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摘 要：改革开放的新时期，时事政治教育在政治教学中的地位越来越重要，政治教学离不开时事政治。因此，本文在探讨中学生时事政治教育在高中政治教学中的必要性、重要性的基础上，针对目前的现实情况，探析加强中学生时事政治教育的途径。
关键词：时事政治；中学生；教育探析
时事政治教育作为当代中学思想政治理论课的重要部分，为中学生及时掌握国内外发生的重大时事提供了途径，也是国家培养公民民主意识的重要窗口。因此，加强中学生时事政治教育，对全面贯彻落实中学生素质教育课程改革，增强中学生思想政治教育的主动性、创造性大有裨益。
一、 中学生时事政治教学的必要性
传统的政治课教學内容存在着一定的局限性。一方面受教材内容影响的限制，另一方面，教学课时也会对政治课教学产生制约。随着素质教育改革，政治课的教学既要注重知识点的把握，也要注重强调教学过程的具体内容，激发中学生学习政治的积极性，吸引学生的注意力，形成对政治课的学习兴趣；同时，教师在上课的过程中，要注重学生学习的主动性和教师的引导性，要改变课堂上只注重传授知识，强化学生对知识点的记忆，更要重点培养学生养成正确的价值观和创新意识，提高实践的能力。为了跟上素质教育改革的步伐，时事政治教育凭借着其特有的时代性、实践性、时效性等特点，在中学生政治课的教学上起的作用越发明显。
二、 加强中学生时事政治教育的重要性
（一） 当今的社会是知识经济时代
中学生所面临的是全新的挑战，因此，对这些知识和信息要及时的掌握和吸收。中学生生活在新的时代，这个变化是巨大的。使得他们的思维更加活跃，更注重关注国内外各种时政新闻，但由于中学生的自身局限性，缺乏一定的社会阅历，对社会上存在的问题还不能深入理解。所以，对中学生进行必要的时政教育既是改革开放时代的要求，也是中学政治教师的责任。
（二） 对中学生进行时政教育的理论依据
在高考《高考说明》中，明确规定高考试卷与时事紧密联系，中考的要求也是一样。高考文科综合能力测试题出题的来源大部分来自于时政材料，以这些时政材料为背景，运用所学知识对材料进行分析，最后给出自己的理解。加强时事政治教育，对政治课教学本身就是一种有益的促进。
三、 中学生时事政治教学的现状
中学生政治教学的重要内容是时事政治教育，但目前时政教育情况仍然是一个薄弱环节，当前中学生时政教育现状令人担忧。沿海发达地区的学校情况还好些，但是在一些学校特别是边远地区的学校，很少甚至是没有开设时事政治课，有的学校即便开设也被其他学科挤占。为此，政治教师只能采取划出重点，学生疲于应付的模式。之所以出现这种状况，主要有三方面因素：
（一） 学校对时事政治教育不够重视
学校对时政教育重要性认识不足，往往将时政教育与学校教育割裂。在教学安排时，政治课显得重视不够，这样就直接影响到时事政治教育的效果。
（二） 政治教师对时事政治教育的引导力度不够
教师受专业水平的影响，在教学观念和执教能力上，有时难以适应改革开放新时代对时事政治教育的要求。部分中学政治教师还存在着应试教育的观念，比较看重学生的分数，而且初中思想品德在中考中的分值较低，导致了教师重分数、轻能力、疏引导的做法，这样使得造成时事政治教育效果大打折扣。
四、 加强中学生时事政治教育的途径探索
思想政治课是时事政治教育的有利平台，基于此，为了搞活政治课的教学，提高政治课教学质量，增强中学生对时事政治的学习兴趣，在政治课教学中必须渗透时事教育，为此，结合具体的教学实际，可以进行以下的努力：
1. 教师可以向学生提出以下的要求：每次安排学生轮流到讲台前，面向全班同学进行5分钟的演讲。演讲的内容必须符合以下内容：第一，是近期发生的国内外热点新闻。第二，要能够运用用所学过的理论知识分析自己所演讲的新闻。等该同学演讲结束后，其他同学可以进行适当补充、评价，最好教师再进行总结升华。每位学生在准备演讲的过程中，不可避免地要对社会热点新闻进行分析、处理、筛选，因而学生就会根据自己所学的知识，运用自己掌握的书本知识去观察，从而可以更好地对党的各项方针政策加强理解，这对学生树立正确的政治方向，养成正确的世界观、人生观、价值观都起到了积极的作用。
2. 把时事政治引入到课堂实际教学过程中。可以这样：第一，在导入新课的过程中。教师可以充分利用最新发生的时事作为背景知识，以吸引学生对这节课的兴趣。第二，在讲授新课的过程中，针对教材事例不够新颖的实际情况，可以使用新的事实材料，以增强政治新鲜感，让学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解。
3. 课外可以举办相关专题活动。思想政治课教学除了要传播课本知识还要与日常生活紧密联系，力图突破课本的束缚。作为政治老师可以采用多种形式的专题活动，如举办座谈会、研讨会、辩论会等。这种把学生学习融入到现实生活中的教学，在活动中为中学生作更深入、更全面的讲解，也有利于对国家、社会的关注。
4. 充分发挥学生的主动性。时事政治中蕴藏的理论知识，教师除了对学生进行必要的讲解外，更重要的是充分发挥学生学习的主动性，促使学生围绕着某个时政材料进行讨论、交流，自己主动的去获取知识，提高解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]曹阳.把案例教学法引入思想政治课堂[J].思想政治课教学，2004（4）.
[2]叶云燕.中学政治课时事教育实效性研究[D].苏州大学，2010.
