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◆摘 要：在教学改革的推进下，为促进学生能高效学习语文课程，各学校也在不断进行课程改革，导学案应此而生。本文简要阐述基于导学案变革语文教学的影响，并对导学案在语文教学中的运用方法进行分析，以望借鉴。
◆关键词：导学案;语文课堂;教学变革
改革语文课堂的根本目的就是让学生能在语文学习中投入更多的精力，并激发他们的学习兴趣。将导学案作为教改的发展主线，贯穿全文知识点进行教学可促进学生的自主探究能力提升、自主学习性的培养，促使学生形成良好的学习习惯。还能使教师对语文课程设计做更深层次的优化，带动全体师生进行高效学习。
一、基于导学案变革语文教学的影响
基于导学案使用下的小学语文课堂翻转实验第一阶段问卷调查问卷100%的回收数据表明，学习兴趣的培养对学生影响极大，所以在语文教学中需致力于提高学生学习语文的兴趣，要有针对性的创造学习活动，多观察他们学习的动力来源可促进他们学习的积极性。第一阶段调查主要是对学习兴趣、同学交流学习情况、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。第二阶段是在引用导学案后学生的学习情况做调查，改革课堂模式不仅可以促进学生对语文课程的学习，还可以使学生在学习时有方向感，此时导学案的重要性得以凸显出来。第二阶段调查数据中有47%的同学认为以导学案为指导学习语文课程更迅速;有44%的学生表示使用导学案学习后轻松很多;有48%的学生认为合作探究会更有助于有效学习。导学案清晰的思路使学生在学习时不再茫然，这样的环境影响下学生们多是怀有想学、愿学的思想去学习语文课程[1]。
二、导学案在语文课堂中的应用方式
（一）导学案的运用可培养学生的自学能力
任何一门学科在学习之前都应该做相应的复习，课前预习是学生掌握知识的主要途径。而学生自主学习质量的高低会影响学生对教师所讲知识点的整体吸收率。则教师在语文教学时可以将导学案运用到语文课程当中，让学生对语文学习有一个提前预热的阶段，这样可以让学生明确自己的学习目标，有效率地梳通课文脉络，边看导学案边带着疑问阅读语文课本，有针对性的对内容进行预习，使学生在预习时事半功倍。这样不但可以有效避免学生在自学时走入盲区，而且也减轻了学生的学习负担，同时也提高了语文课程的学习效率。
导学案未被应用时很多学生没有养成良好的自主学习习惯，不能主动去听教师讲课，亦不可能主动及时复习学过的知识，且缺乏主动学习的好品质。这促使他们在学习过程中产生了许多困难，自身各方面能力均有欠缺，此时有效扎实的复习方式极为必要。导学案的设计能有效地指导学生在课前进行预习，学生对知识点的形成、课程重难点和攻克目标，都能借助“导学案”进行课前预习。引入导学案后让枯燥乏味的课堂变得更具吸引力。教师将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体可以活跃课堂氛围，教师只需适时地对他们进行指点，让同学们充分发挥自己的想象力，在口语对话中找到自己的学习乐趣与方式方法。受此环境的影响学生们会充分调动学习积极性。教师不再因材施教而是从生活实际出发并结合教材提出问题，让学生自主讨论不但促进学生自己学习能力的提升，还能培养他们主动学习的良好品质。
（二）导学案可促使学生自主探究能力的形成
原始的教学方式较枯燥乏味，并不能使学生树立正确的学习态度。由于语文教学中缺乏新鲜养分的注入，学生在课堂上极容易无精打采或发呆。而导学案的出现不仅把零散的知识点做系统梳理，还做了知识点串联，这极大地调动了学生的学习积极性。教师若是基于导学案对语文教学内容进行不同程度的整改，采取灵活多变的教学方式可充分调动学生学习语文的兴趣，促使学生自主探究能力形成。则教师在教授语文知识时注意音速和语调，这样可使学生怀着一种高涨的情绪认真去听、去研究语文这门学科。由于导学案是将课本知识点与生活实际相连，所以还会促使学生加大对生活的探索力度。教师在设计导学案时可以以游戏为探索基础，让学生对此教學形式有浓厚的兴趣，可以进而推动学生对语文学习的自主探索，并将语文学习融为生活的一部分[2]。
（三）导学案可培养他们合作学习能力
根据抽样调查结果显示约有70%以上的学生偏向于同学之间交流学习互换建议，他们的学习方式可能是讲故事也可能做游戏，或是同学之间进行分组讨论等。而合作学习多是以小组为单位对某一问题进行讨论，由教师从旁指导，然后小组成员之间相互协调合作进行交流学习，此举可以充分发挥群体的优势进而带动学生个体能力的提升，同时还能激发学生的创造性。以六年级语文教材《詹天佑》章节为例，可以让学生查找线上线下资源，或是结合民间传说进行讨论，作为我国杰出的爱国工程师，他除了修筑北京到张家口这条铁路还对我国有哪些影响。让学生在课本已有的知识内容基础上对他的事迹进行补充与拓展。同时还要学生做观后感，让小组成员就他的思想理念做讨论，并让学生总结詹天佑具有什么性格特点。小组成员彼此互相学习监督可以营造一种浓厚的学习气氛，推动学生彼此之间思维模式的进化，弥补自身的短板，促进共同发展。
三、结语
综上所述，在语文课堂中运用导学案进行教学具有一定的数据参考性。在语文教学中使用导学案可增强课堂趣味，使课堂更具发展性。而导学案不仅可以使学生培养良好的学习习惯、正确的学习方法，还可以培养他们的自主探究能力，同时亦可以提升教师的专业素养，使教师的教学方式与课程设计更完善。
参考文献
[1]郝丹.小学语文课堂教学中导学案的探究[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：26.
