【摘 要】
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支架式教学实施伴随着支架搭建和支架拆除的循环过程,其中,支架搭建是教师协助学习者构建理论框架,推动学习进程的重要环节.汉语作为第二语言口语教学,具有综合性和循环复现性.关注学习者中心地位,搭建语言要素支架、练习支架和体验支架,可以协助学习者建构要素知识和综合技能的衔接点,实现语音、词汇、句法等知识的输送与整合,有效构建口语课堂教学的理论框架.
【机 构】
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楚雄师范学院,云南 楚雄 675000;华中师范大学,武汉 430076
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支架式教学实施伴随着支架搭建和支架拆除的循环过程,其中,支架搭建是教师协助学习者构建理论框架,推动学习进程的重要环节.汉语作为第二语言口语教学,具有综合性和循环复现性.关注学习者中心地位,搭建语言要素支架、练习支架和体验支架,可以协助学习者建构要素知识和综合技能的衔接点,实现语音、词汇、句法等知识的输送与整合,有效构建口语课堂教学的理论框架.
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