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摘要：思想政治课在高校中是学生在未来走向社会应该具备的基本立德树人准则。而在多媒体时代背景下，实行线上线下混合模式教学，这种教学模式体现的淋漓尽致，可见混合式教学的重要性。因此，思政课的教师要准确掌握好线上与线下的混合模式，借助“互联网+”协助思政课教师更好的完成教学任务，提升教学质量。本文阐述了关于思政课混合式教学模式的有效路径。
关键词：高校思政课;混合式教学;有效途径
为了响应“停课不停学”的号召，全国高校充分利用各种互联网教育平台为学生开展线上教学，采用线上线下教育相结合的方式，推动了高校的思政课的教学工作落实到位，将混合式教学发挥出积极有效的作用。
一、混合式教学在思政课中的重要作用
（一）促进了传统教学方式的互补性
混合式教学方式可以使传统的“面对面讲，面对面听”的教学模式转化成线上的师生交流、学生展开讨论的方式，使师生间互动频率增多，与传统的教学方式形成互补的状态，弥补了教材内容死板的缺陷。混合式教学主要培养学生的自主学习能力，让学生通过网络资源来学习，比如，参加教育平台的话题讨论，说明学生自己的见解，由此引发师生间共同探讨得出正确结论，有利于培养学生的自主思考能力并能够有效学好思政课。
（二）增强了思政课教学内容更新的及时性
混合式教学将教材中的文字进行拓展延伸，使学生能够及时了解到时事热点问题，获取社会上最新的相关信息，开阔视野。线下教师进行剖析讲解基础理论，线上教师结合互联网中的时事举例融会贯通讲解思政知识，可以及时更新教材内容，打破常规讲解思政课中的空洞概念，适应社会发展速度，切实提高学生对思政教育中知识点的理解[1]。
二、高校思政课混合式教学模式改革的有效途径
（一）加快整合思政课混合模式的教学体系
高校应该尽快将思政课的线上线下完美的整合，让混合模式互相取长补短，紧密衔接起来。思政课教师团队应该进行总体规划，梳理如何让思政课通过混合模式呈现出更好的教学效果，逐渐的改进和完善思政课的教学体制。比如，整理出思政课的教学重点与难点内容，组织思政教研组进行研讨，建立以学生为主体、教师为主导、问题为导向的教学体系，充分借助互联网资源，加强整合线上线下教学的课程设计，制定出混合教学模式的课程目标，学校配合教师搭建好网络环境，加强教学质量管控，保障混合式教学的运行工作。由此以来，教师才能更负责任的监管好学生，为教师和学生都提供了便利，有助于完善混合模式的教学体系。
（二）提升思政教师的信息化水平，增强课堂趣味性
要想更好的实施思政课的混合式教學改革，思政课教师应该提高自身的信息化能力，从在线课程设计到到课堂互动与管理，教师都应该运用好教学工具，增强课堂的趣味性，具备较强的信息技术功底。因此，高校可以对思政课教师进行集体的专项培训，比如，开展信息网络技术的教学大赛，对教师的信息化教学课件与课堂效果进行考核评比，加快教师融入到混合式教学的步伐，提升思政课教师的教育信息化水平;教师可以在线上课程设计中融入更多精彩的多媒体音频、视频、图片、文字等网络资源，弥补线下课堂的不足之处，扬长避短。进而提高学生学习思政课的兴趣，将学生的注意力全部集中在课堂上[2]。
（三）改革更新线下传统的思政课堂
线上课堂固然有其存在的重要性，但线下课堂的主体地位依旧是必然存在的。但是在传统的思政课中几乎是教师讲解占主体，给予学生思考的机会有限，自主思考的时间较少。那么在混合式教学中，要求学生在线上课堂了解理论知识，因此，教师应该着重于如何进行深层次教学讲解，既满足理论教学的基本任务，又要结合实际问题中的热点来引导学生对相关问题的理解。改革更新传统的思政教育课堂，由“单一”的教学方式升级为“多样”的教学手段，改变以往的传统讲授方式，用学生乐于接受的方式来做思政课的讲解。利用好教学工具和互联网技术，调动学生学习的积极性，将混合式教学合理落实到位。
（四）建设混合式教学的考评机制，突出学生的主体地位
在混合式教学中，需要教师设置考核指标与评价机制，强化教学管理。我国长期以来都是通过月考、期中考试或期末考试来考察学生在每个阶段的学习情况，但与线上学习相结合，教师可以随时设置“在线测试”，让学生在每个环节都进项小考核，实时掌握学生动态，教师通过网络后台大数据的分析，帮助学生更好更快的提高学习成绩，同时建立学生的反馈通道，让学生有问题可以随时留言，有问题共同探讨、共同进步。
（五）将混合式教学与实践活动相结合，打破课堂的局限性
要想落实好思政课的混合式教学模式，就要将课堂与实践深度融合。在线上教学中，大部分课程都是教师提前利用视频讲课平台录制好的，这样就很难与时事同步，因此教师可以开展实践活动，打破课堂的局限性。比如，以“国家安全教育日”为主题，教师设计好相关的多媒体课件，让学生参与讨论;还可以组织学生在同一时间内查阅并观看关于党课的资料，再进行主题探讨并留下心得体会，丰富学生的知识面，促进思政课教学质量的提升[3]。
参考文献：
[1]王胜.新媒体时代背景下高校思政课混合式教学模式研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（05）：48-49.
