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摘要：现代社会的发展，越来越推崇学生与教师之间的平等对话，越来越需要教师对学生的欣赏。只有对学生充满信心，充分赏识每位学生，才能发挥学生的潜力，为教育创造契机，同时也让每一位教师成为幸福的老师，因为教育而闪耀。从几个方面阐述，力求使老师学会欣赏每位学生，获得教育的幸福感。
关键词：点赞 欣赏学生 幸福感
随着社会的飞速发展，人们的生活也出现了翻天覆地的变化，而语言作为传播文化的重要途径之一，更显示出其至关重要的作用。“点赞”作为一种网络语言，来源于各大网络社区的“赞”功能。后引申为对网络上的某个内容表示赞同、喜爱。如今，这一语言已深入我们的生活中，即表现出对某一事物的欣赏、赞同。深层思考这个问题，我发现，“点赞”对于我们的教育来说，不是也同样适用吗？我认为，教师要学会为每位学生“点赞”，创造出属于自己的幸福教育。
一、赞美是金，爱心之中成人生
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说道：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”要想教育出好学生，必须有奉献的精神，内心有着对教育的热爱和执著，而真诚的赞美是爱之源泉涌现出的最具生命力的活水。我们应该学会真诚地赞美学生，给学生自由的心里空间，使“爱”像东风一样徐徐吹拂过孩子的心田，从根本上激发孩子主动学习，加强学习效果。
我班上有一名学生小X，从三年级接班开始，就一直让我十分头疼。他极为好动，经常违犯班级纪律，不仅自己不认真学习，还经常干扰其他同学学习，是班级里公认的“调皮大王”。每次对他进行批评，他都会表现得十分对抗，不服气。他已经是全年级“无人不知，无人不晓”大名鼎鼎的人物了！面对他制造的一系列难题，我和他父母进行沟通，希望能够了解这个孩子。经过我的细心观察，我发现，其实他也并不是那么“可恶”，这个孩子很乐于助人，对于班级的事情很热心，平时经常能帮我做些小事情，每次我对他的一些优点进行表扬的时候，他就显得很高兴，也会听话很多，也会相对爱学习一些。因此，我就决定采取“赞美”的方式来让他规范自己的行为。以后每次他上课表现好一点，作业情况有进步，写字比之前工整了，我都会在班级里“大张旗鼓”的赞美他，让他增加自信。因为这位学生在班级里的号召力很强，同学们都比较听从于他，所以这样的赞美，也增强了他在同学们心中的威信。果然，过了一段时间，贾俊辉同学变得爱学习了，还主动申请做语文小组长，并且每天能出色的完成任务，学习积极性也提高了很多！从此，他对班集体的任何活动都更加积极的参与，集体荣誉感增加了！这一切，都让我感到无比欣慰，因为我的付出有了回报，也因为我的赞美，让孩子的心灵变得美好，让孩子有了一个重新进步的机会，更让孩子可以更健康快乐的成长！
二、赏识是银，真诚之中铸精神
在我们的工作中，有时会对学生的错误不能容忍。讲了几遍的问题，学生再错，就会怒从心起。还有那些粗心造成的错误，更被认为是学习态度不好。但静下心来想想，教师要教给学生真知就不能把孩子们看成接受知识的容器，必须要理解、信任他们，宽容学生学习中的各种差错，而且鼓励他们不必在意那些差错。让孩子们学会从自己的差错中获得真知是教师的职责。
