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◆摘 要：阅读是一种基本的能力，每个学生都应当掌握。阅读教学的重要性不言而喻。强化学生的阅读能力，必须先从培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读热情开始。在实际教学的过程中，学生自由散漫、注意力不集中、不喜欢文字和阅读等问题，都是阻碍阅读教学有效开展的障碍。为了切实落实小学语文课堂当中的有效阅读，老师们一定要尊重小学生的天性，设计更加生动有趣的阅读学习活动，促使他们自觉地参与阅读学习，如此才能实现对学生阅读能力的有效培养。
◆关键词：小学语文;教学课堂;有效阅读
1培养阅读兴趣
对于思想不成熟的小学生来说，只有兴趣才是最好的老师。只有当学生的兴趣转移到阅读上时，他们才会积极地去阅读和思考，从阅读中获取到更多的知识。由此可见，培养学生的学习兴趣，就是保障阅读教学活动有效开展的前提。因此，小学语文老师要充分尊重小学生的认知特点和学习规律，坚持以学生的视角出发，对阅读教材进行深入钻研，设计一套更加符合学生兴趣的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣。
不仅如此，语文老师还可以充分挖掘学生的兴趣点，结合教材进行教学，运用灵活丰富的教学手段引导学生进行阅读。例如，在学习《桂林山水》这篇课文的时候，老师可以在课前准备好相关的图片视频资料，在上课时通过多媒体设备播放出来，让学生在浏览观察资料的过程中，对桂林山水有更加丰富的认识。之后，老师再引导学生对课文进行阅读，让学生结合所见的画面和阅读的文字，想象桂林山水的画面，促使学生更好地感受文字的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
2引导学生进行自主思考
要想提升阅读教学的有效性，就一定要重视对学生自主思考能力的培养，让学生养成良好的思维习惯，强化学生的阅读质量。比如，在学习《狼牙山五壮士》这一篇课文的时候，老师先让学生对课文进行阅读，让他们对课文有基本的掌握之后，再提出相应的阅读问题，如：“狼牙山五壮士为何为做出牺牲的决定？他们牺牲的背后有着怎样的信念支撑？”
提出问题之后，老师再引导学生回到课文当中，找到相关的词句，通过阅读和思考找出问题的答案。这样一来，不仅学生的阅读能力会得到相应提升，提炼关键语句、总结思考的能力也会有进一步的增强。最后，老师还要对学生的思考进行总结，让学生认识到自己在阅读和思考上的不足，从而达到进一步提升学生阅读水平的作用。
3开展朗读教学活动
阅读是一种理解书面语言的方式，通过朗读完成阅读，可以达到强化理解能力的作用。因此，小学语文老师可以通过开展朗读教学活动的方式，进一步提升阅读教学的有效性。语文老师可以朗读作为阅读教学方式之一，引导学生对阅读材料进行大声朗读，以此促进他们理解力的进一步增强，实现对学生汉语语感的有效强化。
比如，在正式进行阅读之前，老师可以留出一部分时间，让学生大声地朗读课文，促使他们在朗读中获取更多有效的阅读信息。此外，老师还可以开展形式更加多样的阅读学习活动，例如分组朗读、角色朗读、朗读比赛等等，充分调动学生的阅读兴趣。在学生进行朗读时，老师还应当帮助学生获取更加丰富的情感体验，将更加科学高效的朗读方法交给学生，让他们能够在朗读中更好地体验课文的丰富情感体验，从而真正体会到阅读的美好。
4借助多媒体设备开展阅读学习
小学语文老师可以尝试运用多媒体设备，引入更加丰富的阅读教学内容，让学生能够接触到更多有趣的阅读材料，促使他们能够真正感受到阅读的乐趣，由此实现对语文阅读教学有效性的提升。不仅如此，借助多媒体设备，还能够进一步地丰富阅读教学的形式，为学生打造一个更加盛生动的阅读情境，促使学生的阅读热情得到进一步激发。
