幼儿园阶段的教育对每个孩子的成长和发展都有着深远的影响，作为一名幼儿教师，我们应注重对幼儿综合素养的提升。幼儿园美术区域活动是支持幼儿感知、表达和创造美的载体，对开发幼儿的智力、培养幼儿的综合能力素养都具有十分重要的影响，教师一定要引起高度的重视，采取科学的方法进行教学科研，将美术区域活动的功效真正发挥出来。本文分析了在幼儿园开展美术区域活动的几种有效方法，希望能够对当前的幼儿园美术教学有所帮助。
　　一、开展美术区域活动的价值
　　 在幼儿园教学活动中，教师有针对性地对不同年龄段幼儿开展美术区域活动，可以有效培养幼儿对美的情操。
　　 第一，美术区域活动可以很好地满足幼儿自我表现的需求。刚进入幼儿园阶段的孩子都渴望表现自己，他们希望在集体活动中展现自己的智慧，从而得到同伴及老师的赏识和赞扬，而美术区域活动就可以很好地达到这一效果。
　　 第二，在幼儿园阶段开展美术区域活动，可以极大地开发幼儿的创造力和表现力。幼儿园阶段的孩子正处于智力开发的关键期，教师应着力开发培养孩子的思维想象能力，鼓励孩子插上想象的翅膀，自由地发挥创造，而美术区域活动的形式正好可以满足这一需求。幼儿园通过开展美术创作活动，可以帮助幼儿开阔视野，启迪思维智慧，这对孩子今后的发展都十分有利。
　　 第三，通过美术区域活动，可以有效提升每个孩子的“个性”，让幼儿得到充分而全面的发展。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，这世上也没有完全相同的两个人，每个幼儿的个性特征都不一样。在幼儿园一日生活中，教师要有意识地结合每个孩子的特点来开展相关活动。美术区域活动的特征正在于它的独特性，每个孩子都可以通过美术来表达自己的喜好与乐趣，而教师则可以通过每个孩子所表现出的行为较好地把握孩子的个性，对每个孩子施以更加有针对性的指导。
　　二、开展美术区域活动的目标
　　 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”在幼儿园教学活动中，我们开展美术区域活动的目标主要体现为以下三个方面。
　　 第一，通过美术区域活动来开发幼儿的审美思维与能力，让孩子们能够在日常生活和幼儿园活动中发现美的存在。幼儿阶段的孩子正处于知识观、世界观形成的重要时期，教师在该阶段对孩子进行正确的引导，对孩子未来的发展有着深远的影响。通过美术区域活动来启迪孩子对美的认识，让孩子秉承一颗善良美好的心来面对世界是我们开展幼儿美术区域活动的重要目标。
　　 第二，通过美术区域活动来培养幼儿的创新思维与能力。美术创作是一个需要不断创新的活动，在美术区域活动中，孩子们可以充分开发自己的想象力，发散思维。想象力是孩子认识世界的重要手段与工具，通过开展美术区域活动，可以让孩子的综合思维能力得到提升，对孩子今后的发展十分重要。
　　 第三，通过美术区域活动来增强幼儿的动手操作能力。幼儿阶段的孩子动手操作能力较弱，必须加强锻炼。教师在开展美术区域活动时，可以让孩子亲自动手参与到美术作品的设计中，从而不断提升孩子的自信心，培养他们的学习兴趣，增强其动手操作能力。
　　三、开展美术区域活动的策略
　　 （一）培养幼儿参与兴趣，学会宽容与尊重
　　 在幼儿园开展美术区域活动，首要的方法就是培养和开发幼儿的学习兴趣，让他们能够学会宽容与尊重。结合当前社会发展的现状，很多幼儿都是家里的独生子女，集全家宠爱于一身，形成了较为自私的性格，从而导致在集体生活中缺乏尊重与宽容的态度。因此，幼儿园在开展美术区域活动时，要及时对幼儿进行正面教育，引导他们与同伴友好合作，逐渐克服一些不良做法，形成良好的性格特征，更好地获得成长和学习。
　　 在美术区域活动中，教师还要研究孩子的生理和心理特征，充分理解和尊重孩子，并结合孩子的兴趣爱好来开展活动。例如，我们在美术区域活动中经常发现这一情况，很多孩子在创作美术作品时稍有不满意就直接把画纸或画笔扔掉，这是一种很不好的行为习惯，教师一定要帮助孩子及时纠正。另外，我们还发现，在幼儿园活动中，很多孩子由于年龄较小，不能较好地表达自己的情绪。比如，有的幼儿看到其他小朋友的美术作品画得不好，就立刻嘲笑他们，这也是一种不良的行为习惯，容易刺激到其他小朋友的自尊心。教师在开展美术区域活动时，一定要教会孩子懂得宽容与尊重，培养每个孩子对美术学习的兴趣爱好。
