论文部分内容阅读
摘要：随着我国社会经济的发展，人们对学生的综合素质能力水平的要求变得越来越高。对于初中信息技术这一门课程而言，通过分层教学的形式来构建高效课堂不仅可以调动学生的积极性和主动性，有效的提高教学效率和教学質量，而且还能进一步的提高学生的动手实践的能力，感知信息技术课程所带来的魅力，这对于培养和提高学生的信息技术综合素质能力水平而言有着重要的作用。但是据笔者了解，目前有一部分的初中信息技术教师并没有意识到应用分层教学模式对于课堂教学带来的好处，甚至有一些初中信息技术教师不知道怎么样将分层教学模式应用在课堂教学之中，这不利于培养和提高学生的信息技术综合素质能力水平。基于此，本文通过说明目前初中信息技术课堂存在的问题，并根据存在的问题来制定出相应的教学策略，希望能够给相关的初中信息技术教师提供参考。
关键词：分层教学;初中信息技术;高效课堂;构建
伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对初中信息技术课程教学的要求也在不断的提高着。在初中这一阶段，虽然学生的身心发展逐渐变得成熟起来，但是他们个体之间由于受到环境等其他因素的影响下，使得他们的信息技术的能力并不一致，这就给初中信息技术教师的教学带来一定的困难。目前据了解，很多初中信息技术教师在对学生教学的过程之中往往采用的是“齐步走”的教学方法，并没有对学生开展差异化的教学，这就会使得学生和学生之间的差距进一步的拉大。为了有效的去避免这一问题的出现和严重化，需要相关的初中信息技术教师采用分层教学的形式来对学生进行分层教学，教师可以根据学生的学习能力来制定出相关的教学策略，进一步的实现学生信息技术综合素质能力水平的培养和提高。
1目前初中信息技术课堂存在的问题
1.1教师并没有重视信息技术的教学
随着我国科技水平的提高，信息技术逐渐广泛的应用到社会的各行各业之中，且逐渐成为了社会生存的必备技能之一。为了进一步的适应时代的发展，信息技术在初中课堂中也开设了起来。虽然很多学校都一直在强调信息技术教学的重要性，但是有很多教师却没有将其落实到位，并没有重视对学生的信息技术教学，学生在学完之后根本无法理解相关的信息技术的知识点内容。除此之外，很多信息技术教师在备课时并没有完全的理解透相关的知识点内容，就直接对学生进行教学了，就针对Word来说，很多教师在给学生教学这一内容的时候，往往知识给学生阐释一下知识点内容，在给学生展示以下操作流程就让学生自己动手操作了。虽然学生是可以模仿教师的操作步骤来进行，但是学生根本就无法理解相关操作背后的原理和知识，这对学生信息技术综合素质能力水平造成一定的阻碍作用。
1.2学生的基础水平存在一定的差异
由于受到各种环境因素的影响，学生之间存在对信息技术认知水平上的差异，这一问题的存在，就会使得初中信息技术教师在给学生进行教学的过程之中会出现有部分学生能够理解，有部分学生却不能理解的情况。例如：初中信息技术教师在给学生教学Excel表格的时候，鉴于之前教师没有充分的去了解学生的认知水平，导致了有部分学生在听讲，而有部分学生出现发呆、聊天等情况，这不利于学生信息技术综合素质水平能力的培养和提升。
2构建分层教学的初中信息技术高效课堂的策略
2.1重视学生的个体差异性，对学生开展分层教学
我们都知道，不同学生所处的生活环境是存在一定的差异的，这就导致他们存在认知上的差异。为此这就需要相关的初中信息技术教师要重视起这一问题，及时的去了解学生存在的差异，并采用分层教学的模式来对学生进行教学。在信息教师课程教学开始之前，教师可以通过问卷的形式去了解学生对该知识点内容的熟知程度以及学生的学习能力，然后将学生进行分类，并制定出适合不同类别学生的教学策略和方法，进一步满足不同层次学生的教学需要。
2.2采用多元化的教学模式，调动学生的学习动力
