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◆摘 要：随着幼儿教育的发展，户外区域活动也逐渐成为了幼儿园教育的重点项目之一。户外区域游戏活动对于幼儿的成长至关重要，幼儿在户外区域游戏活动过程中可以积累经验，促进身体发育，有利于幼儿的个性发展。但是很多幼儿园的户外区域游戏活动中存在着诸多问题，如游戏器材、活动区的协调性等。本文根据幼儿园户外区域游戏活动现状进行了研究与分析，并对幼儿园如何正确开展户外区域游戏活动提出了几点相关建议。
◆关键词：幼儿;户外区域;游戏活动;建议
户外游戏活动是幼儿园教育中的主要内容之一，户外游戏活动不仅可以让幼儿进行户外实践，对幼儿的成长、认知、情感等方面的发展也具有很大的意义。因此，幼儿园应将户外游戏活动区域的设施和协调性重视起来，给幼儿创造一个良好的游戏活动空间，促进幼儿身心健康发展。
1幼儿园户外区域游戏活动现状
1.1幼儿园户外区域游戏活动形式化较严重
教师在幼儿进行户外游戏活动的过程中常常扮演者监督者的角色，由于幼儿年龄较小很容易在活动中出现受伤、走失的情况，教师基于这一情况通常会以成年人的思维来制定游戏活动计划，忽视了幼儿性格特征的要求。在户外活动设施方面，教师常常将室内的游戏工具放置到室外，如拼图、活动机械等，这种形式的户外游戏活动过于形式化，没有达到锻炼身体、开放幼儿思维的效果。
1.2幼儿园户外游戏活动过程混乱
虽然有些教师重视起了幼儿的活动自由性，但是并没有设计一套合理的活动方案，只是放宽了监督范围，幼儿在户外活动中放任自流，常常會出现场面混乱的情景。由于幼儿心智不成熟，很多幼儿都存在着“自我”的心理，因此在游戏过程中出现冲突、抢夺玩具的现象时有发生。另外，一部分幼儿由于性格孤僻，在户外游戏活动中常常表现得十分安静，甚至会对户外游戏活动产生一种抗拒的心理。这种形式的户外游戏活动导致户外环境十分混乱，无法有效的帮助幼儿达到锻炼身体和激发智力的效果。
1.3幼儿户外活动区域封闭、狭小
随着人们生活水平的提高，很多家长重视起幼儿的教育，越来越多的幼儿进入幼儿园，面对数量较多的幼儿，幼儿园的户外活动区域空间已经无法满足活动需求。幼儿园的活动区域多设在院中，教师为了有效的监督幼儿的安全情况，实行了分区管理，将每个班级的幼儿进行区域划分，规定幼儿们只能在某一块场地进行活动，导致幼儿活动空间变小、限制较多，幼儿在拥挤的环境下进行游戏活动无法舒展自己的思维空间，很难达到锻炼的效果。
2开展幼儿园户外游戏活动策略
2.1注重活动趣味性与教育价值相结合
在幼儿进行户外游戏活动时，教师应设定一个有趣的活动方案，并且能让幼儿在活动中获取经验。例如：在冬天的户外游戏活动中，教师可以关注幼儿的身体素质，开展一些跑步、跳跃型的游戏，如老鹰抓小鸡、赶鸭子游戏、套圈等，能够让幼儿在寒冷的冬天里活跃起来，增强抵抗力。同时，在活动中教师也可以注重培养幼儿的团队合作精神，例如：在蜈蚣赛跑这个游戏中，将幼儿进行分组，几个人一组排成一排，蹲下身子，后面的人拉着前面的人的衣服向前移动，最先到达终点的一组就为获胜组，如果在比赛过程中有人松开了前面那个人的衣服，这个组就会被淘汰。这种形式的户外游戏可以让幼儿们自觉的进行团队合作，增加幼儿之间的友谊。
2.2教师积极承担在户外游戏活动中的职责