　　 比如，在美术区域活动中，教师可以让孩子之间相互交流探讨，教师给定一个主题，如“美丽的家园”，每个孩子都可以按照自己的想法来创作。之后，教师再组织“美丽家园展览会”，让每个孩子展示自己的作品。在作品展示过程中，孩子们通过相互欣赏，可以看到他人作品的长处，进一步摩擦碰撞出智慧的火花。如此，不但可以提升孩子参与美术活动的兴趣，还能教会孩子宽容与尊重的品质精神。
　　 （二）把握适时介入契机，善于观察和倾听
　　 在幼儿园开展美术区域活动，还需要注意到的一个方法就是，教师应合理地把握对幼儿进行指导和评价的契机，学会观察与倾听每个孩子的心声。幼儿教师对孩子的成长发挥着重要的作用，每一个正面的评价与引导都会在孩子幼小的心灵中播撒下智慧与爱的种子，让孩子能够获得身心健康发展。因此，教师一定要高度重视自身对幼儿言行的指导作用，在对幼儿进行指导评价的过程中，注意把握好节奏和技巧。
　　 《指南》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他們创造的快乐。”美术是幼儿表达内心情感的一种方法，教师可以从幼儿的美术创作中看到他们内心最真诚的想法，这也是幼儿与外界进行沟通的重要方式之一。教师一定要利用好美术区域活动中的指导和评价环节，善于观察和倾听，既照顾到每个幼儿的情绪，又能结合每个幼儿的表现给予最及时、最到位的指导与评价，从而有效提升幼儿的绘画水平与能力。 　　 例如，在美术区域的主题活动“我们的地球”中，孩子们所创作出的作品形式不一，各有特色。其中，教师发现一名幼儿创造了这样一幅画面：画面上有两片天空，左边是一片蓝色的天空和洁白的云朵，右边是一片黑色的天空和黑褐色的云朵。教师看到其他小朋友对此有疑问，便及时给予指导，请该幼儿向其他小朋友展示自己的作品，并讲述自己的创作初衷。该幼儿明确地说出了自己的内心所想：左边是污染前环境很好的天空，是大家都愿意生活的地方，而右边是污染之后不利于人类生存的环境。该幼儿通过类似的对比，可以较好地表达创作主题。教师要能够做到善于倾听和捕捉孩子传递的关键信息，让每个孩子都勇敢地表达自己的内心想法。
　　 （三）遵循因材施教原则，关注个体差异
　　 在幼儿园美术区域活动中，我们还应遵循因材施教的原则，关注到每个幼儿的个体差异。每个孩子的性格特征都各不相同，教师必须尊重每个孩子的个体差异，遵循因材施教的原则。教师在教育幼儿时一定要富有耐心，真诚地与幼儿进行沟通，了解他们的思想动态。每个孩子都是一个活动的主体，我们在教学活动过程中要充分尊重每个孩子的主观能动性，让他们感受到自己的独特性以及教师对自己的重视，这样可以有效培养孩子的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术。
　　 美术区域活动是一项需要发挥创造力的活动，幼儿必须保持思维的敏感性，这就要求教师积极配合，善于呵护每个孩子幼小的心灵。比如，有的孩子个性比较急躁，他们在美术创作过程中一旦遇到不顺心的地方，就会大发脾氣，扔掉画纸和画笔，甚至告诉老师“我不会画”“我不想再画了”。诸如此类幼儿，我们需要先安抚好孩子的情绪，让孩子能够静下心来，再逐步完成自己的作品。
　　 又如，有的孩子可能自信心不太够，羞于展示自己创作的作品。对此，教师需要做的就是给予孩子自信心，让他们能够爱上美术创作，能够通过美术作品来打开自己的心扉。教师要善于发现每个孩子的闪光点，尊重每一个幼儿的美术创作想法，并不断增强自己的教学能力，提升与孩子沟通的方式方法。
　　 正所谓“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言”。在幼儿园美术区域活动中，教师应积极利用活动中的每一个环节来开发孩子的思维与视野，让孩子们能够插上想象的翅膀，在艺术的空间自由地翱翔，进一步提升幼儿的艺术素养，开阔他们各方面能力，这也是我们每一个教育工作者的责任和义务。美术区域活动是幼儿园美术活动中比较适合的组织形式之一，幼儿教师一定要引起高度的重视，遵循因材施教的原则，注重培养每一个孩子对美术的兴趣爱好，关注每一个孩子的个体差异，倾听每一个孩子创作美术作品时的心声，让幼儿的艺术梦越飞越远。