论文部分内容阅读
摘 要
当今时代背景下，人类的发展与社会的进步离不开良好的教育。而科学的教学理念，良好的教学模式是教育发展的必要条件。在以往的教学中，教学模式比较陈旧落后，与时代的发展不相协调，这都不利于人才的培养与发展。尤其是小学语文教学，作为一门人文学科，其教学模式的优化与创新有助于学生的学习与发展。因此，本文主要针对目前小学语文课堂教学现状，提出了优化与创新小学语文课堂教学模式的合理措施，希望能够积极帮助学生语文学习能力的提升与发展。
【关键词】小学语文；教学模式；优化；创新
随着新的教学理念的提出，教育工作者应该注重素质培养，培养个性化，全面发展的人才。当前的小学语文教学模式还比较落后，而且学生缺乏主体地位，这不利于学生未来的发展。所以，本文提出了优化创新小学语文课堂模式的意见，以此希望为小学语文教学提供积极的帮助。
1 当前小学语文课堂教学存在的问题分析
我国的小学语文教学大多是沿用传统的教学模式，课堂教学主要借助灌输式教学方式，这不利于对学生自主学习能力的培养。此外，目前小学语文教师的教学手段比较落后，尽管一些学校能够合理借助互联网教学手段，然而在教学质量与效率上并没有得到相应提升，学生对知识的学习仍不够深入，理解能力与创新能力还未得到一定的提升。另外，语文学科的学习比较注重学生内在情感的体验，以及表达能力、思维能力的提升。但是，很多语文老师并没有抓住这一点，特别是引导学生对文章的理解方面，仅仅停留在教师单一的讲解灌输，并不能有意识地培养学生的探索能力，培养学生良好的学习习惯，缺乏教学以外的合理延伸，这不利于学生语文素养的培养与发展。另一方面，一些语文老师在上课过程中，对课前、课堂上以及课后的紧密联系不够。只有课前良好的预习，才能在课堂教学中取得良好效果，并且及时得到课后的复习巩固后，才能加深学生知识点的学习与掌握。最后，很多小学语文老师在教学手段方面比较落后，对现代化的教学用具的运用不够，不能合理运用故事教学、情景教学以及表演教学等手段。虽然有的老师有意识运用这些多样化的教学手段，但是对学生兴趣的激发不够，这会造成学生的厌倦心理，长此以往不利于合理激发学生的学习积极性，不能达到良好的教学效果。
2 合理优化与创新小学语文课堂教学模式的合理措施
2.1 积极营造轻松自由的教学氛围
对于小学语文的课堂教学来说，语文老师应该重视教学氛围的合理营造。语文学科具有一定的人文性色彩，在教学过程中，老师可以合理依靠多媒体教学手段，激发学生的兴趣与积极性，为学生营造轻松有趣的课堂环境。例如，老师可以针对课堂知识点，创设一些有趣的情景，布置课堂场景。通过借助多媒体课件的形式，能够极大地吸引学生的注意力，从而有助于学生的语文知识的学习。此外，老师还可以在课前布置相应的任务，让学生在课外查询相应的资料内容获得相关知识，这样能够积极拓宽学生的知识面，更好地提升学生的能力与素质。比如，在讲解《长征》的过程中，老师可以让学生讨论什么是长征精神，并且还要在生活中找到实例。这样学生之间进行相互讨论与交流，有助于学生对课文内容的理解，也能帮助学生树立更多的人文精神与素质，提升学生的综合能力与素质。
2.2 注重对学生自主思维能力的激发
随着新课改的大力实施，作为小学语文老师来说，应该积极注重对学生主体地位的保障，合理鼓励学生的独立思考能力，做好引导者的角色。另外，可以针对学生的个性特征，积极分析学生之间的差异性，做到以学生为本，实施良好的分层教学方式，才能积极提升学生的自学能力，打好基础。再有，语文老师还要加强对学生自学教材的难易程度的控制，适当的难易程度能够帮助学生树立自信心，使学生养成良好的自学习惯。比如，在讲解《观潮》课文的过程中，针对文章难度不高，老师可以引导学生借助网络技术、课外书等形式来自学，从而有助于学生自主学习能力的提升。而在这一过程中，老师需要积极跟进学生的自学过程，针对学生出现的问题给予合理的指导与解决。此外，老师也可以鼓励学生与老师分享自己的独立见解，在网上查找钱塘江大潮的现象，从而有助于学生对文章的理解，也能使学生积累更多的良词佳句等。
