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【摘 要】音乐作为我国素质教育体系中不可或缺的重要内容，是培养学生音乐素养和艺术情操的重要方式。初中音乐教学应当从现实出发，根据新课程改革的要求来改进教学方法，切实地提升教学的效率。本文从我国目前的初中音乐教学现状出发，充分结合教学实践经验，对提升初中音乐教学效率方法进行深入地探究，期望能够对初中音乐教学的改进提供一定的帮助。
【关键词】初中音乐 教学方法 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.160
由于我国教育发展的历史原因，音乐教育始终都是我国的教育体系中相对薄弱的环节。在现代化素质教育发展趋势逐渐增强的背景下，音乐教育也被作为提升学生综合素质的学科内容而被重视，这体现出教学理念的转变，也反映出音乐教育的革新。然而，提素质教育的道路仍旧需要积极探索，提升初中音乐教学效率也需要多种科学有效的方法给予支撑。教师作为初中音乐教学的主要力量，必须主动地承担起探究正确教学方法的责任。为了真正地构建高效率的音乐教学模式，笔者立足于自身的教学实践，反复地总结归纳教学经验，对我国初中音乐教学的现状进行了充分地了解，进而展开了对提升教学效率的方法的深入探究。
一、遵循趣味教学原则，选择合适的音乐素材
音乐素材作为音乐教学中的学习文本，对于学生的学习热情和学习效果有着巨大的影响。为了激发学生的学习兴趣，更好地发掘学生的音乐潜力，培养他们的音乐欣赏力和创造力，需要具备趣味性的音乐素材来进行引导。在实际的教学过程中，教师可以联系学生的生活实际，创造出他们乐于参与的教学情境。比如在学习有关钢琴音乐内容时，可以从李云迪、郎朗这些我国的钢琴家开始引入，首先让学生们感受到钢琴曲的魅力，增加音乐学习的动力。同时，还可以将郎朗成为钢琴家的励志故事讲述出来，引起学生们努力学习的共鸣，也让他们感受到音乐中所蕴藏的豐富内涵。而不是一开始就用读乐谱这种枯燥的方式进行教学。不仅如此，教师还可以根据自身所处的地域来选择有特色的民族音乐和地域音乐，向同学们介绍当地的独特音乐，并且引导学生了解其中所反映的风土人情、社会生活等，在开拓学生视野的同时，也促进了音乐学习的有效开展。
二、有效利用多媒体技术，创新音乐教学方式
在现代化信息时代，信息技术已经被应用到生活和学习的各个领域，音乐教学也同样如此。对于学生来说，这种学习方式更加具有趣味性和生动性，也满足了新时代学生的需求。对于初中音乐教师来说，主动地学习和掌握多媒体技术，并将其与音乐教学结合起来，立足于自身的教学实践来创新教学方式，这是提升音乐教学效率的重要途径。笔者认为现在的初中生群体在日常生活中就已经充分地运用了信息技术，他们熟练地使用电脑和手机等信息终端，感受到了信息技术的便捷性和生动性。教师要转变传统的教学方式，要作为引导者来帮助学生运用新媒体技术进行学习，主动地考察学生的需求，并且结合实际情况做出调整和改善。同时，教师还要对陈旧的教学内容给予优化，对已经不符合时代背景的素材和内容进行筛选，选择更加生动形象的内容，通过图像、视频、电影、歌曲等多种形式来展现音乐艺术的魅力，赋予音乐教学独特的吸引力，进而激发学生的学习积极性，提升了音乐教学的效率。
三、注重学生的个性化发展，有针对性地培养其特长
初中生是非常具备个性的群体，在音乐方面也基本上已经初步拥有自己的欣赏喜好和倾向，所以，在进行初中音乐教学时应该主动地考察学生的个性特征，针对其个性特点来引导他们进行学习。例如，很多学生喜欢流行音乐、喜欢明星歌手，初中教师就可以通过分析流行音乐的特点，总结一些明星歌手的歌曲特色，让学生更加主动地去了解这些音乐类型、音乐风格等。同时，学生中也有部分都掌握了一些乐器，这些特长也应该被音乐教学所重视。因此在开展教学的过程中，要给予他们展示乐器的机会，同时组织他们进行相互学习，为有兴趣的同学提供学习的机会。这不仅使得学生自我兴趣得以丰富与发展，同时还引导学生主动地开展学习，通过多样化途径进行学习，提升了学生的音乐素养和综合素质，最终也促进了音乐教学效率的提升。