作为一名班主任，我一直告诉自己，要以理服人，对学生耐心细致的做思想工作，多听听学生的想法，永远不能讽刺、挖苦、嘲笑甚至谩骂等侮辱学生人格，伤害他们幼小稚嫩的心灵。我班还有一名学生小Y，上课时很好动、开小差，常被同学们嘲笑、挖苦，也经常受到家长的严厉斥责和惩罚，以致他产生了自卑的心理，总是觉得自己不如别人，慢慢变得孤僻，对集体和他人的事漠不关心，班级的活动也都不参与，集体荣誉似乎也于他无关。但是我发现，其实他在内心深处仍渴望得到班主任的理解、信任和支持。一次偶然的机会，我去他家里家访，他爸爸无意间告诉我他很喜欢做航模和发明创造，平时也参加了这类的培训班，对这方面很有兴趣，经常一研究就是一整天。我发现了他身上的闪光点，就想让他品尝成功的喜悦，这样他就会增强自信心。这时候，正好学校要举办艺术节，有航模比赛，于是我就推荐他去参加这次的活动。刚开始他有些害怕，不愿参加，我当着全班同学的面鼓励他，对他充满信心。最终，他参加了这次活动的比赛，还获得了优异的名次，得到奖项。从那以后，他的学习积极性变高了，上课也愿意认真听讲，不做小动作不开小差了，学习成绩明显有了提高，也终于有了满意的成绩，有了很大进步，也感受到集体的温暖，班主任的关心。我想，只要我们对学生存在赏识的心，不管他们目前的情况有多么糟糕，但是请不要放弃，用真诚的心去鼓励他们，赏识他们，就会见证每个学生成长的足迹，那也是一种别致的美！
三、宽容是刚，尺度之中扭乾坤
在平时的工作中，我一直都强调白天在学校增强工作效率，学校的事情我都不会带回家去做。下班回家后，我会阅读很多书籍，这样来为我的教育增加理论基础，也不断的从书中借鉴着别人的经验，享受着这种与教育大师们对话的方式。记得我在一本书中，看到这样一个故事：有一个叫阿辽沙的学生，无论怎么也弄不懂，植物是怎样吸收营养、怎样呼吸的，怎样从幼芽里发育出叶子，怎样从花里结出果子的。生物教师经常提问他和刺激他：“难道你连这么简单的东西都弄不明白吗？你究竟能干点什么呢？”在这个男孩子的心里，渐渐地对自己失去了信心。最基本的知识对他来说也变得复杂了，因为缺乏自信心像一堵墙一样挡住了他通向认识的道路。
有一次上课时，生物教师说：“再过几天，幼芽就要长出来了，我们全班都到长着栗树的林荫道去观察。在那里，要是阿辽沙还说不出别人都明白的东西，那时候事情就毫无希望了。”生物教师很喜欢自己栽种的东西，他从种子培育出栗树的幼苗，再把这些小果树排成一条林荫道。当全班学生来到果树林荫道的时候，教师惊呆了：树上的幼芽全被剥掉了……学生们也垂头丧气地站在那里。而在阿辽沙的眼光里，一刹那之间露出幸灾乐祸的火花。这个行为的背后隐藏着什么呢？是内心的深深的痛苦，屈辱，精神力量的突然燃烧和暴发。阿辽沙以此表示抗议。他感到，教师的话里含有恶意。而孩子是要以怨报怨的，有时候甚至做出奇怪的、荒唐的、毫无意义的事来。
这无疑是个教育过程中失败的例子，如果老师能面对孩子的无知宽容地对待，把握好尺度就不会毁坏孩子的自尊心、自信心。作为教师当不得不批评学生时，时刻提醒自己，不要为了批评而批评，要讲究批评的艺术，要对学生存在宽容之心。学生需要通过表扬来树立自己的自信心，体验到自己在他人心目中的价值。不管是学困生，还是优等生，都是需要表扬，也渴望受到表扬的。对学困生来说，尤其如此。如果能多一些肯定，多些宽容，多发现他们的闪光点，他们的信心会慢慢恢复的，定能换来师生间真诚的信任和相处。我们教师应该多些宽容和赞美，学生的心里就会充满阳光。可以说教师的宽容能练就学生的金刚品质，无论遇到什么困难都会百折不挠，勇往直前。扭转教与学、师与生、性格与人生，此不是孩子之乾坤？
