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【摘 要】本文通过对英美报刊课程设置的分析，总结并归纳了英美报刊课程的教学重点内容，并进一步探讨了在课堂教学中的三种有利于学生自主学习，培养学生英语综合素质的报刊英语课堂教学法。
【关键词】英美报刊；研究性学习；自主学习
0.引言英美报刊选读课程已经成为各高校英语专业高年级学生必修课程之一。该课程为英语专业学生提供了提高英语水平、拓宽语言知识面的有效途径。但是在教学的具体环节，大多数老师仍然采取传统英语泛读的教学法，在教学过程中过于强调学生对报刊文章内容的阅读理解过程本身，忽略了讲解报刊英语语言结构特色，同时也忽视了学生对相关知识背景的建构性学习。本文笔者将结合自身教学体会，从教学内容和教学方法两方面详细探讨如何完善英美报刊选读课程的课堂教学。
1.英语报刊选读课程教学重点内容英语报刊教学材料以英美原文报刊为主，因此相较与其它阅读类课程，其教材语言内容更加新颖，题材更加宽泛，信息更加丰富，同时在词汇选用上更加实用而且富有更强的时代性。1.1英语报刊的词汇与修辞英美报刊选读课程是为英语专业高年级即三四年级的同学设置的，这个程度的学生已经积累相当程度的词汇和语汇，但是大多数人在阅读原文报刊新闻时仍会感到理解困难，这主要也是由于报刊语言独特的文体结构所导致的。新闻语言为了强调信息的时效性，语言用词力求夸张吸人注意。如通过构词法中的合成法，增加词缀的拼缀法，屈折变化等方法，新造出令人深感形象且易记易用的词汇。同时因为要使报道与读者生活息息相关因此词汇选取上也遵循了实用性原则。通过新闻报刊阅读来促进学习英语词汇的学习效果比较明显。新闻报刊类阅读材料为了激发读者的阅读兴趣，经常会用各种不同的修辞手法。最常见的如比喻、借代、头韵等手法，而报刊选读课程在教学过程中就是要使学生了解，熟悉并掌握这些修辞手法，通过了解报刊英语语言运用特点，使学生能够将学到的地道的英语修辞应用于自己的文章写作中去。1.2英语报刊的语法与文体新闻报刊语言由于刊登的载体限制要节约篇幅，所以句式结构精炼，具有其固定的较浓缩的语法结构并倾向于采用句子名词化等表达方式。如为了使标题醒目而又少占报刊篇幅，经常会用倒金字塔的篇章建构模式，突出最重要的信息，或者采用倒装句式、副词前置等方法强调报刊所有发布的最关键的内容，吸引读者继续阅读。与语法相同报刊登载的文章在文体表述上也具有多元化特点，学生在英语报刊阅读的学习过程中可以学习区分不同的文体在语意表达上的差异，使学生能够在正确掌握材料主旨内容的基础上，学会真正了解作者通过文章所要表达的评论含义与其所持观点立场，从中培养学生对新闻报刊宣传材料的独立阅读分析能力和思维判断能力，并开阔其视野，最终使学生能够将所学到的文体布局、观点表述、主题陈设等行文技巧灵活应用于自己的文章写作中。1.3英语报刊的文化背景知识新闻报刊语言的特点是把当前社会最新的信息呈现在读者面前，因此所刊登的内容都是贴近生活，能够满足大众生活文化需要的内容，这些内容能够给学生们提供最真实贴切的语言文化环境。学生通过对英语报刊的阅读可以直接充分地了解并接触西方的文化，同时自觉地比较中西方文化的差异，真正了解和把握英美文化的特点。英美报刊选读课程的主旨不仅是要把学生培养成英语语言通，也要努力地培养学生的人文精神，使学生成为真正的英语语言文化通。