[2]史迎霞.高校思政课混合式教学模式改革探究[J].大连教育学院学报，2020，36（03）：62-63.
[3]孟超，赵金玲.混合式教学模式在高校思政课中的应用策略[J].科技风，2020（25）：51-52.
四川工商学院 张韵
关键词：高校思政课;混合式教学;有效途径
为了响应“停课不停学”的号召，全国高校充分利用各种互联网教育平台为学生开展线上教学，采用线上线下教育相结合的方式，推动了高校的思政课的教学工作落实到位，将混合式教学发挥出积极有效的作用。
一、混合式教学在思政课中的重要作用
（一）促进了传统教学方式的互补性
混合式教学方式可以使传统的“面对面讲，面对面听”的教学模式转化成线上的师生交流、学生展开讨论的方式，使师生间互动频率增多，与传统的教学方式形成互补的状态，弥补了教材内容死板的缺陷。混合式教学主要培养学生的自主学习能力，让学生通过网络资源来学习，比如，参加教育平台的话题讨论，说明学生自己的见解，由此引发师生间共同探讨得出正确结论，有利于培养学生的自主思考能力并能够有效学好思政课。
（二）增强了思政课教学内容更新的及时性
混合式教学将教材中的文字进行拓展延伸，使学生能够及时了解到时事热点问题，获取社会上最新的相关信息，开阔视野。线下教师进行剖析讲解基础理论，线上教师结合互联网中的时事举例融会贯通讲解思政知识，可以及时更新教材内容，打破常规讲解思政课中的空洞概念，适应社会发展速度，切实提高学生对思政教育中知识点的理解[1]。
二、高校思政课混合式教学模式改革的有效途径
（一）加快整合思政课混合模式的教学体系
高校应该尽快将思政课的线上线下完美的整合，让混合模式互相取长补短，紧密衔接起来。思政课教师团队应该进行总体规划，梳理如何让思政课通过混合模式呈现出更好的教学效果，逐渐的改进和完善思政课的教学体制。比如，整理出思政课的教学重点与难点内容，组织思政教研组进行研讨，建立以学生为主体、教师为主导、问题为导向的教学体系，充分借助互联网资源，加强整合线上线下教学的课程设计，制定出混合教学模式的课程目标，学校配合教师搭建好网络环境，加强教学质量管控，保障混合式教学的运行工作。由此以来，教师才能更负责任的监管好学生，为教师和学生都提供了便利，有助于完善混合模式的教学体系。
（二）提升思政教师的信息化水平，增强课堂趣味性
要想更好的实施思政课的混合式教學改革，思政课教师应该提高自身的信息化能力，从在线课程设计到到课堂互动与管理，教师都应该运用好教学工具，增强课堂的趣味性，具备较强的信息技术功底。因此，高校可以对思政课教师进行集体的专项培训，比如，开展信息网络技术的教学大赛，对教师的信息化教学课件与课堂效果进行考核评比，加快教师融入到混合式教学的步伐，提升思政课教师的教育信息化水平;教师可以在线上课程设计中融入更多精彩的多媒体音频、视频、图片、文字等网络资源，弥补线下课堂的不足之处，扬长避短。进而提高学生学习思政课的兴趣，将学生的注意力全部集中在课堂上[2]。
（三）改革更新线下传统的思政课堂
线上课堂固然有其存在的重要性，但线下课堂的主体地位依旧是必然存在的。但是在传统的思政课中几乎是教师讲解占主体，给予学生思考的机会有限，自主思考的时间较少。那么在混合式教学中，要求学生在线上课堂了解理论知识，因此，教师应该着重于如何进行深层次教学讲解，既满足理论教学的基本任务，又要结合实际问题中的热点来引导学生对相关问题的理解。改革更新传统的思政教育课堂，由“单一”的教学方式升级为“多样”的教学手段，改变以往的传统讲授方式，用学生乐于接受的方式来做思政课的讲解。利用好教学工具和互联网技术，调动学生学习的积极性，将混合式教学合理落实到位。
（四）建设混合式教学的考评机制，突出学生的主体地位
在混合式教学中，需要教师设置考核指标与评价机制，强化教学管理。我国长期以来都是通过月考、期中考试或期末考试来考察学生在每个阶段的学习情况，但与线上学习相结合，教师可以随时设置“在线测试”，让学生在每个环节都进项小考核，实时掌握学生动态，教师通过网络后台大数据的分析，帮助学生更好更快的提高学习成绩，同时建立学生的反馈通道，让学生有问题可以随时留言，有问题共同探讨、共同进步。
（五）将混合式教学与实践活动相结合，打破课堂的局限性
要想落实好思政课的混合式教学模式，就要将课堂与实践深度融合。在线上教学中，大部分课程都是教师提前利用视频讲课平台录制好的，这样就很难与时事同步，因此教师可以开展实践活动，打破课堂的局限性。比如，以“国家安全教育日”为主题，教师设计好相关的多媒体课件，让学生参与讨论;还可以组织学生在同一时间内查阅并观看关于党课的资料，再进行主题探讨并留下心得体会，丰富学生的知识面，促进思政课教学质量的提升[3]。
参考文献：
[1]王胜.新媒体时代背景下高校思政课混合式教学模式研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（05）：48-49.
[2]史迎霞.高校思政课混合式教学模式改革探究[J].大连教育学院学报，2020，36（03）：62-63.
[3]孟超，赵金玲.混合式教学模式在高校思政课中的应用策略[J].科技风，2020（25）：51-52.
四川工商学院 张韵