赞美是金，赏识是银，宽容是刚，三位一体铸就孩子精彩人生。在教育中，我们应该最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一位天使都能快乐学习健康成长，给孩子带来生命中更多的春天，同时也营造出我们教师的幸福感，让教书更幸福，让人生因教育而美好！
关键词：点赞 欣赏学生 幸福感
随着社会的飞速发展，人们的生活也出现了翻天覆地的变化，而语言作为传播文化的重要途径之一，更显示出其至关重要的作用。“点赞”作为一种网络语言，来源于各大网络社区的“赞”功能。后引申为对网络上的某个内容表示赞同、喜爱。如今，这一语言已深入我们的生活中，即表现出对某一事物的欣赏、赞同。深层思考这个问题，我发现，“点赞”对于我们的教育来说，不是也同样适用吗？我认为，教师要学会为每位学生“点赞”，创造出属于自己的幸福教育。
一、赞美是金，爱心之中成人生
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说道：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”要想教育出好学生，必须有奉献的精神，内心有着对教育的热爱和执著，而真诚的赞美是爱之源泉涌现出的最具生命力的活水。我们应该学会真诚地赞美学生，给学生自由的心里空间，使“爱”像东风一样徐徐吹拂过孩子的心田，从根本上激发孩子主动学习，加强学习效果。
我班上有一名学生小X，从三年级接班开始，就一直让我十分头疼。他极为好动，经常违犯班级纪律，不仅自己不认真学习，还经常干扰其他同学学习，是班级里公认的“调皮大王”。每次对他进行批评，他都会表现得十分对抗，不服气。他已经是全年级“无人不知，无人不晓”大名鼎鼎的人物了！面对他制造的一系列难题，我和他父母进行沟通，希望能够了解这个孩子。经过我的细心观察，我发现，其实他也并不是那么“可恶”，这个孩子很乐于助人，对于班级的事情很热心，平时经常能帮我做些小事情，每次我对他的一些优点进行表扬的时候，他就显得很高兴，也会听话很多，也会相对爱学习一些。因此，我就决定采取“赞美”的方式来让他规范自己的行为。以后每次他上课表现好一点，作业情况有进步，写字比之前工整了，我都会在班级里“大张旗鼓”的赞美他，让他增加自信。因为这位学生在班级里的号召力很强，同学们都比较听从于他，所以这样的赞美，也增强了他在同学们心中的威信。果然，过了一段时间，贾俊辉同学变得爱学习了，还主动申请做语文小组长，并且每天能出色的完成任务，学习积极性也提高了很多！从此，他对班集体的任何活动都更加积极的参与，集体荣誉感增加了！这一切，都让我感到无比欣慰，因为我的付出有了回报，也因为我的赞美，让孩子的心灵变得美好，让孩子有了一个重新进步的机会，更让孩子可以更健康快乐的成长！
二、赏识是银，真诚之中铸精神
在我们的工作中，有时会对学生的错误不能容忍。讲了几遍的问题，学生再错，就会怒从心起。还有那些粗心造成的错误，更被认为是学习态度不好。但静下心来想想，教师要教给学生真知就不能把孩子们看成接受知识的容器，必须要理解、信任他们，宽容学生学习中的各种差错，而且鼓励他们不必在意那些差错。让孩子们学会从自己的差错中获得真知是教师的职责。