2.英语报刊选读课堂教学方法不同于一般英语阅读类课程，其课程特点与教学重点要求教师 改变传统阅读类课程教学的旧模式，即让学生计时阅读练习，核对答案，教师讲解。这种方法根本无法有效地调动学生的学习积极性。新教改中一再强调要培养学生自主学习的能力，不完全依附于教师，使学生在语言学习过程中主动地发挥自己的自主性与独立性，真正成为教学的中心。2.1以任务型教学法为中心任务型教学法强调学生以完成任务的方式进行自主学习，它不是简单地让学生聚在一起讨论即完成任务，而是在教师的安排下使学生有明确学习目的，并积极参与的学习方式。学生可以针对学习任务，彼此交互合作。在课堂上学生可以通过合作、分工、交流、收集、整理、汇报等环节，达到对具体阅读内容的深刻掌握和领悟，并能够从中发现问题，提出问题，共同探究，并在讨论中学会并分享所得信息。在具体教学实践环节中，教师组织学生四或五人为小组，然后布置阅读任务，学生迅速开始阅读所选材料，在阅读过程中尽量自己解决疑难的生词和新颖的新词，在理解主旨含义后划出相应的重点语句。完成阅读后，开始进行小组阅读信息的汇总收集，全组成员在这一过种中要进行信息分享与讨论。每个成员可以尽量提出个人的见解，此环节也有利于对文章从整体到细节的正确理解。最后得出小组任务结论，由小组代表向全班同学及老师汇报任务完成情况，同时也可以提出在阅读任务完成过程中遇到的难点等待其它小组同学或教师予以解答。任务型教学法强调了学生在完成任务过程中的主动探索与团体讨论，同时英语报刊即时且新颖的内容也有助于学生在阅读过程中的集体讨论，并激发学生去主动思考，探索语境含义的兴趣。在这一学习过程中，教师适度参与学生的学习，成为学生学习过程中的启发者和帮助者。在任务完成汇报的阶段，适时适度地帮助学生归纳学习要点，解答学生提出的难点问题。2.2以研究性学习为中心与任务型教学法强调的重点相同，研究性学习也以学生自主学习为教学重点。不同的是任务型教学法更强调小组合作完成任务，而研究性学习更强调学生个人的综合自主学习能力，即自己发现学习内容，搜集相关知识背景信息，分析、解决学习过程中遇到的难点，自行解决难点，并能够进一步总结归纳学习成果。在具体教学中，教师首先要了解学生感兴趣的报刊题材，并根据学生的不同兴趣，为学生们量身制定研究学习的课题方向。一般报刊类学习研究课题涉及到的主题分为娱乐、政治、经济、军事、民生、科技等方面。教师通过问卷等方式了解学生们各自的关注领域后，给学生布罩不同的课前作业，使学生在课前就针对某一新闻课题进行研究，搜集与课堂所学报刊内容相关的英语新闻，并让学生提供其新闻选取来源。通过横向的搜集整理，让学生介绍该报刊内容的背景知识、热议观点内容、以及其个人对该新闻内容的观点。学生的研究学习成果可以在课堂上通过PPT、课件、论文或直接介绍阐述等方式展示。其它同学和教师可以根据其展示的内容以及自己阅读中遇到的问题进行提问，由该同学负责解答。如果学生在资料搜集过程中遇到困难或对该话题有理解上的偏差，教师可以在课前或课后给予一定的帮助、引导和指正。2.3以网络辅助教学为中心新教改大纲中强调要让现代教育技术融入英语教学中以强调学生主动学习的原则。学生在课下可以登陆如21世纪报等国内英语报刊网站，此类网站的新闻在网上会辅以词汇的解析和文化背景知识的简要介绍。另外该类网站也建有英语学习专区，有助于学生对报刊英语的综合性自主学习。但是这一辅助教学方法目前仍受高校计算机与网络硬件配套设备的限制，因此在报刊英语教学过程中，网络辅助教学仍具有很大的发展空间。21世纪是信息经济的时代，信息的传播主要依靠于新闻媒体与网络媒体，因此新闻报刊阅读技能的训练与培养势必成为高校培养综合人才的教学重点。作为教师，在课堂教学中要充分发挥学生的自主习学积极性，引导学生通过报刊阅读这一教学模式，全面提高自身综合学习素质。
【参考文献】
［１］端木义万.美英报刊阅读教程.南京大学出版社，1994.