比如，在学习《爬山虎的家》这篇课文是，语文老师就可以借助多媒体的优势，创造一个更加生动合理的情境。语文老师可以搜集相关的视频、图片和音频资料等等，由此为学生打造一个立体生动的阅读氛围。除此之外，老师还可以尝试让学生进行角色扮演，让他们在演绎的过程中不断揣摩人物的内心世界以及文章索要传递表达的思想感情，以此獲得更加真实丰富的情感体验，强化学生的阅读学习效果。
5培养学生的阅读习惯
培养阅读习惯是一件长期的事情，语文老师不仅要在教学中强调阅读的重要性，还要引导学生自觉地阅读课外书籍，促进其良好阅读习惯的养成。比如，语文老师可以留出一节课的时间，当作学生的“阅读课”，让学生能够没有打扰的情况下进行阅读学习，让他们能够感受到阅读的真正魅力，以此激发他们自主阅读的积极性。
语文老师还可以设计一些阅读小节目，如“阅读之星评比”、“每月阅读一本书”之类的活动，让学生能够在趣味游戏的吸引下，主动参与到阅读学习当中，逐渐感受到阅读学习的乐趣，更加积极主动地进行课外阅读。除此之外，老师还应当和学生家长保持密切的联系，让家长更多地督促学生在课外时间进行阅读学习，为学生提供更多的也读条件。这样一来，学生的阅读时间就可以得到很好的保障。通过长期的引导和坚持，学生对于阅读也会有新的认识，阅读习惯也会逐渐培养起来。
6结语
简而言之，提小学阶段的语文阅读教学，对于学生的语文素养的培养有着非常重要的作用，语文老师一定要积极培养学生的阅读兴趣和阅读习惯、引导学生进行自主思考、开展朗读教学活动、运用多媒体设备打造阅读氛围，以此保障阅读教学的有效性。小学语文阅读教学的有效性并非一朝一夕之功，语文老师应当在实践中不断总结经验，在探索中摸索创新，如此才能保持教学活力，实现对学生阅读能力的有效提升。
参考文献
[1]易鸣.农村小学群文阅读教学的价值[J].阅读写作，2014，12（12）：1-47.
[2]李春霞，张冬芹.在小学课堂教学中渗透德育的路径[J].理论探讨，2019，8（16）：182-182.
[3]梁萍.培养农村小学生的写作热情与兴趣的研究[J].阅读与作文，2021，3（21）：184-184.
◆关键词：小学语文;教学课堂;有效阅读
1培养阅读兴趣
对于思想不成熟的小学生来说，只有兴趣才是最好的老师。只有当学生的兴趣转移到阅读上时，他们才会积极地去阅读和思考，从阅读中获取到更多的知识。由此可见，培养学生的学习兴趣，就是保障阅读教学活动有效开展的前提。因此，小学语文老师要充分尊重小学生的认知特点和学习规律，坚持以学生的视角出发，对阅读教材进行深入钻研，设计一套更加符合学生兴趣的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣。
不仅如此，语文老师还可以充分挖掘学生的兴趣点，结合教材进行教学，运用灵活丰富的教学手段引导学生进行阅读。例如，在学习《桂林山水》这篇课文的时候，老师可以在课前准备好相关的图片视频资料，在上课时通过多媒体设备播放出来，让学生在浏览观察资料的过程中，对桂林山水有更加丰富的认识。之后，老师再引导学生对课文进行阅读，让学生结合所见的画面和阅读的文字，想象桂林山水的画面，促使学生更好地感受文字的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
2引导学生进行自主思考
要想提升阅读教学的有效性，就一定要重视对学生自主思考能力的培养，让学生养成良好的思维习惯，强化学生的阅读质量。比如，在学习《狼牙山五壮士》这一篇课文的时候，老师先让学生对课文进行阅读，让他们对课文有基本的掌握之后，再提出相应的阅读问题，如：“狼牙山五壮士为何为做出牺牲的决定？他们牺牲的背后有着怎样的信念支撑？”
