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摘 要：音乐是一门艺术学科，在素质教育改革下，初中音乐地位逐渐提升，在提升学生审美素养和艺术素养方面具有重要作用。而在音乐教学的同时，还要注重戏曲传统文化的融入，在教师引导下加深对传统戏曲文化认知和喜爱，以便于积极主动学习和传承，提升初中戏曲教学成效。本文就素质教育下的初中戏曲教学展开探究，提出合理的应对途径落实到实处。
关键词：初中音乐；素质教育；中国戏曲
我国是个历史文化传承悠久的国家，尤其是戏曲音乐更是艺术瑰宝，凝练了中华民族文化特色。对于传统戏曲文化的学习，已经成为当前人们的普遍共识，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有深远影响。为了迎合这一需要，素质教育改革中开始强调培养学生对传统文化的热爱，并积极在初中音乐教学中渗透，戏曲教学初见成效。但是，由于传统教育思想制约，其中还存在一定不足，有待进一步改进和完善。
一、挖掘本土戏曲元素，丰富教学资源
我国地域广阔，不同地区有着不同的戏曲元素，在初中戏曲教学中，可以尝试着去挖掘本土戏曲元素，丰富教学资源。通过对戏曲简单介绍，结合教材中所讲述的戏曲知识和搜集的本土戏曲资源，创设戏曲文化氛围，潜移默化中带给学生良好的文化熏陶。这一点是当前初中戏曲教学的主要任务目标之一，积极主动给去适应和感受丰富的文化环境，潜移默化中加深戏曲文化的认知和感受。
二、加强课堂互动，小组合作学习
初中戏曲教学中，学生作为课堂主体，为了可以有效提高教学质量，单一教师讲解是远远不够的，还需要加强师生、生生之间的互动交流。这就需要教师结合教学要求，精心设计教学活动，将学生分为若干个小组，合作式学习，充分调动学生的参与积极性[1]。但是，部分学生会产生参与不参与都一样的错误认知，学习积极性不高，长此以往还会对周边同学带来负面影响。故此，在具体教学活动开展中，应充分结合学生的好奇心和求知欲特点，组织比赛活动，如歌曲演唱、音乐知识交流等活动，促使学生真正参与其中，小组成员相互帮助、相互促进，在比赛中学习知识，提升自信心。此种方法可以营造和谐的教学环境，为师生活动和生生互动提供充足的交流空间，改善人际关系同时，培养学生的合作意识合格自主探究意识。
三、理论联系实际，构建生活化课堂
就传统戏曲文化来看，地域特色鲜明，以脸谱为例，是戏曲音乐旋律较为简单，但是讲解轻重缓急、字正腔圆，更加注重唱腔的意境美等，均是依托于脸谱实现。尤其是在语言方面，通过灵活运用地方语言，可以呈现出别样的韵味美，相较于视唱形势而言效果更为突出[2]。如果仅仅是按照日常唱歌训练方法而言，按照歌谱学习戏曲音乐知识，原有的韵味则无法实现。基于此，在戏曲音乐教学中，教师可以通过口传心授方式讲解戏曲内容，调动学生学习兴趣，加深戏曲的认知和理解。诸如，讲解湖南花鼓戏时，本土语言特色鲜明，结合新课程改革要求，充分发挥教师引导作用，学生学习湖南长沙话“开来咯，车子要开啦！”师生之间合作学习，寻找音符，通过唱旋律、唱童谣方式合作学习，帮助学生对长沙话有着更加深刻的认知和感受。在此基础上，教师引导学生了解花鼓戲是来源于当地人民日常生活，促使学生学习戏曲知识的同时，可以获得丰富的情感体验，为后续学习奠定基础。然后，教师选择《手拉风箱呼呼响》，引导学生去歌唱，对于花鼓戏文化进一步理解和记忆，调动学生的学习积极性，提升戏曲教学成效。
四、多媒体教学，创新教学手段