［２］胡正茂.大学英美报刊课的定位、教法与教材.考试周刊教材研究，2008,(48).
【关键词】英美报刊；研究性学习；自主学习
0.引言英美报刊选读课程已经成为各高校英语专业高年级学生必修课程之一。该课程为英语专业学生提供了提高英语水平、拓宽语言知识面的有效途径。但是在教学的具体环节，大多数老师仍然采取传统英语泛读的教学法，在教学过程中过于强调学生对报刊文章内容的阅读理解过程本身，忽略了讲解报刊英语语言结构特色，同时也忽视了学生对相关知识背景的建构性学习。本文笔者将结合自身教学体会，从教学内容和教学方法两方面详细探讨如何完善英美报刊选读课程的课堂教学。
1.英语报刊选读课程教学重点内容英语报刊教学材料以英美原文报刊为主，因此相较与其它阅读类课程，其教材语言内容更加新颖，题材更加宽泛，信息更加丰富，同时在词汇选用上更加实用而且富有更强的时代性。1.1英语报刊的词汇与修辞英美报刊选读课程是为英语专业高年级即三四年级的同学设置的，这个程度的学生已经积累相当程度的词汇和语汇，但是大多数人在阅读原文报刊新闻时仍会感到理解困难，这主要也是由于报刊语言独特的文体结构所导致的。新闻语言为了强调信息的时效性，语言用词力求夸张吸人注意。如通过构词法中的合成法，增加词缀的拼缀法，屈折变化等方法，新造出令人深感形象且易记易用的词汇。同时因为要使报道与读者生活息息相关因此词汇选取上也遵循了实用性原则。通过新闻报刊阅读来促进学习英语词汇的学习效果比较明显。新闻报刊类阅读材料为了激发读者的阅读兴趣，经常会用各种不同的修辞手法。最常见的如比喻、借代、头韵等手法，而报刊选读课程在教学过程中就是要使学生了解，熟悉并掌握这些修辞手法，通过了解报刊英语语言运用特点，使学生能够将学到的地道的英语修辞应用于自己的文章写作中去。1.2英语报刊的语法与文体新闻报刊语言由于刊登的载体限制要节约篇幅，所以句式结构精炼，具有其固定的较浓缩的语法结构并倾向于采用句子名词化等表达方式。如为了使标题醒目而又少占报刊篇幅，经常会用倒金字塔的篇章建构模式，突出最重要的信息，或者采用倒装句式、副词前置等方法强调报刊所有发布的最关键的内容，吸引读者继续阅读。与语法相同报刊登载的文章在文体表述上也具有多元化特点，学生在英语报刊阅读的学习过程中可以学习区分不同的文体在语意表达上的差异，使学生能够在正确掌握材料主旨内容的基础上，学会真正了解作者通过文章所要表达的评论含义与其所持观点立场，从中培养学生对新闻报刊宣传材料的独立阅读分析能力和思维判断能力，并开阔其视野，最终使学生能够将所学到的文体布局、观点表述、主题陈设等行文技巧灵活应用于自己的文章写作中。1.3英语报刊的文化背景知识新闻报刊语言的特点是把当前社会最新的信息呈现在读者面前，因此所刊登的内容都是贴近生活，能够满足大众生活文化需要的内容，这些内容能够给学生们提供最真实贴切的语言文化环境。学生通过对英语报刊的阅读可以直接充分地了解并接触西方的文化，同时自觉地比较中西方文化的差异，真正了解和把握英美文化的特点。英美报刊选读课程的主旨不仅是要把学生培养成英语语言通，也要努力地培养学生的人文精神，使学生成为真正的英语语言文化通。