2.3 科学运用赏识教育手段
由于不同学生个体的差异，不同学生对知识的掌握与理解能力也各不相同。一些学生学习成绩较差，而且缺乏对语文学科的兴趣，长此以往，不利于学生自信心的培养。所以，作为小学语文老师来说，应该积极重视这一部分学生的语文学习，针对这类学生平时给予更多的鼓励，采用赏识教育手段。但是，在这一过程中，还要注意对学生赏识鼓励的适度性，应该善于捕捉这类学生的优点与长处。比如，针对一些具有良好学习方法的学生应该给予奖励与鼓舞，这会有效激发学生的学习热情。另外，一旦学生出现问题，犯一些小差错，应该给予一定的提醒，而不是一味地惩罚；而在学生获得进步时，老师需要进行科学的鼓励与赏识，有助于学生的积极进步。此外，赏识教育手段的运用并不是摒弃了传统的批评教育方式，而是应该将学生的优缺点区分开来，积极鼓励其优点，合理批评其不足，才能使学生在认识到自己的缺陷之后重新树立自信，促进自身语文素养的提升与发展。
2.4 教學结构的科学优化，提升教学质量。
合理教学结构的优化，离不开教师的主导作用，也需要学生的积极配合。由于不同的学生个体的学习基础不同。因此，在教学过程中，老师需要运用因材施教手段，制定灵活适度的教学目标，在课堂提问环节需要具有层次性，练习题的设计也需要把握其难易度。比如，在讲解《少年闰土》的过程中，老师需要布置学生课前查找关于鲁迅的相关资料与作品等，并且在课堂中与老师、同学进行交流。在这一过程中，老师需要合理把握授课时间，安排好学生交流的时间，鼓励学生自主解决疑难问题。此外，还要安排合理的练习任务，教会学生学会分析任务的性格特征，借助作者的外貌语言、动作语言以及心理语言等抓住任务的性格特点；并且在这一过程中也能体会到对比方式的作用，使学生能够对闰土这一形象有更加深刻的理解。古语“授之以鱼，不如授之以渔”。教师的作用不仅仅要教会学生对知识点的掌握与运用，更主要的是要教会学生正确的学习手段，如何在有限的时间内，使学生学习到科学的学习方式，积极掌握知识与运用知识，从而能够获得使学生获得语文素养的提升与发展，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
3 结论
综上所述，随着新时代的发展，素质教育的实施，以往陈旧单一的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求。语文教学模式的优化创新能够为各个学科的教学提供积极的典范，所以小学语文老师要掌握科学的教学方式，注重对学生综合素质能力的培养，合理激发学生的学习兴趣，设计科学的教学模式，引导学生形成正确的学习手段，使学生体会到语文学科的魅力，提高对语文学科的学习热情，从而能够为未来的语文学习奠定坚实的基础，有助于学生未来的学习与发展，更好地为社会与国家做贡献。
参考文献
[1]李晓莉.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].新课程（中），2016（09）：76-77.
[2]黄四妹.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程（中），2016（09）：72-74.
[3]杨金芝.小学语文课堂教学效率的提升研究[J].新课程（小学），2016（09）：36-37.
[4]纪雅丽.如何提升小学语文课堂教学的实效性[J].考试与评价，2016（08）：106-107.
[5]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011（09）：88-90.
