论文部分内容阅读
提问是每一个课堂上最有力的武器，也是一个比较常规的武器，是小学英语课堂上提升学生的英语水平最有利的方法。它可以很好地定时检查学生的英语学习情况，开拓学生的英语思维，提升学生的创新能力，拓宽学生思路，教师也能在其中充分发挥指导的作用，使课堂的氛围更为活跃，促进学生的全面发展。因此，教师在英语的英语教学过程中一定要重视提问，好的问题更能引发学生的学习兴趣。
一、把握提问的原则
英语课堂上的提问不是随随便便的，提问是有一些原则的。其中第一个原则就是启发学生思维的原则，教师的提问只有很好地开发了学生的英语思维才是有意义的提问。课堂上提问并不是英语学习的目的，而是一种用来启发学生思维能力的一种手段。教师的提问要能够达到新教材对学生的要求。所以，教师的提问一定要能激发学生的思考和对知识的探求的欲望，促进学生思维的成长，指导学生探索的道路，并且能够提升学生的创新和创造能力。教师在提问是不能知识盲目地提问，一定要明确提问的目的，这样才能体现提问的价值。
第二个就是激发学生兴趣的原则，兴趣是推动学生长期进行英语学习的驱动力，教师的提问应该是要能够较好地激发学生的兴趣的，让学生更有动力进行学习，这是提问推动教学的关键所在。教师提问时要从学生的学习特点和教材方面入手，提出一些具有趣味性、推动学生学习的问题，从兴趣方面推动学生学习英语。
最后一个便是难易适中的原则，教师在课堂上的提问一定要做到难度适中的原则，太过简单的问题不能够提起学生学习英语的动力，而太难的问题又会让学生放弃学习英语。所以，一定要做到难易适中。教师设计问题时，一定要从简单到难，循序渐进，由浅入深，这样能让学生在解决问题的过程中更好地突破难点，让学生在解决问题的时候获取快乐。
二、突出提问的主体
在过去的教学中，有的教师在提问完以后只将目光盯在正确答案上面，只要有一个学生说出正确的答案，教师就对其他学生说出的答案或者想举手回答的学生视而不见。那些对这些问题有着自己的想法或是不同看法的学生应该是较难接受正确答案的，这样的话，课堂的教学就没有很好的效率，除了不利于解决问题以外，还会产生更多的问题。这种情况的出现就是因为教师没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，教师脑海里的教学方式还是在告诉学生怎么去解决问题，而不是适当地引导学生自己去研究解决问题。
正确的提问方法应该是教师进行合适地引导，学生在教师的知道下自己去解决问题，想出解决问题的正确方法。教师要让学生在解决问题的过程中，说出各种想法，充分地展现给教师看自己的想法，教师再和学生讨论出正确的解题思路。在多种观点想法的比较中，教师总结出其中比较好的，让学生知道正确的思路是什么样的，自己的想法和正确的有什么区别，能够很好地让学生明白这种类型的问题该从怎么角度去思考去回答，能够更好地提高课堂的效率。学生在这种提问的教学方式中能够体会到英语学习的快乐之处，可能有的时候，学生的答案可能会对正确答案起到补充的作用。因此，在课堂上尊重发挥学生的主体作用能够对英语学习到促进作用。
三、创设提问的情境
英语课堂上除了教师的讲述之外，还可以在課堂中利用一些图片、物体、多媒体课件或者是学生之间进行互动来创设合适的情境，将提出的问题与学生的实际生活有效地联系在一起，比如说买东西、天气情况、家庭状况、时事新闻或者一些在学生之间流行的热点话题，这些话题都可以很好地引入课堂，教师在提问时也可以适当地把一些学生编入到问题中去。在教师与学生的交流过程中，教师也可以适当地提出一些补充地问题，在之前问题的基础上根据学生的回答追加提问，以便于拓展学生的英语思维，锻炼学生的英语表述能力。比如，在五年级英语中有一课是关于季节的，教师可以先展示给学生看关于季节的英语动画或者短视频，在看完后向学生提出问题：What is this cartoon about？Do you know how many seasons we have in a year？ Can you tell me why there are four seasons in a year？ Are there many differences between the four seasons？ Which one is your favorite season and why？ What do you usually do/wear/eat/play…in each season？这些都是一些紧扣教材内容但是又高于教材内容要学生从之前看的动画中提取内容进行总结分析的问题，这些可以很好地提升学生的英语水平。教师在教学的过程中不能被教材上的知识点束缚，要创设合适的情境，对内容进行提升，让学生获得更多从课本上无法获取的英语知识。因此，英语教学的过程中一定要有合适的情境，让英语知识与学生熟悉的情境向挂钩，这样学生英语就能有更好地提升。