四、转变教师角色，构建展示平台，引导学生自主学习
从初中的大部分学科来看，教师长期作为教学的主导者来掌控学生的学习，缺乏对学生自主学习的重视，忽略了学生的学习主体性，从而导致学生没有形成主动学习的意识，反而养成了被动学习的思维定势。教师应该是学习的引导者，是学生学习音乐的引路人，而不是傳统的控制者。因此，教师要适应新课改的要求，主动地转角色，构建其畅通有效的沟通渠道，搭建起师生交流的平台，为学生音乐学习兴趣的发展创造条件，引导学生进行自主学习。
在课堂教学的过程中，教师不要一味地进行讲述和灌输，而是要给予学生一定的自由空间，引导他们进行思想交流和观点表达。例如在音乐鉴赏的教学过程中，要选择一些贴近生活和新时代的音乐作品，让学生们具备认真鉴赏的兴趣，同时也要降低欣赏的难度。同时，因为很多音乐作品本身是学生所喜爱的，自然会有更多的见解和观点，通过引导学生进行交流和沟通，学生们对于音乐内涵和特点的认识将会更加全面。除此之外，在不断地发言和交流的过程中，学生的自信心会培养起来，学习兴趣也会随之上涨，学生们会逐渐适应自我展示，并且体会到自我展示所带来的好处。在笔者的教学实践中，笔者曾经利用学校资源和已有设备，在征求学生的意见之后组织举办过一次全年级的才艺比赛。同时，比赛的规则十分宽松，参赛曲目、演出形式都可以自由发挥，学生们在参与比赛和组织比赛的过程中，会更加清晰地认识到自身能力和性格特点，同时也充分地展示了自身的音乐才能和音乐兴趣，这是转变被动教学到主动学习的过程，能极大地提升音乐教学的效率。
综上所述，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须根据新课程改革的要求，积极地进行创新和改进。教师作为音乐教学的主要力量，要主动地推动音乐教学的发展，探究提升教学效率的正确方法。我们应该在教学实际中，要注重学生的个性化发展，遵循趣味教学的重要原则，运用现代化信息技术，构建相应的展示平台，通过多样化的教学方式来提升教学效率。探究提升初中音乐教学效率的方法是音乐教师长远的职责，笔者在文中仅仅进行了浅显地探究，期望能够为广大初中音乐教师的教学提供一定的帮助。
【关键词】初中音乐 教学方法 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.160
由于我国教育发展的历史原因，音乐教育始终都是我国的教育体系中相对薄弱的环节。在现代化素质教育发展趋势逐渐增强的背景下，音乐教育也被作为提升学生综合素质的学科内容而被重视，这体现出教学理念的转变，也反映出音乐教育的革新。然而，提素质教育的道路仍旧需要积极探索，提升初中音乐教学效率也需要多种科学有效的方法给予支撑。教师作为初中音乐教学的主要力量，必须主动地承担起探究正确教学方法的责任。为了真正地构建高效率的音乐教学模式，笔者立足于自身的教学实践，反复地总结归纳教学经验，对我国初中音乐教学的现状进行了充分地了解，进而展开了对提升教学效率的方法的深入探究。
一、遵循趣味教学原则，选择合适的音乐素材
音乐素材作为音乐教学中的学习文本，对于学生的学习热情和学习效果有着巨大的影响。为了激发学生的学习兴趣，更好地发掘学生的音乐潜力，培养他们的音乐欣赏力和创造力，需要具备趣味性的音乐素材来进行引导。在实际的教学过程中，教师可以联系学生的生活实际，创造出他们乐于参与的教学情境。比如在学习有关钢琴音乐内容时，可以从李云迪、郎朗这些我国的钢琴家开始引入，首先让学生们感受到钢琴曲的魅力，增加音乐学习的动力。同时，还可以将郎朗成为钢琴家的励志故事讲述出来，引起学生们努力学习的共鸣，也让他们感受到音乐中所蕴藏的豐富内涵。而不是一开始就用读乐谱这种枯燥的方式进行教学。不仅如此，教师还可以根据自身所处的地域来选择有特色的民族音乐和地域音乐，向同学们介绍当地的独特音乐，并且引导学生了解其中所反映的风土人情、社会生活等，在开拓学生视野的同时，也促进了音乐学习的有效开展。