作者简介
孙恺（1970-），男，1999年12月毕业于吉林省教育学院教育学系，获得大学专科学历。现为吉林省长春市九台区二道沟中心小学语文学科教师（小学高级职称）。研究方向为小学语文教学。
作者单位
吉林省长春市二道沟中心小学 吉林省长春市 130033
当今时代背景下，人类的发展与社会的进步离不开良好的教育。而科学的教学理念，良好的教学模式是教育发展的必要条件。在以往的教学中，教学模式比较陈旧落后，与时代的发展不相协调，这都不利于人才的培养与发展。尤其是小学语文教学，作为一门人文学科，其教学模式的优化与创新有助于学生的学习与发展。因此，本文主要针对目前小学语文课堂教学现状，提出了优化与创新小学语文课堂教学模式的合理措施，希望能够积极帮助学生语文学习能力的提升与发展。
【关键词】小学语文；教学模式；优化；创新
随着新的教学理念的提出，教育工作者应该注重素质培养，培养个性化，全面发展的人才。当前的小学语文教学模式还比较落后，而且学生缺乏主体地位，这不利于学生未来的发展。所以，本文提出了优化创新小学语文课堂模式的意见，以此希望为小学语文教学提供积极的帮助。
1 当前小学语文课堂教学存在的问题分析
我国的小学语文教学大多是沿用传统的教学模式，课堂教学主要借助灌输式教学方式，这不利于对学生自主学习能力的培养。此外，目前小学语文教师的教学手段比较落后，尽管一些学校能够合理借助互联网教学手段，然而在教学质量与效率上并没有得到相应提升，学生对知识的学习仍不够深入，理解能力与创新能力还未得到一定的提升。另外，语文学科的学习比较注重学生内在情感的体验，以及表达能力、思维能力的提升。但是，很多语文老师并没有抓住这一点，特别是引导学生对文章的理解方面，仅仅停留在教师单一的讲解灌输，并不能有意识地培养学生的探索能力，培养学生良好的学习习惯，缺乏教学以外的合理延伸，这不利于学生语文素养的培养与发展。另一方面，一些语文老师在上课过程中，对课前、课堂上以及课后的紧密联系不够。只有课前良好的预习，才能在课堂教学中取得良好效果，并且及时得到课后的复习巩固后，才能加深学生知识点的学习与掌握。最后，很多小学语文老师在教学手段方面比较落后，对现代化的教学用具的运用不够，不能合理运用故事教学、情景教学以及表演教学等手段。虽然有的老师有意识运用这些多样化的教学手段，但是对学生兴趣的激发不够，这会造成学生的厌倦心理，长此以往不利于合理激发学生的学习积极性，不能达到良好的教学效果。
2 合理优化与创新小学语文课堂教学模式的合理措施
2.1 积极营造轻松自由的教学氛围
对于小学语文的课堂教学来说，语文老师应该重视教学氛围的合理营造。语文学科具有一定的人文性色彩，在教学过程中，老师可以合理依靠多媒体教学手段，激发学生的兴趣与积极性，为学生营造轻松有趣的课堂环境。例如，老师可以针对课堂知识点，创设一些有趣的情景，布置课堂场景。通过借助多媒体课件的形式，能够极大地吸引学生的注意力，从而有助于学生的语文知识的学习。此外，老师还可以在课前布置相应的任务，让学生在课外查询相应的资料内容获得相关知识，这样能够积极拓宽学生的知识面，更好地提升学生的能力与素质。比如，在讲解《长征》的过程中，老师可以让学生讨论什么是长征精神，并且还要在生活中找到实例。这样学生之间进行相互讨论与交流，有助于学生对课文内容的理解，也能帮助学生树立更多的人文精神与素质，提升学生的综合能力与素质。
2.2 注重对学生自主思维能力的激发
随着新课改的大力实施，作为小学语文老师来说，应该积极注重对学生主体地位的保障，合理鼓励学生的独立思考能力，做好引导者的角色。另外，可以针对学生的个性特征，积极分析学生之间的差异性，做到以学生为本，实施良好的分层教学方式，才能积极提升学生的自学能力，打好基础。再有，语文老师还要加强对学生自学教材的难易程度的控制，适当的难易程度能够帮助学生树立自信心，使学生养成良好的自学习惯。比如，在讲解《观潮》课文的过程中，针对文章难度不高，老师可以引导学生借助网络技术、课外书等形式来自学，从而有助于学生自主学习能力的提升。而在这一过程中，老师需要积极跟进学生的自学过程，针对学生出现的问题给予合理的指导与解决。此外，老师也可以鼓励学生与老师分享自己的独立见解，在网上查找钱塘江大潮的现象，从而有助于学生对文章的理解，也能使学生积累更多的良词佳句等。
