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【摘 要】 课堂是师生互动的场所，是师生练兵的阵地，是学生获取知识的源泉。为了适应新的教学改革，首先应从课堂教学做起。因此，课堂教学是课程改革的关键。教师理念的转变对课堂教学改革起着决定作用，教师如何组织课堂教学关系着新的课改情形。教师应如何转变自己的教学理念，采用什么样的方法组织课堂教学，是教学改革的当务之急，对此，我进行了深刻的思索和探讨。
【关键词】 课堂教学 方法
学习不比劳动，它既不可强制也不可硬压，靠的是个人的自觉与主动。一个人能自觉主动的去做某一件或某一项事，那就说明他（她）对这件事或者这项事有很大的兴趣。为了能让学生自觉主动地去学习，教师应该注重培养学生的学习兴趣，积极引导学生自觉主动地学习。那么，如何才能做好这一点，也许是广大一线教师的共同心病。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。本人根据自己多年的教学经验总结了如下几点课堂教学的方法：
1 创设良好的学习氛围
课堂是学生学习的场所，是学生获取新知识的沃土。创设良好的学习环境，对培养学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性具有着无可代替的重要性。怎样才能创设好一个良好的学习环境呢？首先，教师不妨从班级布置做起。教师引导，学生参与，在班内布置书画板报，宣传那些生动感人的刻苦学习的成功人物故事，来感化学生；其次是不定期举行班内小组学习比赛，张贴班内优秀学生的作业，来激励学生学习的积极性。老师还要经常为学生讲述一些名人有关学习的事迹来熏陶学生。也许会有人认为这是一种老方法了，但是，这些老方法激励的却是一代一代的新人。
我经常给学生讲一些身边的或者是古今中外著名学者的，特别是著名数学家的故事。曾经给学生讲过我们本地的明代学者李自金进京去考取功名时一段故事，他在进京赶考的途中，在一家饭店里用观察法精确的测试出饭店房屋的高度，深得饭店老板和同行们的羡慕。学生们听后对学习数学产生了浓厚的兴趣，学习的积极性也有了极大地提高。
2 课堂预设要精细精心
课堂教学不能以个人的主观意识来设定，它是一个真实的教学情境，具有真实性和动态生成性，这就需要教师在设定课堂教学时不仅要精细还要精心。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。我曾经听了一位教师的小学数学“分一分”这节课，课前老师准备了许多颜色不尽相同，大小一致，画面各异的卡片，零乱的放在各小组学生们的课桌上。课始，老师让学生们把那些零乱的卡片收起来。学生们就马上动起手来很快的把那些卡片收了起来。不过，不同小组收拾的方式不尽相同，有的小组整理成一摞，有的小组整理成多摞。老师分别让各小组回答是如何进行收拾整理的。有的回答是把那些零乱的卡片直接收在了一起；有的回答是按照卡片上的图片的种类收在一起的；有的回答是按照卡片的颜色收起的——从这节课来看，教学是精彩的，气氛是活跃的。老师不只是注重了学生的动手操作的能力，也培养了学生的自主探究的能力。从课件的色彩、图案、大小来看，都体现了老师对课堂教学的精细精心的设计，给学生留下了自主的探索空间。这节课是圆满的。它圆满的来源不仅在于教者对学情的准确把握上，也在于教者对教材的整体把握和精心的处理上。由此来看，精细精心的课堂预设能够把我们的教学变得更精彩，把课堂学习气氛变得更活跃。
3 课堂教学要和生活相结合
数学是一门极为抽象、深奥的学科，枯燥的讲解会给学生的学习带来怠慢情绪。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子。我们不妨把数学融入到生活中去，尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，从而来培养学生良好的学习兴趣，提高学生学习的积极性和创造性。在学习“比大小”这节课时，我是这样教的：我和学生们在教室内模拟商场情形，在课桌上摆放有乒乓球、羽毛球、乒乓球拍、羽毛球拍、圆珠笔、还有其他玩具等物品，并且在各个物品上具体标明其价格。要求是让学生用2元钱来自由选择购买其中的物品，看谁在最短的时间内，购买到与自己手中的钱数最合适的物品。选购时，有的学生选取了两个羽毛球，有的学生选取了一对乒乓球拍。还有学生边选边说：“我手里如果再多些钱，我就能得到那个玩具小汽车了。”等等。当学生们各自选取好自己的物品后，我问学生们：“在这些物品中你们最喜欢的是哪一件呢？”他们回答有喜欢飞机模型的，有喜欢玩具枪的，多数回答的却和他们手中所选的不相称。我又问：“为什么你们不选择你们喜欢的物品呢？”他们异口同声的回答说：“钱不够”。有的说：“我如果再有8毛钱就能买到我喜欢的东西了”；有的说：“如果我再有2元钱就能买到一个我喜欢的那个玩具了”。学生们个个神采飞扬，设想着，回答着，比对着。
对于这一节课的教学效果，本人认为：这一节课不仅把数学融入到了生活之中，让学生运用了非智力因素自主进行比对，它贴近了学生的生活，实现了生活数学的理念，学生在学中玩，玩中学，给学生留有了广阔的思考空间，而且也培养了学生们丰富的想象力。同时也使学生认识到数学所具有的趣味性和它的无处不存，为学生更好地学习数学增添了兴趣。
4 课堂教学要善于用多媒体来辅助
新课改教材的最大特点是从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，学会从数学角度去观察事物，思考问题，掌握基本的数学知识、技能。当今，恰当、正确地使用多媒体为数学这一“思维的体操”提供了一个崭新的“表演平台”，使数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应。激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