2.英语报刊选读课堂教学方法不同于一般英语阅读类课程，其课程特点与教学重点要求教师 改变传统阅读类课程教学的旧模式，即让学生计时阅读练习，核对答案，教师讲解。这种方法根本无法有效地调动学生的学习积极性。新教改中一再强调要培养学生自主学习的能力，不完全依附于教师，使学生在语言学习过程中主动地发挥自己的自主性与独立性，真正成为教学的中心。2.1以任务型教学法为中心任务型教学法强调学生以完成任务的方式进行自主学习，它不是简单地让学生聚在一起讨论即完成任务，而是在教师的安排下使学生有明确学习目的，并积极参与的学习方式。学生可以针对学习任务，彼此交互合作。在课堂上学生可以通过合作、分工、交流、收集、整理、汇报等环节，达到对具体阅读内容的深刻掌握和领悟，并能够从中发现问题，提出问题，共同探究，并在讨论中学会并分享所得信息。在具体教学实践环节中，教师组织学生四或五人为小组，然后布置阅读任务，学生迅速开始阅读所选材料，在阅读过程中尽量自己解决疑难的生词和新颖的新词，在理解主旨含义后划出相应的重点语句。完成阅读后，开始进行小组阅读信息的汇总收集，全组成员在这一过种中要进行信息分享与讨论。每个成员可以尽量提出个人的见解，此环节也有利于对文章从整体到细节的正确理解。最后得出小组任务结论，由小组代表向全班同学及老师汇报任务完成情况，同时也可以提出在阅读任务完成过程中遇到的难点等待其它小组同学或教师予以解答。任务型教学法强调了学生在完成任务过程中的主动探索与团体讨论，同时英语报刊即时且新颖的内容也有助于学生在阅读过程中的集体讨论，并激发学生去主动思考，探索语境含义的兴趣。在这一学习过程中，教师适度参与学生的学习，成为学生学习过程中的启发者和帮助者。在任务完成汇报的阶段，适时适度地帮助学生归纳学习要点，解答学生提出的难点问题。2.2以研究性学习为中心与任务型教学法强调的重点相同，研究性学习也以学生自主学习为教学重点。不同的是任务型教学法更强调小组合作完成任务，而研究性学习更强调学生个人的综合自主学习能力，即自己发现学习内容，搜集相关知识背景信息，分析、解决学习过程中遇到的难点，自行解决难点，并能够进一步总结归纳学习成果。在具体教学中，教师首先要了解学生感兴趣的报刊题材，并根据学生的不同兴趣，为学生们量身制定研究学习的课题方向。一般报刊类学习研究课题涉及到的主题分为娱乐、政治、经济、军事、民生、科技等方面。教师通过问卷等方式了解学生们各自的关注领域后，给学生布罩不同的课前作业，使学生在课前就针对某一新闻课题进行研究，搜集与课堂所学报刊内容相关的英语新闻，并让学生提供其新闻选取来源。通过横向的搜集整理，让学生介绍该报刊内容的背景知识、热议观点内容、以及其个人对该新闻内容的观点。学生的研究学习成果可以在课堂上通过PPT、课件、论文或直接介绍阐述等方式展示。其它同学和教师可以根据其展示的内容以及自己阅读中遇到的问题进行提问，由该同学负责解答。如果学生在资料搜集过程中遇到困难或对该话题有理解上的偏差，教师可以在课前或课后给予一定的帮助、引导和指正。2.3以网络辅助教学为中心新教改大纲中强调要让现代教育技术融入英语教学中以强调学生主动学习的原则。学生在课下可以登陆如21世纪报等国内英语报刊网站，此类网站的新闻在网上会辅以词汇的解析和文化背景知识的简要介绍。另外该类网站也建有英语学习专区，有助于学生对报刊英语的综合性自主学习。但是这一辅助教学方法目前仍受高校计算机与网络硬件配套设备的限制，因此在报刊英语教学过程中，网络辅助教学仍具有很大的发展空间。21世纪是信息经济的时代，信息的传播主要依靠于新闻媒体与网络媒体，因此新闻报刊阅读技能的训练与培养势必成为高校培养综合人才的教学重点。作为教师，在课堂教学中要充分发挥学生的自主习学积极性，引导学生通过报刊阅读这一教学模式，全面提高自身综合学习素质。
【参考文献】
［１］端木义万.美英报刊阅读教程.南京大学出版社，1994.
［２］胡正茂.大学英美报刊课的定位、教法与教材.考试周刊教材研究，2008,(48).