幼儿是户外游戏活动中的主体，教师在监督幼儿安全情况的同时，应发挥幼儿户外游戏活动的引导作用。由于很多幼儿的性格特征有差异，有的幼儿在户外游戏中表现的十分活跃，有的幼儿却十分安静，难以融入到集体活动之中。因此教师要在幼儿进行户外游戏活动过程中，认真观察每个幼儿的表现和特点，对于活动中出现的状况应及时询问和解决，保证让每个幼儿都融入到游戏活动之中，并从游戏活动中获得经验。教师为了能够更加深入的了解游戏活动状况，可以主动参与到幼儿的游戏活动之中。例如：某幼儿园教师为了了解幼儿在游戏中的体验和促进师生感情，与幼儿一起开展了老鹰抓小鸡的游戏活动，教师做老鹰，幼儿做小鸡，这种面对面的活动形式可以帮助教师观察到每个幼儿的动态，并营造了一个和谐师生的氛围。
2.3开展混龄区户外活动，提高幼儿合作能力
现代部分幼儿园都按照幼儿的年龄和教育程度开设了小班、中班、大班三个年级，小班的幼儿由于刚刚接触教育生活，无论是对幼儿园的环境还是人际交往的环境都十分的不了解，因此，幼儿园在划分户外游戏活动区域时可以将不同年级的幼儿混分在一起，并且鼓励高年级的幼儿来带动低年级的幼儿进行游戏活动，例如：在开展拔河比赛活动时，由于高年级的幼儿在校园中参加过这种活动，可以让高年级的幼儿作为队长来教低年级幼儿一些比赛规则和比赛方式。不同年龄的幼儿在一起活动不仅可以增加高年级幼儿的责任感，还可以让低年级幼儿很快的适应校园环境。
3结语
总而言之，户外区域游戏活动能够有效的实现幼儿的个性发展，帮助幼儿激发创造性，因此幼儿园教师应该根据幼儿的性格特点和年龄特点进行户外区域游戏活动的开展工作，促进幼儿健康成长。
参考文献
[1]庄晓群.幼儿园户外区域游戏活动的实践与反思[J].当代教研论丛，2020（01）：137.
[2]沈云芸.幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考[J].成才之路，2018（26）：73.
[3]薛云霞.幼儿园户外区域游戏活动的开展路径[J].甘肃教育，2020（17）：20.
◆关键词：幼儿;户外区域;游戏活动;建议
户外游戏活动是幼儿园教育中的主要内容之一，户外游戏活动不仅可以让幼儿进行户外实践，对幼儿的成长、认知、情感等方面的发展也具有很大的意义。因此，幼儿园应将户外游戏活动区域的设施和协调性重视起来，给幼儿创造一个良好的游戏活动空间，促进幼儿身心健康发展。
1幼儿园户外区域游戏活动现状
1.1幼儿园户外区域游戏活动形式化较严重
教师在幼儿进行户外游戏活动的过程中常常扮演者监督者的角色，由于幼儿年龄较小很容易在活动中出现受伤、走失的情况，教师基于这一情况通常会以成年人的思维来制定游戏活动计划，忽视了幼儿性格特征的要求。在户外活动设施方面，教师常常将室内的游戏工具放置到室外，如拼图、活动机械等，这种形式的户外游戏活动过于形式化，没有达到锻炼身体、开放幼儿思维的效果。
1.2幼儿园户外游戏活动过程混乱
虽然有些教师重视起了幼儿的活动自由性，但是并没有设计一套合理的活动方案，只是放宽了监督范围，幼儿在户外活动中放任自流，常常會出现场面混乱的情景。由于幼儿心智不成熟，很多幼儿都存在着“自我”的心理，因此在游戏过程中出现冲突、抢夺玩具的现象时有发生。另外，一部分幼儿由于性格孤僻，在户外游戏活动中常常表现得十分安静，甚至会对户外游戏活动产生一种抗拒的心理。这种形式的户外游戏活动导致户外环境十分混乱，无法有效的帮助幼儿达到锻炼身体和激发智力的效果。
