论文部分内容阅读
【摘 要】目前，以能力培养为导向的课程改革已全面铺开，学生实践能力的培养工作已成为成人高校人才培养工作的重中之重。本文主要是分析当前成人高校物理学教学现状及其在成人高校人才培养中的重要作用，并提出该课程相应的教学改革的对策。
【关键词】高职高专；物理学；教学改革；评价物理学是成人高校中理工专业的一门公共基础课,随着学习形式的变更，专业总学时的减少，物理学的处境已非常令人担忧：继续开设的，则学时分配的太少，要照顾其广泛的知识体系非常困难，学生学习掌握也不容易接受；弃之不用的，则学生无法掌握必需、够用的基础知识，在其他课程中代讲、串讲的也因知识的不连续性、不系统性效果也极差。目前，以能力培养为导向的课程改革已全面铺开，学生实践能力的培养已成为成人高校人才培养工作的重中之重。
1.物理学在成人高校教学中的现状1.1成人高校中物理学学时相对不足或干脆被取消如今成人高校着重强调学生对职业技能的掌握和再提升，为此，各成人高校都把教学重点放在专业课的教育和职业技术实训上，在课程计划中给予基础理论课教学的课时一般都不多。据了解，在成人高校教学计划中，物理学教学一般为72学时（甚至更低）左右，这与其要讲授内容实际需要的课时相比明显不足。一些成人高校甚至取消物理学的开设，把学时加强到专业课程上。1.2成人高校学生入学时初等物理基础普遍较差近几年通过成人高考入学的考生，90%都是在职职工，一般参加工作都有1～3年的时间，高中物理学基础非常差。尤其是近年来为完成招生计划导致入学分数极其低下，所以在物理学及其他学科上的缺失可想而知。另外这些学生中的大多数学习的积极性、主动性也不够。1.3实验教学条件几乎为零由于学校把重点工作放到了培养学生实践能力上，所以近几年的教学投入都用在了购置专业实训设备上、用在了实训厂房的建设上。而基础实验室的设备还是多年以前的，损坏较多，过于陈旧，一些实验根本就做不了，无法满足物理学教学的需要。存在以上现状，主要还是一些学校急功近利，只看重学生动手能力的培养，忽视了对学生的科学素质、素养的教育，忽视了学生未来发展对基础知识的需求，因而对物理教学的重要性产生了怀疑。
2.物理学在成人高校人才培养中的作用物理学是一门理论与实践高度结合的系统科学。物理学中有系统严谨的物理学理论，有符合人们认识事物规律的一套物理学方法，有能影响人的世界观、价值观、人生观的物理学思想。因而在对学生的科学素质教育、专业素质培养中，物理学有着无可替代的重要作用。2.1为专业基础课与专业课提供所必需的物理基础知识物理学是科学与技术间联结的重要纽带，从蒸汽机到电磁感应现象的发现，引发了推动人类进程的工业巧合，这些都说明物理学是技术革命与创新的源头，做为工科专业的必修课是科学的、必然的，它的成败将直接影响专业基础课和专业课的教学质量，关系到人才培养水平。2.2给学生提供了必要的科学素质，是通识教育的重要一环物理学不是概念和原理的简单堆砌，而是知识与方法的体系，也是情感、态度与价值观的融会。为培养和提高学生科学素质、科学思维方法的起到了重要的作用。2.3是科学世界观教育的好教材世界观是方法论的基础。辩证性唯物主义的世界观是唯一正确的世界观。物理学的每一进步都是在这一世界观的指导下取得的，都以新的事实证明唯物辩证法世界观的正确性。物理教学内容本身就贯穿着生动的、有说服力的辩证唯物主义世界观教育。
3.物理学在成人高校教学改革中的实施物理学作为理工专业的公共基础课，课程改革应紧跟时代，贴近最新的技术发展，仅局限于课本上，培养只会解决应试题型的学生，迟早要被社会所淘汰。课程改革是大势所趋，如STS教育模式，就提倡在教学中要贯彻科学、技术、社会相互联系这一思想，这样才能保持理论与实践间合理的张力，保持这门科学的活力。笔者认为可从以下四个方面进行调整：3.1重新组织教材内容现在的教材大多是借用于高职高专甚至本科院校的普通物理学教材，其内容编排基本上还是延用本科教育教材的形式，针对成人教育的学生极不适应。因此，经过挑选的教材到手后，还要根据成人教育的特点重新编排教学计划，实践教学计划，结合专业突出重点，讲授内容达到与专业基础课能够衔接即可。3.2任课教师应端正态度，提高业务水平教师的教学态度将会直接影响学生的学习兴趣，教学时数短也同时对任课教师提出了更高的要求。如果教师对课程内容准备不充分，或是照本宣科，就会给学生一种不负责任的印象，从而影响学生对该门课程的学习积极性，教学效果当然就不好。