在素质教育背景下，为了迎合教育改革要求，应该正确看待戏曲文化特色，结合教学需要推动教学手段，辅助教学活动有序展开。戏曲是一门视听结合的艺术形式，其中包含色彩丰富的服饰和道具，通过婉转唱腔带给学生更加深层次的学习体验，了解戏曲艺术魅力所在[3]。故此，实际教学中可以采用多媒体技术编制课件，将教学内容通过文字、图片、音频和视频多种形式呈现出来，带给学生强烈的感官体验，感受戏曲文化魅力的同时，获得更多戏曲表演机会。与此同时，初中音乐教学中，结合素质教育改革要求，依托于多媒体技术为学生模拟创设学习情境，呈现更为生动的舞台效果，在教师引导下，学生认真观看和学习。诸如，讲解花鼓戏内容时，可以播放《把萝卜菜》视频，视频中丑角通过精湛的表演，成功分调动起学生的学习兴趣，学习知识的同时，传承和弘扬优秀传统文化。
需要注意的是，教师作为课堂引导者和组织者，为了提升教学质量，需要注重教材内容的挖掘，吃透教材，认真去学习戏曲唱腔和表演动作。在这个过程中，还要结合不同学生的兴趣爱好，针对性、有机化去组织教学活动，包括合唱队、器乐小组等，有助于拓宽事业、增长见闻，丰富民族音乐知识储备，对于学生的审美能力和创造能力培养具有更大的促进作用。
结论
综上所述，在初中戏曲教学中，为了迎合素质教育改革要求，应该转变教学理念，提高戏曲教学认知和重视，并创新教学方法和教学手段。在为学生创设良好的文化学习情境后，通过小组学习可以帮助学生加深戏曲文化的认知和记忆，潜移默化中培养学生的创新能力和审美能力，并且在以后生活和学习中更加积极的弘扬优秀传统文化。
参考文献
[1]马月莲.初中音乐课堂中如何进行中国戏曲教学的探索[J].北方音乐，2018，38（16）：168.
[2]张纯.戏曲走进初中音乐课堂策略研究[J].北方音乐，2012，22（12）：98.
[3]杨建新.让中国戏曲走近学生——初中段戏曲音乐的教学与实践[J].丽水学院学报，2017，23（04）：77-79.
（作者单位：广西玉林市容县松山中学）
关键词：初中音乐；素质教育；中国戏曲
我国是个历史文化传承悠久的国家，尤其是戏曲音乐更是艺术瑰宝，凝练了中华民族文化特色。对于传统戏曲文化的学习，已经成为当前人们的普遍共识，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有深远影响。为了迎合这一需要，素质教育改革中开始强调培养学生对传统文化的热爱，并积极在初中音乐教学中渗透，戏曲教学初见成效。但是，由于传统教育思想制约，其中还存在一定不足，有待进一步改进和完善。
一、挖掘本土戏曲元素，丰富教学资源
我国地域广阔，不同地区有着不同的戏曲元素，在初中戏曲教学中，可以尝试着去挖掘本土戏曲元素，丰富教学资源。通过对戏曲简单介绍，结合教材中所讲述的戏曲知识和搜集的本土戏曲资源，创设戏曲文化氛围，潜移默化中带给学生良好的文化熏陶。这一点是当前初中戏曲教学的主要任务目标之一，积极主动给去适应和感受丰富的文化环境，潜移默化中加深戏曲文化的认知和感受。
二、加强课堂互动，小组合作学习
初中戏曲教学中，学生作为课堂主体，为了可以有效提高教学质量，单一教师讲解是远远不够的，还需要加强师生、生生之间的互动交流。这就需要教师结合教学要求，精心设计教学活动，将学生分为若干个小组，合作式学习，充分调动学生的参与积极性[1]。但是，部分学生会产生参与不参与都一样的错误认知，学习积极性不高，长此以往还会对周边同学带来负面影响。故此，在具体教学活动开展中，应充分结合学生的好奇心和求知欲特点，组织比赛活动，如歌曲演唱、音乐知识交流等活动，促使学生真正参与其中，小组成员相互帮助、相互促进，在比赛中学习知识，提升自信心。此种方法可以营造和谐的教学环境，为师生活动和生生互动提供充足的交流空间，改善人际关系同时，培养学生的合作意识合格自主探究意识。