2.3 科学运用赏识教育手段
由于不同学生个体的差异，不同学生对知识的掌握与理解能力也各不相同。一些学生学习成绩较差，而且缺乏对语文学科的兴趣，长此以往，不利于学生自信心的培养。所以，作为小学语文老师来说，应该积极重视这一部分学生的语文学习，针对这类学生平时给予更多的鼓励，采用赏识教育手段。但是，在这一过程中，还要注意对学生赏识鼓励的适度性，应该善于捕捉这类学生的优点与长处。比如，针对一些具有良好学习方法的学生应该给予奖励与鼓舞，这会有效激发学生的学习热情。另外，一旦学生出现问题，犯一些小差错，应该给予一定的提醒，而不是一味地惩罚；而在学生获得进步时，老师需要进行科学的鼓励与赏识，有助于学生的积极进步。此外，赏识教育手段的运用并不是摒弃了传统的批评教育方式，而是应该将学生的优缺点区分开来，积极鼓励其优点，合理批评其不足，才能使学生在认识到自己的缺陷之后重新树立自信，促进自身语文素养的提升与发展。
2.4 教學结构的科学优化，提升教学质量。
合理教学结构的优化，离不开教师的主导作用，也需要学生的积极配合。由于不同的学生个体的学习基础不同。因此，在教学过程中，老师需要运用因材施教手段，制定灵活适度的教学目标，在课堂提问环节需要具有层次性，练习题的设计也需要把握其难易度。比如，在讲解《少年闰土》的过程中，老师需要布置学生课前查找关于鲁迅的相关资料与作品等，并且在课堂中与老师、同学进行交流。在这一过程中，老师需要合理把握授课时间，安排好学生交流的时间，鼓励学生自主解决疑难问题。此外，还要安排合理的练习任务，教会学生学会分析任务的性格特征，借助作者的外貌语言、动作语言以及心理语言等抓住任务的性格特点；并且在这一过程中也能体会到对比方式的作用，使学生能够对闰土这一形象有更加深刻的理解。古语“授之以鱼，不如授之以渔”。教师的作用不仅仅要教会学生对知识点的掌握与运用，更主要的是要教会学生正确的学习手段，如何在有限的时间内，使学生学习到科学的学习方式，积极掌握知识与运用知识，从而能够获得使学生获得语文素养的提升与发展，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
3 结论
综上所述，随着新时代的发展，素质教育的实施，以往陈旧单一的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求。语文教学模式的优化创新能够为各个学科的教学提供积极的典范，所以小学语文老师要掌握科学的教学方式，注重对学生综合素质能力的培养，合理激发学生的学习兴趣，设计科学的教学模式，引导学生形成正确的学习手段，使学生体会到语文学科的魅力，提高对语文学科的学习热情，从而能够为未来的语文学习奠定坚实的基础，有助于学生未来的学习与发展，更好地为社会与国家做贡献。
参考文献
[1]李晓莉.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].新课程（中），2016（09）：76-77.
[2]黄四妹.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程（中），2016（09）：72-74.
[3]杨金芝.小学语文课堂教学效率的提升研究[J].新课程（小学），2016（09）：36-37.
[4]纪雅丽.如何提升小学语文课堂教学的实效性[J].考试与评价，2016（08）：106-107.
[5]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011（09）：88-90.
作者简介
孙恺（1970-），男，1999年12月毕业于吉林省教育学院教育学系，获得大学专科学历。现为吉林省长春市九台区二道沟中心小学语文学科教师（小学高级职称）。研究方向为小学语文教学。
作者单位
吉林省长春市二道沟中心小学 吉林省长春市 130033