作为一名班主任，我一直告诉自己，要以理服人，对学生耐心细致的做思想工作，多听听学生的想法，永远不能讽刺、挖苦、嘲笑甚至谩骂等侮辱学生人格，伤害他们幼小稚嫩的心灵。我班还有一名学生小Y，上课时很好动、开小差，常被同学们嘲笑、挖苦，也经常受到家长的严厉斥责和惩罚，以致他产生了自卑的心理，总是觉得自己不如别人，慢慢变得孤僻，对集体和他人的事漠不关心，班级的活动也都不参与，集体荣誉似乎也于他无关。但是我发现，其实他在内心深处仍渴望得到班主任的理解、信任和支持。一次偶然的机会，我去他家里家访，他爸爸无意间告诉我他很喜欢做航模和发明创造，平时也参加了这类的培训班，对这方面很有兴趣，经常一研究就是一整天。我发现了他身上的闪光点，就想让他品尝成功的喜悦，这样他就会增强自信心。这时候，正好学校要举办艺术节，有航模比赛，于是我就推荐他去参加这次的活动。刚开始他有些害怕，不愿参加，我当着全班同学的面鼓励他，对他充满信心。最终，他参加了这次活动的比赛，还获得了优异的名次，得到奖项。从那以后，他的学习积极性变高了，上课也愿意认真听讲，不做小动作不开小差了，学习成绩明显有了提高，也终于有了满意的成绩，有了很大进步，也感受到集体的温暖，班主任的关心。我想，只要我们对学生存在赏识的心，不管他们目前的情况有多么糟糕，但是请不要放弃，用真诚的心去鼓励他们，赏识他们，就会见证每个学生成长的足迹，那也是一种别致的美！
三、宽容是刚，尺度之中扭乾坤
在平时的工作中，我一直都强调白天在学校增强工作效率，学校的事情我都不会带回家去做。下班回家后，我会阅读很多书籍，这样来为我的教育增加理论基础，也不断的从书中借鉴着别人的经验，享受着这种与教育大师们对话的方式。记得我在一本书中，看到这样一个故事：有一个叫阿辽沙的学生，无论怎么也弄不懂，植物是怎样吸收营养、怎样呼吸的，怎样从幼芽里发育出叶子，怎样从花里结出果子的。生物教师经常提问他和刺激他：“难道你连这么简单的东西都弄不明白吗？你究竟能干点什么呢？”在这个男孩子的心里，渐渐地对自己失去了信心。最基本的知识对他来说也变得复杂了，因为缺乏自信心像一堵墙一样挡住了他通向认识的道路。
有一次上课时，生物教师说：“再过几天，幼芽就要长出来了，我们全班都到长着栗树的林荫道去观察。在那里，要是阿辽沙还说不出别人都明白的东西，那时候事情就毫无希望了。”生物教师很喜欢自己栽种的东西，他从种子培育出栗树的幼苗，再把这些小果树排成一条林荫道。当全班学生来到果树林荫道的时候，教师惊呆了：树上的幼芽全被剥掉了……学生们也垂头丧气地站在那里。而在阿辽沙的眼光里，一刹那之间露出幸灾乐祸的火花。这个行为的背后隐藏着什么呢？是内心的深深的痛苦，屈辱，精神力量的突然燃烧和暴发。阿辽沙以此表示抗议。他感到，教师的话里含有恶意。而孩子是要以怨报怨的，有时候甚至做出奇怪的、荒唐的、毫无意义的事来。
这无疑是个教育过程中失败的例子，如果老师能面对孩子的无知宽容地对待，把握好尺度就不会毁坏孩子的自尊心、自信心。作为教师当不得不批评学生时，时刻提醒自己，不要为了批评而批评，要讲究批评的艺术，要对学生存在宽容之心。学生需要通过表扬来树立自己的自信心，体验到自己在他人心目中的价值。不管是学困生，还是优等生，都是需要表扬，也渴望受到表扬的。对学困生来说，尤其如此。如果能多一些肯定，多些宽容，多发现他们的闪光点，他们的信心会慢慢恢复的，定能换来师生间真诚的信任和相处。我们教师应该多些宽容和赞美，学生的心里就会充满阳光。可以说教师的宽容能练就学生的金刚品质，无论遇到什么困难都会百折不挠，勇往直前。扭转教与学、师与生、性格与人生，此不是孩子之乾坤？
赞美是金，赏识是银，宽容是刚，三位一体铸就孩子精彩人生。在教育中，我们应该最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一位天使都能快乐学习健康成长，给孩子带来生命中更多的春天，同时也营造出我们教师的幸福感，让教书更幸福，让人生因教育而美好！