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【摘要】中职学校作为为社会培养定向专业型人才的重要基地，要求学生不仅有较强的专业知识水平，还要能适应企业单位的发展。本文就中职英语教学而言，首先简单阐述了中职院校英语教学中存在的问题，其次对信息技术與英语任务型教学的有效整合提出一些实施策略，以期有效提高中职学生的英语素养。
【关键词】信息技术；中职英语；任务教学
【作者简介】曹秀萍（1985- ），女，汉族，吉林德惠人，吉林省德惠市中等职业技术学校，中教二级，本科。
随着社会的快速发展，英语作为国际语言越来越受到人们的重视，特别是一些企业单位在招聘专业人才时对英语水平较为注重。中职院校的学生在英语方面底子相对薄弱，故在就业时形成一定的困扰。随着信息技术的高速发展，通过任务型教学可以有效解决中职院校学生英语教学面对的问题。
一、中职院校英语教学中存在问题
1.教学方式单一。针对中职院校而言，比较注重培养定向职业技术型人才，因此在一定程度上忽略了英语方面的教学，导致在英语教学过程中，教学方法较为单一枯燥，教师仍然是传统满堂灌的单一授课方式，不能完全考虑到学生的自主学习和积极性。另一方面，中职院校未对英语引起足够的重视，在英语教学资源、设备等方面有欠缺，直接影响了中职英语教学效果。
2.缺乏学习兴趣。目前在社会普遍认知中英语已然成为了一门重要学科，但是大部分学生仍然缺乏学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，这是导致中职院校英语水平欠佳的重要因素。一方面教学方法单一要求学生被动汲取知识使其产生厌烦心理，另一方面中职院校学生本身英语基础较差，又潜意识里认为中职学校就是以技术为主，故对待英语学习持久度不高。有些院校虽然将信息技术应用于英语教学中，但是过于硬性结合，忽略了学生的学习需求，不能将信息与英语教学整合发挥最大的优势。
3.教学环境欠佳。大部分中职院校对于技术方面的教学、实习和考核体系建立相对完善，而在英语教学方面不仅模式古板且教学工具过时，难以引导学生形成规律性的学习，可见教学环境能否得到保证和改善是影响英语教学效果的主要原因。因此中职院校要想法设法为学生创建科学合理的英语学习环境和系统，对提高英语教学效果大有裨益。
二、信息技术与英语任务型教学整合
1.创新教学方法，激发学习兴趣。在科学技术日新月异的今天，什么东西都是智能化的，那么教育领域也应该紧跟时代的步伐，不断创新改进才能提高效率。随着我国对外交往的日益频繁，英语已然成为一项重要的学科， 因此在英语教学中，教师要合理运用多媒体等现代信息技术，让英语教学更上一层楼。当今学生对信息技术的接受速度也普遍较快，教师可以充分利用各种信息技术资源创新教学方法，比如微课教学、微博、微信、网上课堂等，不失为激发学生学习兴趣的好方法。同时可与任务驱动教学模式相结合，就是以某一具体教学任务为载体，引导和驱动学生在任务中自主探索，可有效帮助学生形成一种探究、实践且高效的学习体系，以真正实现教学任务由内向外的演化，大大提高中职英语教学质量，不失为一种行之有效的教学方法。通过任务驱动教学法可帮助学生排除某些干扰，从而尽快获得知识。
2.优化教学环境，提高教学效率。教学环境的全面改善和优化能在一定程度上加强学生与老师之间的沟通交流，潜移默化中增加了英语的魅力，让学生发自内心喜爱英语。比如全面转变中职英语教学，加强英语生活化避免流于形式，才能让学生主动、踏实的学习英语。利用多媒体信息技术可将呆板的书本内容通过幻灯片、动画、图像等呈现给学生，改变以往抽象的说教模式，借助形象的演示来刺激学生的多重感官，创设出真实的英语学习情境，激发学生学习英语的兴趣。在利用多媒体进行教学时，教师需充分结合教材来制作适当的课件，力求给学生带来身临其境的语言环境，久而久之，学生便敢说、乐说、会说，潜移默化中提高学生的交际能力。比如借助电教媒体，提高教学效率。有教育心理学研究显示，视觉和听觉在人获取外界信息中的作用高达94%，而信息技术恰是通过声音、图像等技术手段来呈现信息，可见利用多媒体信息技术，对调动学生的神经系统和各种感官有不可忽视的作用。通过信息技术独特的优势，可有效加深学生记忆力，提高教学效果。
3.优化教学模式，实现有效整合。信息技术的特点是传统教学模式无法比拟的，有声有色，形象直观，也可将复杂的东西变的简单，教师要巧妙借用多媒体教学，引导学生认识事物的本质和内在联系，才能帮助学生形成思维能力和创新意识。只有学生对英语产生了兴趣，引起大脑皮层的兴奋，便可促进各种智力因素发挥。多媒体教学省去课堂板书的环节，为有限的课堂教学节省了大量时间。教师在课前为教学内容设计准备课件，课堂上就可以为学生呈现更多的知识，同样的45分钟，通过多媒体图文并茂的形式来上课，不仅扩大了信息容量，开阔学生视野，更是让学生最大限度地参与的教学过程中，提高学习英语的主动性。随着素质教育理念和新课程标准的提出，更加注重培养学生自主学习的能力，让学生通过多种多样的学习资源采取合作探究的方式来实施学习任务。任务驱动教学作为一种新型的教学方式正是体现了这种教学理念，帮助学生学会思考和学习。
三、小结
随着新课改的推进，教师要充分利用网络资源，借助计算机等多媒体工具，以语言交际为主线，通过任务型教学模式引导学生积极、主动地去学习英语，不失为培养素质型人才和创造性人才的有效途径。
参考文献：
[1]张平.探究信息技术与中职英语任务型教学相结合的策略[J].课程教育研究，2017（26）：118.