三、理论联系实际，构建生活化课堂
就传统戏曲文化来看，地域特色鲜明，以脸谱为例，是戏曲音乐旋律较为简单，但是讲解轻重缓急、字正腔圆，更加注重唱腔的意境美等，均是依托于脸谱实现。尤其是在语言方面，通过灵活运用地方语言，可以呈现出别样的韵味美，相较于视唱形势而言效果更为突出[2]。如果仅仅是按照日常唱歌训练方法而言，按照歌谱学习戏曲音乐知识，原有的韵味则无法实现。基于此，在戏曲音乐教学中，教师可以通过口传心授方式讲解戏曲内容，调动学生学习兴趣，加深戏曲的认知和理解。诸如，讲解湖南花鼓戏时，本土语言特色鲜明，结合新课程改革要求，充分发挥教师引导作用，学生学习湖南长沙话“开来咯，车子要开啦！”师生之间合作学习，寻找音符，通过唱旋律、唱童谣方式合作学习，帮助学生对长沙话有着更加深刻的认知和感受。在此基础上，教师引导学生了解花鼓戲是来源于当地人民日常生活，促使学生学习戏曲知识的同时，可以获得丰富的情感体验，为后续学习奠定基础。然后，教师选择《手拉风箱呼呼响》，引导学生去歌唱，对于花鼓戏文化进一步理解和记忆，调动学生的学习积极性，提升戏曲教学成效。
四、多媒体教学，创新教学手段
在素质教育背景下，为了迎合教育改革要求，应该正确看待戏曲文化特色，结合教学需要推动教学手段，辅助教学活动有序展开。戏曲是一门视听结合的艺术形式，其中包含色彩丰富的服饰和道具，通过婉转唱腔带给学生更加深层次的学习体验，了解戏曲艺术魅力所在[3]。故此，实际教学中可以采用多媒体技术编制课件，将教学内容通过文字、图片、音频和视频多种形式呈现出来，带给学生强烈的感官体验，感受戏曲文化魅力的同时，获得更多戏曲表演机会。与此同时，初中音乐教学中，结合素质教育改革要求，依托于多媒体技术为学生模拟创设学习情境，呈现更为生动的舞台效果，在教师引导下，学生认真观看和学习。诸如，讲解花鼓戏内容时，可以播放《把萝卜菜》视频，视频中丑角通过精湛的表演，成功分调动起学生的学习兴趣，学习知识的同时，传承和弘扬优秀传统文化。
需要注意的是，教师作为课堂引导者和组织者，为了提升教学质量，需要注重教材内容的挖掘，吃透教材，认真去学习戏曲唱腔和表演动作。在这个过程中，还要结合不同学生的兴趣爱好，针对性、有机化去组织教学活动，包括合唱队、器乐小组等，有助于拓宽事业、增长见闻，丰富民族音乐知识储备，对于学生的审美能力和创造能力培养具有更大的促进作用。
结论
综上所述，在初中戏曲教学中，为了迎合素质教育改革要求，应该转变教学理念，提高戏曲教学认知和重视，并创新教学方法和教学手段。在为学生创设良好的文化学习情境后，通过小组学习可以帮助学生加深戏曲文化的认知和记忆，潜移默化中培养学生的创新能力和审美能力，并且在以后生活和学习中更加积极的弘扬优秀传统文化。
参考文献
[1]马月莲.初中音乐课堂中如何进行中国戏曲教学的探索[J].北方音乐，2018，38（16）：168.
[2]张纯.戏曲走进初中音乐课堂策略研究[J].北方音乐，2012，22（12）：98.
[3]杨建新.让中国戏曲走近学生——初中段戏曲音乐的教学与实践[J].丽水学院学报，2017，23（04）：77-79.
（作者单位：广西玉林市容县松山中学）