1.3幼儿户外活动区域封闭、狭小
随着人们生活水平的提高，很多家长重视起幼儿的教育，越来越多的幼儿进入幼儿园，面对数量较多的幼儿，幼儿园的户外活动区域空间已经无法满足活动需求。幼儿园的活动区域多设在院中，教师为了有效的监督幼儿的安全情况，实行了分区管理，将每个班级的幼儿进行区域划分，规定幼儿们只能在某一块场地进行活动，导致幼儿活动空间变小、限制较多，幼儿在拥挤的环境下进行游戏活动无法舒展自己的思维空间，很难达到锻炼的效果。
2开展幼儿园户外游戏活动策略
2.1注重活动趣味性与教育价值相结合
在幼儿进行户外游戏活动时，教师应设定一个有趣的活动方案，并且能让幼儿在活动中获取经验。例如：在冬天的户外游戏活动中，教师可以关注幼儿的身体素质，开展一些跑步、跳跃型的游戏，如老鹰抓小鸡、赶鸭子游戏、套圈等，能够让幼儿在寒冷的冬天里活跃起来，增强抵抗力。同时，在活动中教师也可以注重培养幼儿的团队合作精神，例如：在蜈蚣赛跑这个游戏中，将幼儿进行分组，几个人一组排成一排，蹲下身子，后面的人拉着前面的人的衣服向前移动，最先到达终点的一组就为获胜组，如果在比赛过程中有人松开了前面那个人的衣服，这个组就会被淘汰。这种形式的户外游戏可以让幼儿们自觉的进行团队合作，增加幼儿之间的友谊。
2.2教师积极承担在户外游戏活动中的职责
幼儿是户外游戏活动中的主体，教师在监督幼儿安全情况的同时，应发挥幼儿户外游戏活动的引导作用。由于很多幼儿的性格特征有差异，有的幼儿在户外游戏中表现的十分活跃，有的幼儿却十分安静，难以融入到集体活动之中。因此教师要在幼儿进行户外游戏活动过程中，认真观察每个幼儿的表现和特点，对于活动中出现的状况应及时询问和解决，保证让每个幼儿都融入到游戏活动之中，并从游戏活动中获得经验。教师为了能够更加深入的了解游戏活动状况，可以主动参与到幼儿的游戏活动之中。例如：某幼儿园教师为了了解幼儿在游戏中的体验和促进师生感情，与幼儿一起开展了老鹰抓小鸡的游戏活动，教师做老鹰，幼儿做小鸡，这种面对面的活动形式可以帮助教师观察到每个幼儿的动态，并营造了一个和谐师生的氛围。
2.3开展混龄区户外活动，提高幼儿合作能力
现代部分幼儿园都按照幼儿的年龄和教育程度开设了小班、中班、大班三个年级，小班的幼儿由于刚刚接触教育生活，无论是对幼儿园的环境还是人际交往的环境都十分的不了解，因此，幼儿园在划分户外游戏活动区域时可以将不同年级的幼儿混分在一起，并且鼓励高年级的幼儿来带动低年级的幼儿进行游戏活动，例如：在开展拔河比赛活动时，由于高年级的幼儿在校园中参加过这种活动，可以让高年级的幼儿作为队长来教低年级幼儿一些比赛规则和比赛方式。不同年龄的幼儿在一起活动不仅可以增加高年级幼儿的责任感，还可以让低年级幼儿很快的适应校园环境。
3结语
总而言之，户外区域游戏活动能够有效的实现幼儿的个性发展，帮助幼儿激发创造性，因此幼儿园教师应该根据幼儿的性格特点和年龄特点进行户外区域游戏活动的开展工作，促进幼儿健康成长。
参考文献
[1]庄晓群.幼儿园户外区域游戏活动的实践与反思[J].当代教研论丛，2020（01）：137.
[2]沈云芸.幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考[J].成才之路，2018（26）：73.
[3]薛云霞.幼儿园户外区域游戏活动的开展路径[J].甘肃教育，2020（17）：20.