【关键词】信息技术；中职英语；任务教学
【作者简介】曹秀萍（1985- ），女，汉族，吉林德惠人，吉林省德惠市中等职业技术学校，中教二级，本科。
随着社会的快速发展，英语作为国际语言越来越受到人们的重视，特别是一些企业单位在招聘专业人才时对英语水平较为注重。中职院校的学生在英语方面底子相对薄弱，故在就业时形成一定的困扰。随着信息技术的高速发展，通过任务型教学可以有效解决中职院校学生英语教学面对的问题。
一、中职院校英语教学中存在问题
1.教学方式单一。针对中职院校而言，比较注重培养定向职业技术型人才，因此在一定程度上忽略了英语方面的教学，导致在英语教学过程中，教学方法较为单一枯燥，教师仍然是传统满堂灌的单一授课方式，不能完全考虑到学生的自主学习和积极性。另一方面，中职院校未对英语引起足够的重视，在英语教学资源、设备等方面有欠缺，直接影响了中职英语教学效果。
2.缺乏学习兴趣。目前在社会普遍认知中英语已然成为了一门重要学科，但是大部分学生仍然缺乏学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，这是导致中职院校英语水平欠佳的重要因素。一方面教学方法单一要求学生被动汲取知识使其产生厌烦心理，另一方面中职院校学生本身英语基础较差，又潜意识里认为中职学校就是以技术为主，故对待英语学习持久度不高。有些院校虽然将信息技术应用于英语教学中，但是过于硬性结合，忽略了学生的学习需求，不能将信息与英语教学整合发挥最大的优势。
3.教学环境欠佳。大部分中职院校对于技术方面的教学、实习和考核体系建立相对完善，而在英语教学方面不仅模式古板且教学工具过时，难以引导学生形成规律性的学习，可见教学环境能否得到保证和改善是影响英语教学效果的主要原因。因此中职院校要想法设法为学生创建科学合理的英语学习环境和系统，对提高英语教学效果大有裨益。
二、信息技术与英语任务型教学整合
1.创新教学方法，激发学习兴趣。在科学技术日新月异的今天，什么东西都是智能化的，那么教育领域也应该紧跟时代的步伐，不断创新改进才能提高效率。随着我国对外交往的日益频繁，英语已然成为一项重要的学科， 因此在英语教学中，教师要合理运用多媒体等现代信息技术，让英语教学更上一层楼。当今学生对信息技术的接受速度也普遍较快，教师可以充分利用各种信息技术资源创新教学方法，比如微课教学、微博、微信、网上课堂等，不失为激发学生学习兴趣的好方法。同时可与任务驱动教学模式相结合，就是以某一具体教学任务为载体，引导和驱动学生在任务中自主探索，可有效帮助学生形成一种探究、实践且高效的学习体系，以真正实现教学任务由内向外的演化，大大提高中职英语教学质量，不失为一种行之有效的教学方法。通过任务驱动教学法可帮助学生排除某些干扰，从而尽快获得知识。
2.优化教学环境，提高教学效率。教学环境的全面改善和优化能在一定程度上加强学生与老师之间的沟通交流，潜移默化中增加了英语的魅力，让学生发自内心喜爱英语。比如全面转变中职英语教学，加强英语生活化避免流于形式，才能让学生主动、踏实的学习英语。利用多媒体信息技术可将呆板的书本内容通过幻灯片、动画、图像等呈现给学生，改变以往抽象的说教模式，借助形象的演示来刺激学生的多重感官，创设出真实的英语学习情境，激发学生学习英语的兴趣。在利用多媒体进行教学时，教师需充分结合教材来制作适当的课件，力求给学生带来身临其境的语言环境，久而久之，学生便敢说、乐说、会说，潜移默化中提高学生的交际能力。比如借助电教媒体，提高教学效率。有教育心理学研究显示，视觉和听觉在人获取外界信息中的作用高达94%，而信息技术恰是通过声音、图像等技术手段来呈现信息，可见利用多媒体信息技术，对调动学生的神经系统和各种感官有不可忽视的作用。通过信息技术独特的优势，可有效加深学生记忆力，提高教学效果。
3.优化教学模式，实现有效整合。信息技术的特点是传统教学模式无法比拟的，有声有色，形象直观，也可将复杂的东西变的简单，教师要巧妙借用多媒体教学，引导学生认识事物的本质和内在联系，才能帮助学生形成思维能力和创新意识。只有学生对英语产生了兴趣，引起大脑皮层的兴奋，便可促进各种智力因素发挥。多媒体教学省去课堂板书的环节，为有限的课堂教学节省了大量时间。教师在课前为教学内容设计准备课件，课堂上就可以为学生呈现更多的知识，同样的45分钟，通过多媒体图文并茂的形式来上课，不仅扩大了信息容量，开阔学生视野，更是让学生最大限度地参与的教学过程中，提高学习英语的主动性。随着素质教育理念和新课程标准的提出，更加注重培养学生自主学习的能力，让学生通过多种多样的学习资源采取合作探究的方式来实施学习任务。任务驱动教学作为一种新型的教学方式正是体现了这种教学理念，帮助学生学会思考和学习。
三、小结
随着新课改的推进，教师要充分利用网络资源，借助计算机等多媒体工具，以语言交际为主线，通过任务型教学模式引导学生积极、主动地去学习英语，不失为培养素质型人才和创造性人才的有效途径。
参考文献：
[1]张平.探究信息技术与中职英语任务型教学相结合的策略[J].课程教育研究，2017（26）：118.