二、有效利用多媒体技术，创新音乐教学方式
在现代化信息时代，信息技术已经被应用到生活和学习的各个领域，音乐教学也同样如此。对于学生来说，这种学习方式更加具有趣味性和生动性，也满足了新时代学生的需求。对于初中音乐教师来说，主动地学习和掌握多媒体技术，并将其与音乐教学结合起来，立足于自身的教学实践来创新教学方式，这是提升音乐教学效率的重要途径。笔者认为现在的初中生群体在日常生活中就已经充分地运用了信息技术，他们熟练地使用电脑和手机等信息终端，感受到了信息技术的便捷性和生动性。教师要转变传统的教学方式，要作为引导者来帮助学生运用新媒体技术进行学习，主动地考察学生的需求，并且结合实际情况做出调整和改善。同时，教师还要对陈旧的教学内容给予优化，对已经不符合时代背景的素材和内容进行筛选，选择更加生动形象的内容，通过图像、视频、电影、歌曲等多种形式来展现音乐艺术的魅力，赋予音乐教学独特的吸引力，进而激发学生的学习积极性，提升了音乐教学的效率。
三、注重学生的个性化发展，有针对性地培养其特长
初中生是非常具备个性的群体，在音乐方面也基本上已经初步拥有自己的欣赏喜好和倾向，所以，在进行初中音乐教学时应该主动地考察学生的个性特征，针对其个性特点来引导他们进行学习。例如，很多学生喜欢流行音乐、喜欢明星歌手，初中教师就可以通过分析流行音乐的特点，总结一些明星歌手的歌曲特色，让学生更加主动地去了解这些音乐类型、音乐风格等。同时，学生中也有部分都掌握了一些乐器，这些特长也应该被音乐教学所重视。因此在开展教学的过程中，要给予他们展示乐器的机会，同时组织他们进行相互学习，为有兴趣的同学提供学习的机会。这不仅使得学生自我兴趣得以丰富与发展，同时还引导学生主动地开展学习，通过多样化途径进行学习，提升了学生的音乐素养和综合素质，最终也促进了音乐教学效率的提升。
四、转变教师角色，构建展示平台，引导学生自主学习
从初中的大部分学科来看，教师长期作为教学的主导者来掌控学生的学习，缺乏对学生自主学习的重视，忽略了学生的学习主体性，从而导致学生没有形成主动学习的意识，反而养成了被动学习的思维定势。教师应该是学习的引导者，是学生学习音乐的引路人，而不是傳统的控制者。因此，教师要适应新课改的要求，主动地转角色，构建其畅通有效的沟通渠道，搭建起师生交流的平台，为学生音乐学习兴趣的发展创造条件，引导学生进行自主学习。
在课堂教学的过程中，教师不要一味地进行讲述和灌输，而是要给予学生一定的自由空间，引导他们进行思想交流和观点表达。例如在音乐鉴赏的教学过程中，要选择一些贴近生活和新时代的音乐作品，让学生们具备认真鉴赏的兴趣，同时也要降低欣赏的难度。同时，因为很多音乐作品本身是学生所喜爱的，自然会有更多的见解和观点，通过引导学生进行交流和沟通，学生们对于音乐内涵和特点的认识将会更加全面。除此之外，在不断地发言和交流的过程中，学生的自信心会培养起来，学习兴趣也会随之上涨，学生们会逐渐适应自我展示，并且体会到自我展示所带来的好处。在笔者的教学实践中，笔者曾经利用学校资源和已有设备，在征求学生的意见之后组织举办过一次全年级的才艺比赛。同时，比赛的规则十分宽松，参赛曲目、演出形式都可以自由发挥，学生们在参与比赛和组织比赛的过程中，会更加清晰地认识到自身能力和性格特点，同时也充分地展示了自身的音乐才能和音乐兴趣，这是转变被动教学到主动学习的过程，能极大地提升音乐教学的效率。
综上所述，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须根据新课程改革的要求，积极地进行创新和改进。教师作为音乐教学的主要力量，要主动地推动音乐教学的发展，探究提升教学效率的正确方法。我们应该在教学实际中，要注重学生的个性化发展，遵循趣味教学的重要原则，运用现代化信息技术，构建相应的展示平台，通过多样化的教学方式来提升教学效率。探究提升初中音乐教学效率的方法是音乐教师长远的职责，笔者在文中仅仅进行了浅显地探究，期望能够为广大初中音乐教师的教学提供一定的帮助。