[3]陶锦秀.将时事教育融入政治教学[N].江苏教育报，2009.
作者简介：
林唐锦，福建省漳州市，厦门双十中学漳州校区。
关键词：时事政治；中学生；教育探析
时事政治教育作为当代中学思想政治理论课的重要部分，为中学生及时掌握国内外发生的重大时事提供了途径，也是国家培养公民民主意识的重要窗口。因此，加强中学生时事政治教育，对全面贯彻落实中学生素质教育课程改革，增强中学生思想政治教育的主动性、创造性大有裨益。
一、 中学生时事政治教学的必要性
传统的政治课教學内容存在着一定的局限性。一方面受教材内容影响的限制，另一方面，教学课时也会对政治课教学产生制约。随着素质教育改革，政治课的教学既要注重知识点的把握，也要注重强调教学过程的具体内容，激发中学生学习政治的积极性，吸引学生的注意力，形成对政治课的学习兴趣；同时，教师在上课的过程中，要注重学生学习的主动性和教师的引导性，要改变课堂上只注重传授知识，强化学生对知识点的记忆，更要重点培养学生养成正确的价值观和创新意识，提高实践的能力。为了跟上素质教育改革的步伐，时事政治教育凭借着其特有的时代性、实践性、时效性等特点，在中学生政治课的教学上起的作用越发明显。
二、 加强中学生时事政治教育的重要性
（一） 当今的社会是知识经济时代
中学生所面临的是全新的挑战，因此，对这些知识和信息要及时的掌握和吸收。中学生生活在新的时代，这个变化是巨大的。使得他们的思维更加活跃，更注重关注国内外各种时政新闻，但由于中学生的自身局限性，缺乏一定的社会阅历，对社会上存在的问题还不能深入理解。所以，对中学生进行必要的时政教育既是改革开放时代的要求，也是中学政治教师的责任。
（二） 对中学生进行时政教育的理论依据
在高考《高考说明》中，明确规定高考试卷与时事紧密联系，中考的要求也是一样。高考文科综合能力测试题出题的来源大部分来自于时政材料，以这些时政材料为背景，运用所学知识对材料进行分析，最后给出自己的理解。加强时事政治教育，对政治课教学本身就是一种有益的促进。
三、 中学生时事政治教学的现状
中学生政治教学的重要内容是时事政治教育，但目前时政教育情况仍然是一个薄弱环节，当前中学生时政教育现状令人担忧。沿海发达地区的学校情况还好些，但是在一些学校特别是边远地区的学校，很少甚至是没有开设时事政治课，有的学校即便开设也被其他学科挤占。为此，政治教师只能采取划出重点，学生疲于应付的模式。之所以出现这种状况，主要有三方面因素：
（一） 学校对时事政治教育不够重视
学校对时政教育重要性认识不足，往往将时政教育与学校教育割裂。在教学安排时，政治课显得重视不够，这样就直接影响到时事政治教育的效果。
（二） 政治教师对时事政治教育的引导力度不够
教师受专业水平的影响，在教学观念和执教能力上，有时难以适应改革开放新时代对时事政治教育的要求。部分中学政治教师还存在着应试教育的观念，比较看重学生的分数，而且初中思想品德在中考中的分值较低，导致了教师重分数、轻能力、疏引导的做法，这样使得造成时事政治教育效果大打折扣。
四、 加强中学生时事政治教育的途径探索
思想政治课是时事政治教育的有利平台，基于此，为了搞活政治课的教学，提高政治课教学质量，增强中学生对时事政治的学习兴趣，在政治课教学中必须渗透时事教育，为此，结合具体的教学实际，可以进行以下的努力：
1. 教师可以向学生提出以下的要求：每次安排学生轮流到讲台前，面向全班同学进行5分钟的演讲。演讲的内容必须符合以下内容：第一，是近期发生的国内外热点新闻。第二，要能够运用用所学过的理论知识分析自己所演讲的新闻。等该同学演讲结束后，其他同学可以进行适当补充、评价，最好教师再进行总结升华。每位学生在准备演讲的过程中，不可避免地要对社会热点新闻进行分析、处理、筛选，因而学生就会根据自己所学的知识，运用自己掌握的书本知识去观察，从而可以更好地对党的各项方针政策加强理解，这对学生树立正确的政治方向，养成正确的世界观、人生观、价值观都起到了积极的作用。
2. 把时事政治引入到课堂实际教学过程中。可以这样：第一，在导入新课的过程中。教师可以充分利用最新发生的时事作为背景知识，以吸引学生对这节课的兴趣。第二，在讲授新课的过程中，针对教材事例不够新颖的实际情况，可以使用新的事实材料，以增强政治新鲜感，让学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解。
3. 课外可以举办相关专题活动。思想政治课教学除了要传播课本知识还要与日常生活紧密联系，力图突破课本的束缚。作为政治老师可以采用多种形式的专题活动，如举办座谈会、研讨会、辩论会等。这种把学生学习融入到现实生活中的教学，在活动中为中学生作更深入、更全面的讲解，也有利于对国家、社会的关注。
4. 充分发挥学生的主动性。时事政治中蕴藏的理论知识，教师除了对学生进行必要的讲解外，更重要的是充分发挥学生学习的主动性，促使学生围绕着某个时政材料进行讨论、交流，自己主动的去获取知识，提高解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]曹阳.把案例教学法引入思想政治课堂[J].思想政治课教学，2004（4）.
[2]叶云燕.中学政治课时事教育实效性研究[D].苏州大学，2010.
[3]陶锦秀.将时事教育融入政治教学[N].江苏教育报，2009.
作者简介：
林唐锦，福建省漳州市，厦门双十中学漳州校区。