总的说来，提问对小学英语有着非常重要的作用，它需要教师和学生的积极参与，教师应根据大部分学生的知识能力和学习水准将问题设置的更为合理，这样学生才能更加积极地参与问题的回答，做到多角度、多方面、多层次地思考问题。而教师也必须认识到提问教学的高效性，锻炼自己对学生的提问技巧，在提问的道路上不断创新不断探索，想出更加切合实际的问题，提出更新更好的问题，促进学生英语水平的发展。
一、把握提问的原则
英语课堂上的提问不是随随便便的，提问是有一些原则的。其中第一个原则就是启发学生思维的原则，教师的提问只有很好地开发了学生的英语思维才是有意义的提问。课堂上提问并不是英语学习的目的，而是一种用来启发学生思维能力的一种手段。教师的提问要能够达到新教材对学生的要求。所以，教师的提问一定要能激发学生的思考和对知识的探求的欲望，促进学生思维的成长，指导学生探索的道路，并且能够提升学生的创新和创造能力。教师在提问是不能知识盲目地提问，一定要明确提问的目的，这样才能体现提问的价值。
第二个就是激发学生兴趣的原则，兴趣是推动学生长期进行英语学习的驱动力，教师的提问应该是要能够较好地激发学生的兴趣的，让学生更有动力进行学习，这是提问推动教学的关键所在。教师提问时要从学生的学习特点和教材方面入手，提出一些具有趣味性、推动学生学习的问题，从兴趣方面推动学生学习英语。
最后一个便是难易适中的原则，教师在课堂上的提问一定要做到难度适中的原则，太过简单的问题不能够提起学生学习英语的动力，而太难的问题又会让学生放弃学习英语。所以，一定要做到难易适中。教师设计问题时，一定要从简单到难，循序渐进，由浅入深，这样能让学生在解决问题的过程中更好地突破难点，让学生在解决问题的时候获取快乐。
二、突出提问的主体
在过去的教学中，有的教师在提问完以后只将目光盯在正确答案上面，只要有一个学生说出正确的答案，教师就对其他学生说出的答案或者想举手回答的学生视而不见。那些对这些问题有着自己的想法或是不同看法的学生应该是较难接受正确答案的，这样的话，课堂的教学就没有很好的效率，除了不利于解决问题以外，还会产生更多的问题。这种情况的出现就是因为教师没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，教师脑海里的教学方式还是在告诉学生怎么去解决问题，而不是适当地引导学生自己去研究解决问题。
正确的提问方法应该是教师进行合适地引导，学生在教师的知道下自己去解决问题，想出解决问题的正确方法。教师要让学生在解决问题的过程中，说出各种想法，充分地展现给教师看自己的想法，教师再和学生讨论出正确的解题思路。在多种观点想法的比较中，教师总结出其中比较好的，让学生知道正确的思路是什么样的，自己的想法和正确的有什么区别，能够很好地让学生明白这种类型的问题该从怎么角度去思考去回答，能够更好地提高课堂的效率。学生在这种提问的教学方式中能够体会到英语学习的快乐之处，可能有的时候，学生的答案可能会对正确答案起到补充的作用。因此，在课堂上尊重发挥学生的主体作用能够对英语学习到促进作用。
三、创设提问的情境
英语课堂上除了教师的讲述之外，还可以在課堂中利用一些图片、物体、多媒体课件或者是学生之间进行互动来创设合适的情境，将提出的问题与学生的实际生活有效地联系在一起，比如说买东西、天气情况、家庭状况、时事新闻或者一些在学生之间流行的热点话题，这些话题都可以很好地引入课堂，教师在提问时也可以适当地把一些学生编入到问题中去。在教师与学生的交流过程中，教师也可以适当地提出一些补充地问题，在之前问题的基础上根据学生的回答追加提问，以便于拓展学生的英语思维，锻炼学生的英语表述能力。比如，在五年级英语中有一课是关于季节的，教师可以先展示给学生看关于季节的英语动画或者短视频，在看完后向学生提出问题：What is this cartoon about？Do you know how many seasons we have in a year？ Can you tell me why there are four seasons in a year？ Are there many differences between the four seasons？ Which one is your favorite season and why？ What do you usually do/wear/eat/play…in each season？这些都是一些紧扣教材内容但是又高于教材内容要学生从之前看的动画中提取内容进行总结分析的问题，这些可以很好地提升学生的英语水平。教师在教学的过程中不能被教材上的知识点束缚，要创设合适的情境，对内容进行提升，让学生获得更多从课本上无法获取的英语知识。因此，英语教学的过程中一定要有合适的情境，让英语知识与学生熟悉的情境向挂钩，这样学生英语就能有更好地提升。
总的说来，提问对小学英语有着非常重要的作用，它需要教师和学生的积极参与，教师应根据大部分学生的知识能力和学习水准将问题设置的更为合理，这样学生才能更加积极地参与问题的回答，做到多角度、多方面、多层次地思考问题。而教师也必须认识到提问教学的高效性，锻炼自己对学生的提问技巧，在提问的道路上不断创新不断探索，想出更加切合实际的问题，提出更新更好的问题，促进学生英语水平的发展。