兴趣是学生参与学习活动的第一动力，当然这对于初中信息技术课程的教学而言也不例外。因此，相关的小学信息技术教师可以通过采用多元化的教学模式来调动学生的学习动力。例如：在信息技术课程之中，教师可以根据这一时期学生爱玩游戏的心理，将游戏和信息技术教学相结合起来，让学生可以通过游戏的形式来完成教学任务，更好的去掌握信息技术知识，从而实现学生信息技术综合素质能力的培养和提高。
2.3发挥出学生的主体地位，激发学生主观能动性
由于初中阶段的学生正好处在一个青春期上，他们的心理都会存在不同程度的叛逆，若是教师出现逼迫学生学习的情况，那么只会适得其反。但是据笔者了解有很多教师都是采用逼迫学生来进行学习的，其实这样的行为是非常错误的，这样很容易激发出学生的逆反心理。为此，这就需要相关的初中信息技术教师发挥出学生的主体地位，让学生主动的参与到课堂的学习之中。例如：初中信息技术教师可以在课堂上让学生围绕着相关的问题进行讨论，每位成员都要发表出自己对该问题的看法和观点，等到学生讨论完之后，再由教师进行总结。在这样的方式下，就能有效的发挥出学生的主体地位，激发学生的学习动力，实现学生信息技术综合素质能力水平的培养和提高。
3结束语
综上所述，目前我国在初中信息技术课堂上还存在很多的问题和不足，如：教师并没有重视信息技术的教学以及学生的基础水平存在一定的差异等，这不利于培养和提高学生的信息技术综合素质能力水平。为此，这就需要相关的初中信息技术教师要明白目前我国信息技术课堂上存在的问题，通过重视学生的个体差异性，对学生开展分层教学、采用多元化的教学模式，调动学生的学习动力以及发挥出学生的主体地位，激发学生主观能动性等方式来构建出分层教学的教学模式。只有这样，才能实现学生信息技术综合素质能力水平的培养和提高。
参考文献
[1] 黄永辉.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].《科学咨询》，2019，000（039）：133
[2] 石会成.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].环球慈善，2019，000（012）：P.1-1
[3] 吴松慧.构建分层次教学的初中信息技术高效课堂[J].考试（中考教师），2010，000（006）：34-35
云南省临沧市永德县红旗山中学
关键词：分层教学;初中信息技术;高效课堂;构建
伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对初中信息技术课程教学的要求也在不断的提高着。在初中这一阶段，虽然学生的身心发展逐渐变得成熟起来，但是他们个体之间由于受到环境等其他因素的影响下，使得他们的信息技术的能力并不一致，这就给初中信息技术教师的教学带来一定的困难。目前据了解，很多初中信息技术教师在对学生教学的过程之中往往采用的是“齐步走”的教学方法，并没有对学生开展差异化的教学，这就会使得学生和学生之间的差距进一步的拉大。为了有效的去避免这一问题的出现和严重化，需要相关的初中信息技术教师采用分层教学的形式来对学生进行分层教学，教师可以根据学生的学习能力来制定出相关的教学策略，进一步的实现学生信息技术综合素质能力水平的培养和提高。
1目前初中信息技术课堂存在的问题
1.1教师并没有重视信息技术的教学
随着我国科技水平的提高，信息技术逐渐广泛的应用到社会的各行各业之中，且逐渐成为了社会生存的必备技能之一。为了进一步的适应时代的发展，信息技术在初中课堂中也开设了起来。虽然很多学校都一直在强调信息技术教学的重要性，但是有很多教师却没有将其落实到位，并没有重视对学生的信息技术教学，学生在学完之后根本无法理解相关的信息技术的知识点内容。除此之外，很多信息技术教师在备课时并没有完全的理解透相关的知识点内容，就直接对学生进行教学了，就针对Word来说，很多教师在给学生教学这一内容的时候，往往知识给学生阐释一下知识点内容，在给学生展示以下操作流程就让学生自己动手操作了。虽然学生是可以模仿教师的操作步骤来进行，但是学生根本就无法理解相关操作背后的原理和知识，这对学生信息技术综合素质能力水平造成一定的阻碍作用。