提出问题之后，老师再引导学生回到课文当中，找到相关的词句，通过阅读和思考找出问题的答案。这样一来，不仅学生的阅读能力会得到相应提升，提炼关键语句、总结思考的能力也会有进一步的增强。最后，老师还要对学生的思考进行总结，让学生认识到自己在阅读和思考上的不足，从而达到进一步提升学生阅读水平的作用。
3开展朗读教学活动
阅读是一种理解书面语言的方式，通过朗读完成阅读，可以达到强化理解能力的作用。因此，小学语文老师可以通过开展朗读教学活动的方式，进一步提升阅读教学的有效性。语文老师可以朗读作为阅读教学方式之一，引导学生对阅读材料进行大声朗读，以此促进他们理解力的进一步增强，实现对学生汉语语感的有效强化。
比如，在正式进行阅读之前，老师可以留出一部分时间，让学生大声地朗读课文，促使他们在朗读中获取更多有效的阅读信息。此外，老师还可以开展形式更加多样的阅读学习活动，例如分组朗读、角色朗读、朗读比赛等等，充分调动学生的阅读兴趣。在学生进行朗读时，老师还应当帮助学生获取更加丰富的情感体验，将更加科学高效的朗读方法交给学生，让他们能够在朗读中更好地体验课文的丰富情感体验，从而真正体会到阅读的美好。
4借助多媒体设备开展阅读学习
小学语文老师可以尝试运用多媒体设备，引入更加丰富的阅读教学内容，让学生能够接触到更多有趣的阅读材料，促使他们能够真正感受到阅读的乐趣，由此实现对语文阅读教学有效性的提升。不仅如此，借助多媒体设备，还能够进一步地丰富阅读教学的形式，为学生打造一个更加盛生动的阅读情境，促使学生的阅读热情得到进一步激发。
比如，在学习《爬山虎的家》这篇课文是，语文老师就可以借助多媒体的优势，创造一个更加生动合理的情境。语文老师可以搜集相关的视频、图片和音频资料等等，由此为学生打造一个立体生动的阅读氛围。除此之外，老师还可以尝试让学生进行角色扮演，让他们在演绎的过程中不断揣摩人物的内心世界以及文章索要传递表达的思想感情，以此獲得更加真实丰富的情感体验，强化学生的阅读学习效果。
5培养学生的阅读习惯
培养阅读习惯是一件长期的事情，语文老师不仅要在教学中强调阅读的重要性，还要引导学生自觉地阅读课外书籍，促进其良好阅读习惯的养成。比如，语文老师可以留出一节课的时间，当作学生的“阅读课”，让学生能够没有打扰的情况下进行阅读学习，让他们能够感受到阅读的真正魅力，以此激发他们自主阅读的积极性。
语文老师还可以设计一些阅读小节目，如“阅读之星评比”、“每月阅读一本书”之类的活动，让学生能够在趣味游戏的吸引下，主动参与到阅读学习当中，逐渐感受到阅读学习的乐趣，更加积极主动地进行课外阅读。除此之外，老师还应当和学生家长保持密切的联系，让家长更多地督促学生在课外时间进行阅读学习，为学生提供更多的也读条件。这样一来，学生的阅读时间就可以得到很好的保障。通过长期的引导和坚持，学生对于阅读也会有新的认识，阅读习惯也会逐渐培养起来。
6结语
简而言之，提小学阶段的语文阅读教学，对于学生的语文素养的培养有着非常重要的作用，语文老师一定要积极培养学生的阅读兴趣和阅读习惯、引导学生进行自主思考、开展朗读教学活动、运用多媒体设备打造阅读氛围，以此保障阅读教学的有效性。小学语文阅读教学的有效性并非一朝一夕之功，语文老师应当在实践中不断总结经验，在探索中摸索创新，如此才能保持教学活力，实现对学生阅读能力的有效提升。
参考文献
[1]易鸣.农村小学群文阅读教学的价值[J].阅读写作，2014，12（12）：1-47.
[2]李春霞，张冬芹.在小学课堂教学中渗透德育的路径[J].理论探讨，2019，8（16）：182-182.
[3]梁萍.培养农村小学生的写作热情与兴趣的研究[J].阅读与作文，2021，3（21）：184-184.