所以，教师首先应树立自信心，“师者，所以传道受业解惑也。”要敢于担当起这份责任，为了科学的兴盛、为了民族的振兴，以认真、负责任的态度去完成教学任务。只有这样，才能逐渐提高教学效果，使学生产生兴趣，形成良性循环。3.3改革以往“添鸭式”为主的教学方式，以学生为主体，采取现代化的教学手段，多种形式，多种角度的开展互动我国从80年代起提出了由国外引入的STS教育探索问题。由于实施STS教育是与传统教育不同的一种新的教学模式，其教学方法也应有新的独特要求，主要强调两点：3.3.1让学生尽可能多地接触与科学技术有关的社会生活实际，以社会生活为背景学习物理知识。3.3.2强调参与，要求学生通过各种途径参与到生活、生产中去，在社会生活的实践中主动地学习物理知识，以培养学生的探究能力、思维能力和对问题的决策能力。在教学实践中，笔者通过摸索，在教学中运用STS教育思想，根据学生实际，在教学中一般采用以下几种教学方法。即：（1）问题探究法。（2）问题讨论法。（3）现场调查法。（4）决策模拟法。（5）实验操作法。（6）数据分析法等。3.4采取合理的多元化评价方式传统的以期末考试做为学习成绩的唯一标准的评价方法已不适应教育的发展和学生的培养。评价方法要根据评价内容进行选择，由于评价内容是多元化的，所以评价方法也应是多元化的。只有把多种评价方法结合起来，才能较全面地描述学生的学习状况。比如：3.4.1测验法强调物理试题的真实性，增加开放型试题比例。测验方式主要有：论文式测验、客观式测验、问题情境测验。3.4.2观察法在日常学习中，通过对学生进行有目的、有计划的观察和记录，对学生的学习情况做出较为全面的评价。3.4.3作品分析法对学生的创作成果或其他作品进行分析，从而获得有用的评价信息等等。通过实践发现学生学习的积极性得到鼓励，学习目的明确，对评价的结果的公正性给予了肯定。通过实践发现在学生中建立了良好的学习风气，形成了一个学生自主学习，你追我赶的学习型集体。
【参考文献】
［１］都国雄．高职物理教学的现状和改革趋势[J]．中国职业技术教育，2000，(10)．
［２］刘甲珉.论物理学的教育价值[J]．曲阜师范大学学报，2001，10．
［３］彭诗娴．转变观念搞好高职物理教学[J]．机械职业教育，1997，(06)．
［４］周兵.对高职取消物理课的思考[J]．职业教育研究，2007，（12）．
【关键词】高职高专；物理学；教学改革；评价物理学是成人高校中理工专业的一门公共基础课,随着学习形式的变更，专业总学时的减少，物理学的处境已非常令人担忧：继续开设的，则学时分配的太少，要照顾其广泛的知识体系非常困难，学生学习掌握也不容易接受；弃之不用的，则学生无法掌握必需、够用的基础知识，在其他课程中代讲、串讲的也因知识的不连续性、不系统性效果也极差。目前，以能力培养为导向的课程改革已全面铺开，学生实践能力的培养已成为成人高校人才培养工作的重中之重。
1.物理学在成人高校教学中的现状1.1成人高校中物理学学时相对不足或干脆被取消如今成人高校着重强调学生对职业技能的掌握和再提升，为此，各成人高校都把教学重点放在专业课的教育和职业技术实训上，在课程计划中给予基础理论课教学的课时一般都不多。据了解，在成人高校教学计划中，物理学教学一般为72学时（甚至更低）左右，这与其要讲授内容实际需要的课时相比明显不足。一些成人高校甚至取消物理学的开设，把学时加强到专业课程上。1.2成人高校学生入学时初等物理基础普遍较差近几年通过成人高考入学的考生，90%都是在职职工，一般参加工作都有1～3年的时间，高中物理学基础非常差。尤其是近年来为完成招生计划导致入学分数极其低下，所以在物理学及其他学科上的缺失可想而知。另外这些学生中的大多数学习的积极性、主动性也不够。1.3实验教学条件几乎为零由于学校把重点工作放到了培养学生实践能力上，所以近几年的教学投入都用在了购置专业实训设备上、用在了实训厂房的建设上。而基础实验室的设备还是多年以前的，损坏较多，过于陈旧，一些实验根本就做不了，无法满足物理学教学的需要。存在以上现状，主要还是一些学校急功近利，只看重学生动手能力的培养，忽视了对学生的科学素质、素养的教育，忽视了学生未来发展对基础知识的需求，因而对物理教学的重要性产生了怀疑。