1.2学生的基础水平存在一定的差异
由于受到各种环境因素的影响，学生之间存在对信息技术认知水平上的差异，这一问题的存在，就会使得初中信息技术教师在给学生进行教学的过程之中会出现有部分学生能够理解，有部分学生却不能理解的情况。例如：初中信息技术教师在给学生教学Excel表格的时候，鉴于之前教师没有充分的去了解学生的认知水平，导致了有部分学生在听讲，而有部分学生出现发呆、聊天等情况，这不利于学生信息技术综合素质水平能力的培养和提升。
2构建分层教学的初中信息技术高效课堂的策略
2.1重视学生的个体差异性，对学生开展分层教学
我们都知道，不同学生所处的生活环境是存在一定的差异的，这就导致他们存在认知上的差异。为此这就需要相关的初中信息技术教师要重视起这一问题，及时的去了解学生存在的差异，并采用分层教学的模式来对学生进行教学。在信息教师课程教学开始之前，教师可以通过问卷的形式去了解学生对该知识点内容的熟知程度以及学生的学习能力，然后将学生进行分类，并制定出适合不同类别学生的教学策略和方法，进一步满足不同层次学生的教学需要。
2.2采用多元化的教学模式，调动学生的学习动力
兴趣是学生参与学习活动的第一动力，当然这对于初中信息技术课程的教学而言也不例外。因此，相关的小学信息技术教师可以通过采用多元化的教学模式来调动学生的学习动力。例如：在信息技术课程之中，教师可以根据这一时期学生爱玩游戏的心理，将游戏和信息技术教学相结合起来，让学生可以通过游戏的形式来完成教学任务，更好的去掌握信息技术知识，从而实现学生信息技术综合素质能力的培养和提高。
2.3发挥出学生的主体地位，激发学生主观能动性
由于初中阶段的学生正好处在一个青春期上，他们的心理都会存在不同程度的叛逆，若是教师出现逼迫学生学习的情况，那么只会适得其反。但是据笔者了解有很多教师都是采用逼迫学生来进行学习的，其实这样的行为是非常错误的，这样很容易激发出学生的逆反心理。为此，这就需要相关的初中信息技术教师发挥出学生的主体地位，让学生主动的参与到课堂的学习之中。例如：初中信息技术教师可以在课堂上让学生围绕着相关的问题进行讨论，每位成员都要发表出自己对该问题的看法和观点，等到学生讨论完之后，再由教师进行总结。在这样的方式下，就能有效的发挥出学生的主体地位，激发学生的学习动力，实现学生信息技术综合素质能力水平的培养和提高。
3结束语
综上所述，目前我国在初中信息技术课堂上还存在很多的问题和不足，如：教师并没有重视信息技术的教学以及学生的基础水平存在一定的差异等，这不利于培养和提高学生的信息技术综合素质能力水平。为此，这就需要相关的初中信息技术教师要明白目前我国信息技术课堂上存在的问题，通过重视学生的个体差异性，对学生开展分层教学、采用多元化的教学模式，调动学生的学习动力以及发挥出学生的主体地位，激发学生主观能动性等方式来构建出分层教学的教学模式。只有这样，才能实现学生信息技术综合素质能力水平的培养和提高。
参考文献
[1] 黄永辉.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].《科学咨询》，2019，000（039）：133
[2] 石会成.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].环球慈善，2019，000（012）：P.1-1
[3] 吴松慧.构建分层次教学的初中信息技术高效课堂[J].考试（中考教师），2010，000（006）：34-35
云南省临沧市永德县红旗山中学