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摘 要：对于教师来说，要想提高教学效果，提高学生的兴趣是最主要的。学生的学习兴趣上来了，学习的积极性和主动性就会增强，学习的效果就会越好。同时，教师应努力创设新的教学情境，力求教学活动多样化，教学方法多样化，使学生全身心投入到知识的学习中，向四十五分钟要质量，努力提高课堂效率，力求达到“高效”的课堂，教“高效”的学生。
关键词：初中英语；教学效果；氛围；兴趣；活动
在我多年的教学生涯中，我一直都认为，一堂课上得是否成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉有很大关系。学生的感觉上来了，对学习感兴趣了，那么教学效果自然就上来了。所以培养兴趣，树立自信是提高英语课堂教学效果先决条件。
第一，教师要提高学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种学习的动力，是促使学生探索新知的推动力。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果自然就会越好。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。我在课堂的一开始，总是会给学生讲一些与将要学习的新知有关的小幽默、小笑话，提起学生探索的“胃口”，使学生带着浓厚的兴趣开始学习。教师还可以利用课余时间向学生推荐适合的英语电影或视频，让学生在不知不觉中感受到英语的魅力。这些小幽默、小电影就像是通往英语世界的“窗户”，能够让学生意识到“窗外”的世界有多美，激发起他们“走出去看一看”的信心，从而促使他们积极主动地学习。
第二，教师应努力营造出轻松、民主的课堂氛围。其实，课堂上的安静未必就是好事，虽然表面看上去学生都在认真思考，但难免会有人的思绪已经飘到了别的地方；也有原因是学生碍于教师的威严，有话也不敢说，有问题也不敢问。总之，沉闷的课堂是学生学习压抑的标志，压抑的氛围也会降低学生思维的活跃度。所以，教师有必要营造出轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生敢想、敢说，学得轻松快乐。
活跃课堂氛围的方法有很多种，因人而异、因课而异。比如，有时我会故意重复学生的某个错句，让学生“挑出”我的毛病。在实际教学中，教师也要善于自嘲。比如，在教学Why do you like koalas？一课时，学生分小组谈论为什么喜欢某种动物。我也加入了他们的讨论，并说出了我喜欢的动物：“I like giraffes.”同时，我问他们：“DoyouknowwhyIlikegiraffes？”学生给出很多不同的答案，我却一直摇头。最后，学生都说“Sorry，I don’t know.”这时我一本正经地说：“I want to be taller”（我实际很矮），学生都乐了。这样既活跃气氛，学生也乐学，学习效果非常好。
另外，教师要尽可能给学生以成就感，使学生鼓起劲头更加努力地学习。学生学习的最大乐趣，莫过于学习过程中的成就感。所以教师要学会欣赏学生，肯定学生，赞美学生。当学生取得进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声“Good job”，一个鼓励的眼神，一个微笑的表情都能使他们在努力的同时产生一种成就感，自豪感油然而生，并继续鼓起自信和进取的风帆。
第三，提高课堂效率。学生对某节课感兴趣，课堂气氛活跃，并不意味着这一节课就是成功的，接下来还要提高课堂效率，使学生在这四十五分钟的课堂时间里获得最多的东西。怎样提高课堂的高效性呢？首先，要浓缩上课内容。现行教材编排量大，涉及内容广，学生练习的时间少，自然难以取得好成绩。教师应该结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，更新教学手段。教师应该多运用多媒体网络手段，浓缩单元内容，制作课件，在课堂上给学生更多的时间，让学生有针对性地进行训练。其次，教师还应该更新自己的观念，把学习的主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”，做好学生学习的引导者、组织者的角色，使学生由“要我学”转变为“我要学”。比如，教师可以抛出一个问题，让学生通过自己思考、小组讨论得出结果，而不是直接将答案告诉学生。经过学生自己思考得出的结论远比伸手即来的现成知识有意义得多。
第四，英语课堂教学活动力求多样化。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不能用一种方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求，采取学生乐于接受的方法。课堂活动形式多样，如师生问答、小组练习、个人练习等。
1.课前活动
在上课的前五分钟，教师可以交给学生做Daily Report，形式不限。既可以是用英语讲故事，又可以介绍自己一天的活动，或报道一条新闻，或推荐一部电影……只要学生有话可说，有感可发，就能使说的学生和听的学生同时受益。
2.课堂活动
教师可以将游戏场景融入到课堂教学中，活跃气氛，帮助学生轻松地掌握知识。游戏形式有很多种，比如扮演角色活动、背单词比赛、黄金档猜词比赛、连锁问答、拼接故事、配音演员等等。课堂活动中最重要的，也是学生最受喜欢的是扮演角色活动。教师根据学生所学内容，按其功能性创设类似的情景，让学生分饰不同的角色，如警察、店员等；设想出不同的场景，如问路、购物等，在相应的情境中进行交际训练。学生边表演边练习，不知不觉就牢固地掌握了知识。
3.课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。通过真实的丰富多彩的课外活动，学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。活动以学生为主体，让学生主动活用所学，亲自体验到成功感，可以极大地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
当然，“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生的语言表达能力亦非一日之功。教师要有耐心，同时对学生抱有信心，不断鼓励学生，创设适宜学生学习的氛围，给学生新鲜感，充分调动起他们的学习兴趣。总之，创建优良的教学环境，做“高效”的课堂，努力提高教学效果是我们当今教师的职责。
参考文献：
[1]褚贵德.浅析提高学生英语学习兴趣的策略.今日科苑，2008（22）.
