[1]罗大同.中学语文教学法新编[M].南宁：广西教育出版社.
[2]肖川.教师， 与新课程共同成长[M].上海： 上海教育出版社.
[3]苏涵.“我的”语文教学观[J].语文教学通讯， 2013， （11）.
[4]宋利清.浅谈中学语文教学法[J].太原城市职业技术学院学报，2012， （6）.