【关键词】 课堂教学 方法
学习不比劳动，它既不可强制也不可硬压，靠的是个人的自觉与主动。一个人能自觉主动的去做某一件或某一项事，那就说明他（她）对这件事或者这项事有很大的兴趣。为了能让学生自觉主动地去学习，教师应该注重培养学生的学习兴趣，积极引导学生自觉主动地学习。那么，如何才能做好这一点，也许是广大一线教师的共同心病。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。本人根据自己多年的教学经验总结了如下几点课堂教学的方法：
1 创设良好的学习氛围
课堂是学生学习的场所，是学生获取新知识的沃土。创设良好的学习环境，对培养学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性具有着无可代替的重要性。怎样才能创设好一个良好的学习环境呢？首先，教师不妨从班级布置做起。教师引导，学生参与，在班内布置书画板报，宣传那些生动感人的刻苦学习的成功人物故事，来感化学生；其次是不定期举行班内小组学习比赛，张贴班内优秀学生的作业，来激励学生学习的积极性。老师还要经常为学生讲述一些名人有关学习的事迹来熏陶学生。也许会有人认为这是一种老方法了，但是，这些老方法激励的却是一代一代的新人。
我经常给学生讲一些身边的或者是古今中外著名学者的，特别是著名数学家的故事。曾经给学生讲过我们本地的明代学者李自金进京去考取功名时一段故事，他在进京赶考的途中，在一家饭店里用观察法精确的测试出饭店房屋的高度，深得饭店老板和同行们的羡慕。学生们听后对学习数学产生了浓厚的兴趣，学习的积极性也有了极大地提高。
2 课堂预设要精细精心
课堂教学不能以个人的主观意识来设定，它是一个真实的教学情境，具有真实性和动态生成性，这就需要教师在设定课堂教学时不仅要精细还要精心。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。我曾经听了一位教师的小学数学“分一分”这节课，课前老师准备了许多颜色不尽相同，大小一致，画面各异的卡片，零乱的放在各小组学生们的课桌上。课始，老师让学生们把那些零乱的卡片收起来。学生们就马上动起手来很快的把那些卡片收了起来。不过，不同小组收拾的方式不尽相同，有的小组整理成一摞，有的小组整理成多摞。老师分别让各小组回答是如何进行收拾整理的。有的回答是把那些零乱的卡片直接收在了一起；有的回答是按照卡片上的图片的种类收在一起的；有的回答是按照卡片的颜色收起的——从这节课来看，教学是精彩的，气氛是活跃的。老师不只是注重了学生的动手操作的能力，也培养了学生的自主探究的能力。从课件的色彩、图案、大小来看，都体现了老师对课堂教学的精细精心的设计，给学生留下了自主的探索空间。这节课是圆满的。它圆满的来源不仅在于教者对学情的准确把握上，也在于教者对教材的整体把握和精心的处理上。由此来看，精细精心的课堂预设能够把我们的教学变得更精彩，把课堂学习气氛变得更活跃。
3 课堂教学要和生活相结合
数学是一门极为抽象、深奥的学科，枯燥的讲解会给学生的学习带来怠慢情绪。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子。我们不妨把数学融入到生活中去，尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，从而来培养学生良好的学习兴趣，提高学生学习的积极性和创造性。在学习“比大小”这节课时，我是这样教的：我和学生们在教室内模拟商场情形，在课桌上摆放有乒乓球、羽毛球、乒乓球拍、羽毛球拍、圆珠笔、还有其他玩具等物品，并且在各个物品上具体标明其价格。要求是让学生用2元钱来自由选择购买其中的物品，看谁在最短的时间内，购买到与自己手中的钱数最合适的物品。选购时，有的学生选取了两个羽毛球，有的学生选取了一对乒乓球拍。还有学生边选边说：“我手里如果再多些钱，我就能得到那个玩具小汽车了。”等等。当学生们各自选取好自己的物品后，我问学生们：“在这些物品中你们最喜欢的是哪一件呢？”他们回答有喜欢飞机模型的，有喜欢玩具枪的，多数回答的却和他们手中所选的不相称。我又问：“为什么你们不选择你们喜欢的物品呢？”他们异口同声的回答说：“钱不够”。有的说：“我如果再有8毛钱就能买到我喜欢的东西了”；有的说：“如果我再有2元钱就能买到一个我喜欢的那个玩具了”。学生们个个神采飞扬，设想着，回答着，比对着。
对于这一节课的教学效果，本人认为：这一节课不仅把数学融入到了生活之中，让学生运用了非智力因素自主进行比对，它贴近了学生的生活，实现了生活数学的理念，学生在学中玩，玩中学，给学生留有了广阔的思考空间，而且也培养了学生们丰富的想象力。同时也使学生认识到数学所具有的趣味性和它的无处不存，为学生更好地学习数学增添了兴趣。
4 课堂教学要善于用多媒体来辅助
新课改教材的最大特点是从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，学会从数学角度去观察事物，思考问题，掌握基本的数学知识、技能。当今，恰当、正确地使用多媒体为数学这一“思维的体操”提供了一个崭新的“表演平台”，使数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应。激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。