[2]郑云明.如何提高英语学习兴趣.才智，2011（15）.
[3]吴旭东，陈晓庆.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语，2000，（04）.
[4]陈柏松.英语习语概论[M].上海：上海外语教育出版社，1986.
关键词：初中英语；教学效果；氛围；兴趣；活动
在我多年的教学生涯中，我一直都认为，一堂课上得是否成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉有很大关系。学生的感觉上来了，对学习感兴趣了，那么教学效果自然就上来了。所以培养兴趣，树立自信是提高英语课堂教学效果先决条件。
第一，教师要提高学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种学习的动力，是促使学生探索新知的推动力。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果自然就会越好。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。我在课堂的一开始，总是会给学生讲一些与将要学习的新知有关的小幽默、小笑话，提起学生探索的“胃口”，使学生带着浓厚的兴趣开始学习。教师还可以利用课余时间向学生推荐适合的英语电影或视频，让学生在不知不觉中感受到英语的魅力。这些小幽默、小电影就像是通往英语世界的“窗户”，能够让学生意识到“窗外”的世界有多美，激发起他们“走出去看一看”的信心，从而促使他们积极主动地学习。
第二，教师应努力营造出轻松、民主的课堂氛围。其实，课堂上的安静未必就是好事，虽然表面看上去学生都在认真思考，但难免会有人的思绪已经飘到了别的地方；也有原因是学生碍于教师的威严，有话也不敢说，有问题也不敢问。总之，沉闷的课堂是学生学习压抑的标志，压抑的氛围也会降低学生思维的活跃度。所以，教师有必要营造出轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生敢想、敢说，学得轻松快乐。
活跃课堂氛围的方法有很多种，因人而异、因课而异。比如，有时我会故意重复学生的某个错句，让学生“挑出”我的毛病。在实际教学中，教师也要善于自嘲。比如，在教学Why do you like koalas？一课时，学生分小组谈论为什么喜欢某种动物。我也加入了他们的讨论，并说出了我喜欢的动物：“I like giraffes.”同时，我问他们：“DoyouknowwhyIlikegiraffes？”学生给出很多不同的答案，我却一直摇头。最后，学生都说“Sorry，I don’t know.”这时我一本正经地说：“I want to be taller”（我实际很矮），学生都乐了。这样既活跃气氛，学生也乐学，学习效果非常好。
另外，教师要尽可能给学生以成就感，使学生鼓起劲头更加努力地学习。学生学习的最大乐趣，莫过于学习过程中的成就感。所以教师要学会欣赏学生，肯定学生，赞美学生。当学生取得进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声“Good job”，一个鼓励的眼神，一个微笑的表情都能使他们在努力的同时产生一种成就感，自豪感油然而生，并继续鼓起自信和进取的风帆。
第三，提高课堂效率。学生对某节课感兴趣，课堂气氛活跃，并不意味着这一节课就是成功的，接下来还要提高课堂效率，使学生在这四十五分钟的课堂时间里获得最多的东西。怎样提高课堂的高效性呢？首先，要浓缩上课内容。现行教材编排量大，涉及内容广，学生练习的时间少，自然难以取得好成绩。教师应该结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，更新教学手段。教师应该多运用多媒体网络手段，浓缩单元内容，制作课件，在课堂上给学生更多的时间，让学生有针对性地进行训练。其次，教师还应该更新自己的观念，把学习的主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”，做好学生学习的引导者、组织者的角色，使学生由“要我学”转变为“我要学”。比如，教师可以抛出一个问题，让学生通过自己思考、小组讨论得出结果，而不是直接将答案告诉学生。经过学生自己思考得出的结论远比伸手即来的现成知识有意义得多。
第四，英语课堂教学活动力求多样化。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不能用一种方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求，采取学生乐于接受的方法。课堂活动形式多样，如师生问答、小组练习、个人练习等。
1.课前活动
在上课的前五分钟，教师可以交给学生做Daily Report，形式不限。既可以是用英语讲故事，又可以介绍自己一天的活动，或报道一条新闻，或推荐一部电影……只要学生有话可说，有感可发，就能使说的学生和听的学生同时受益。
2.课堂活动
教师可以将游戏场景融入到课堂教学中，活跃气氛，帮助学生轻松地掌握知识。游戏形式有很多种，比如扮演角色活动、背单词比赛、黄金档猜词比赛、连锁问答、拼接故事、配音演员等等。课堂活动中最重要的，也是学生最受喜欢的是扮演角色活动。教师根据学生所学内容，按其功能性创设类似的情景，让学生分饰不同的角色，如警察、店员等；设想出不同的场景，如问路、购物等，在相应的情境中进行交际训练。学生边表演边练习，不知不觉就牢固地掌握了知识。
3.课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。通过真实的丰富多彩的课外活动，学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。活动以学生为主体，让学生主动活用所学，亲自体验到成功感，可以极大地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
当然，“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生的语言表达能力亦非一日之功。教师要有耐心，同时对学生抱有信心，不断鼓励学生，创设适宜学生学习的氛围，给学生新鲜感，充分调动起他们的学习兴趣。总之，创建优良的教学环境，做“高效”的课堂，努力提高教学效果是我们当今教师的职责。
参考文献：
[1]褚贵德.浅析提高学生英语学习兴趣的策略.今日科苑，2008（22）.
[2]郑云明.如何提高英语学习兴趣.才智，2011（15）.
[3]吴旭东，陈晓庆.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语，2000，（04）.
[4]陈柏松.英语习语概论[M].上海：上海外语教育出版社，1986.