2.物理学在成人高校人才培养中的作用物理学是一门理论与实践高度结合的系统科学。物理学中有系统严谨的物理学理论，有符合人们认识事物规律的一套物理学方法，有能影响人的世界观、价值观、人生观的物理学思想。因而在对学生的科学素质教育、专业素质培养中，物理学有着无可替代的重要作用。2.1为专业基础课与专业课提供所必需的物理基础知识物理学是科学与技术间联结的重要纽带，从蒸汽机到电磁感应现象的发现，引发了推动人类进程的工业巧合，这些都说明物理学是技术革命与创新的源头，做为工科专业的必修课是科学的、必然的，它的成败将直接影响专业基础课和专业课的教学质量，关系到人才培养水平。2.2给学生提供了必要的科学素质，是通识教育的重要一环物理学不是概念和原理的简单堆砌，而是知识与方法的体系，也是情感、态度与价值观的融会。为培养和提高学生科学素质、科学思维方法的起到了重要的作用。2.3是科学世界观教育的好教材世界观是方法论的基础。辩证性唯物主义的世界观是唯一正确的世界观。物理学的每一进步都是在这一世界观的指导下取得的，都以新的事实证明唯物辩证法世界观的正确性。物理教学内容本身就贯穿着生动的、有说服力的辩证唯物主义世界观教育。
3.物理学在成人高校教学改革中的实施物理学作为理工专业的公共基础课，课程改革应紧跟时代，贴近最新的技术发展，仅局限于课本上，培养只会解决应试题型的学生，迟早要被社会所淘汰。课程改革是大势所趋，如STS教育模式，就提倡在教学中要贯彻科学、技术、社会相互联系这一思想，这样才能保持理论与实践间合理的张力，保持这门科学的活力。笔者认为可从以下四个方面进行调整：3.1重新组织教材内容现在的教材大多是借用于高职高专甚至本科院校的普通物理学教材，其内容编排基本上还是延用本科教育教材的形式，针对成人教育的学生极不适应。因此，经过挑选的教材到手后，还要根据成人教育的特点重新编排教学计划，实践教学计划，结合专业突出重点，讲授内容达到与专业基础课能够衔接即可。3.2任课教师应端正态度，提高业务水平教师的教学态度将会直接影响学生的学习兴趣，教学时数短也同时对任课教师提出了更高的要求。如果教师对课程内容准备不充分，或是照本宣科，就会给学生一种不负责任的印象，从而影响学生对该门课程的学习积极性，教学效果当然就不好。所以，教师首先应树立自信心，“师者，所以传道受业解惑也。”要敢于担当起这份责任，为了科学的兴盛、为了民族的振兴，以认真、负责任的态度去完成教学任务。只有这样，才能逐渐提高教学效果，使学生产生兴趣，形成良性循环。3.3改革以往“添鸭式”为主的教学方式，以学生为主体，采取现代化的教学手段，多种形式，多种角度的开展互动我国从80年代起提出了由国外引入的STS教育探索问题。由于实施STS教育是与传统教育不同的一种新的教学模式，其教学方法也应有新的独特要求，主要强调两点：3.3.1让学生尽可能多地接触与科学技术有关的社会生活实际，以社会生活为背景学习物理知识。3.3.2强调参与，要求学生通过各种途径参与到生活、生产中去，在社会生活的实践中主动地学习物理知识，以培养学生的探究能力、思维能力和对问题的决策能力。在教学实践中，笔者通过摸索，在教学中运用STS教育思想，根据学生实际，在教学中一般采用以下几种教学方法。即：（1）问题探究法。（2）问题讨论法。（3）现场调查法。（4）决策模拟法。（5）实验操作法。（6）数据分析法等。3.4采取合理的多元化评价方式传统的以期末考试做为学习成绩的唯一标准的评价方法已不适应教育的发展和学生的培养。评价方法要根据评价内容进行选择，由于评价内容是多元化的，所以评价方法也应是多元化的。只有把多种评价方法结合起来，才能较全面地描述学生的学习状况。比如：3.4.1测验法强调物理试题的真实性，增加开放型试题比例。测验方式主要有：论文式测验、客观式测验、问题情境测验。3.4.2观察法在日常学习中，通过对学生进行有目的、有计划的观察和记录，对学生的学习情况做出较为全面的评价。3.4.3作品分析法对学生的创作成果或其他作品进行分析，从而获得有用的评价信息等等。通过实践发现学生学习的积极性得到鼓励，学习目的明确，对评价的结果的公正性给予了肯定。通过实践发现在学生中建立了良好的学习风气，形成了一个学生自主学习，你追我赶的学习型集体。
【参考文献】
［１］都国雄．高职物理教学的现状和改革趋势[J]．中国职业技术教育，2000，(10)．
［２］刘甲珉.论物理学的教育价值[J]．曲阜师范大学学报，2001，10．
［３］彭诗娴．转变观念搞好高职物理教学[J]．机械职业教育，1997，(06)．
［４］周兵.对高职取消物理课的思考[J]．职业教育研究，2007，（12）．