[2]叶贵彬.导学案在小学语文课堂的应用策略浅谈[J].读写算，2020（19）：91.
◆关键词：导学案;语文课堂;教学变革
改革语文课堂的根本目的就是让学生能在语文学习中投入更多的精力，并激发他们的学习兴趣。将导学案作为教改的发展主线，贯穿全文知识点进行教学可促进学生的自主探究能力提升、自主学习性的培养，促使学生形成良好的学习习惯。还能使教师对语文课程设计做更深层次的优化，带动全体师生进行高效学习。
一、基于导学案变革语文教学的影响
基于导学案使用下的小学语文课堂翻转实验第一阶段问卷调查问卷100%的回收数据表明，学习兴趣的培养对学生影响极大，所以在语文教学中需致力于提高学生学习语文的兴趣，要有针对性的创造学习活动，多观察他们学习的动力来源可促进他们学习的积极性。第一阶段调查主要是对学习兴趣、同学交流学习情况、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。第二阶段是在引用导学案后学生的学习情况做调查，改革课堂模式不仅可以促进学生对语文课程的学习，还可以使学生在学习时有方向感，此时导学案的重要性得以凸显出来。第二阶段调查数据中有47%的同学认为以导学案为指导学习语文课程更迅速;有44%的学生表示使用导学案学习后轻松很多;有48%的学生认为合作探究会更有助于有效学习。导学案清晰的思路使学生在学习时不再茫然，这样的环境影响下学生们多是怀有想学、愿学的思想去学习语文课程[1]。
二、导学案在语文课堂中的应用方式
（一）导学案的运用可培养学生的自学能力
任何一门学科在学习之前都应该做相应的复习，课前预习是学生掌握知识的主要途径。而学生自主学习质量的高低会影响学生对教师所讲知识点的整体吸收率。则教师在语文教学时可以将导学案运用到语文课程当中，让学生对语文学习有一个提前预热的阶段，这样可以让学生明确自己的学习目标，有效率地梳通课文脉络，边看导学案边带着疑问阅读语文课本，有针对性的对内容进行预习，使学生在预习时事半功倍。这样不但可以有效避免学生在自学时走入盲区，而且也减轻了学生的学习负担，同时也提高了语文课程的学习效率。
导学案未被应用时很多学生没有养成良好的自主学习习惯，不能主动去听教师讲课，亦不可能主动及时复习学过的知识，且缺乏主动学习的好品质。这促使他们在学习过程中产生了许多困难，自身各方面能力均有欠缺，此时有效扎实的复习方式极为必要。导学案的设计能有效地指导学生在课前进行预习，学生对知识点的形成、课程重难点和攻克目标，都能借助“导学案”进行课前预习。引入导学案后让枯燥乏味的课堂变得更具吸引力。教师将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体可以活跃课堂氛围，教师只需适时地对他们进行指点，让同学们充分发挥自己的想象力，在口语对话中找到自己的学习乐趣与方式方法。受此环境的影响学生们会充分调动学习积极性。教师不再因材施教而是从生活实际出发并结合教材提出问题，让学生自主讨论不但促进学生自己学习能力的提升，还能培养他们主动学习的良好品质。
（二）导学案可促使学生自主探究能力的形成
原始的教学方式较枯燥乏味，并不能使学生树立正确的学习态度。由于语文教学中缺乏新鲜养分的注入，学生在课堂上极容易无精打采或发呆。而导学案的出现不仅把零散的知识点做系统梳理，还做了知识点串联，这极大地调动了学生的学习积极性。教师若是基于导学案对语文教学内容进行不同程度的整改，采取灵活多变的教学方式可充分调动学生学习语文的兴趣，促使学生自主探究能力形成。则教师在教授语文知识时注意音速和语调，这样可使学生怀着一种高涨的情绪认真去听、去研究语文这门学科。由于导学案是将课本知识点与生活实际相连，所以还会促使学生加大对生活的探索力度。教师在设计导学案时可以以游戏为探索基础，让学生对此教學形式有浓厚的兴趣，可以进而推动学生对语文学习的自主探索，并将语文学习融为生活的一部分[2]。
（三）导学案可培养他们合作学习能力
根据抽样调查结果显示约有70%以上的学生偏向于同学之间交流学习互换建议，他们的学习方式可能是讲故事也可能做游戏，或是同学之间进行分组讨论等。而合作学习多是以小组为单位对某一问题进行讨论，由教师从旁指导，然后小组成员之间相互协调合作进行交流学习，此举可以充分发挥群体的优势进而带动学生个体能力的提升，同时还能激发学生的创造性。以六年级语文教材《詹天佑》章节为例，可以让学生查找线上线下资源，或是结合民间传说进行讨论，作为我国杰出的爱国工程师，他除了修筑北京到张家口这条铁路还对我国有哪些影响。让学生在课本已有的知识内容基础上对他的事迹进行补充与拓展。同时还要学生做观后感，让小组成员就他的思想理念做讨论，并让学生总结詹天佑具有什么性格特点。小组成员彼此互相学习监督可以营造一种浓厚的学习气氛，推动学生彼此之间思维模式的进化，弥补自身的短板，促进共同发展。
三、结语
综上所述，在语文课堂中运用导学案进行教学具有一定的数据参考性。在语文教学中使用导学案可增强课堂趣味，使课堂更具发展性。而导学案不仅可以使学生培养良好的学习习惯、正确的学习方法，还可以培养他们的自主探究能力，同时亦可以提升教师的专业素养，使教师的教学方式与课程设计更完善。
参考文献
[1]郝丹.小学语文课堂教学中导学案的探究[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：26.
[2]叶贵彬.导学案在小学语文课堂的应用策略浅谈[J].读写算，2020（19）：91.