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当今教育界瞩目的热门课题，就是要在教育过程中发挥教师的主导作用和学生的主题作用。在平时的教学过程中，做到教、学、做三者合一，教师不仅要向学生传授知识，更要教会学生养成自觉的寻求知识、获取知识的能力。新时期的素质教育就是要求教师把学生从传统的被动受教育转变到主动求知上来，素质教育的核心就是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习，论文发表 只有让学生真正的成为学习的主人，才能逐渐形成自主、合作、探究的想；学习方法，各方面素质的到全面的发展，成为新时代需要的合格人才，为此，我选择让学生自主学习为课题，谈谈在平时的语文教学中的浅显体会。
在这几年的教学中，我觉得要让学生自主学习，首先，教师要适合新时代的教育方式，必须更新自己的理念，转变自己的角色，作为一名语文教师更应该更新理念，更应该从老套的教学模式中走出来，要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育观，摆正自己与学生之间的关系，放下架子，放松面孔，大多数学生都喜欢喜笑颜开、和蔼可亲、幽默宽容的老师。所以，教师在上课时应创造一种和谐的课堂氛围，以民主、平等的态度对待全体学生，用真实情感去打动学生，激发他们学习的热情，真正的把课堂教给学生，让他们尽情表演，教师只起引导点播的作用。学生有着较强的好奇心和求知欲，能不能激起学生自主学习的兴趣，取决于老师，因为有了兴趣，学生才会产生积极的情绪，为满足自己的好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，我们精心设计的教学，目的就是要激起学生学习的兴趣，要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲，如：我们在学朱自清著名的散文《春》这一课时，我是这样激趣导入的：古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天，边说边让同学们观看春天的美丽图画，并指明谈谈自己心目中的春天的样子。再让同学们描绘一下古代诗人描绘春天的诗句（如：杜甫的《绝句》，王安石的《泊船瓜洲》），那么，我们今天就来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》，冬天已离我们远去，春姑娘姗姗而来，大地给我们展现初一片阳光明媚，和风吹送，郁郁葱葱的美丽景色，这景色又给大地注满了无限生机，给我们无穷的力量，这样的导语既有知识性，又有启发性，一下子把学生的注意力吸引过来了，使学生睁大了求知的双眼，恨不得马上闯入春天的世界，去尽情的享受春天的美好。于是，我便因势利导开课了，让同学们自由朗读课文，从读中去感受春天的美，并提出读文后的发现，进一步理解朱自清笔下的春天的模样。
我觉得敢于提问也是学生自主学习的重要表现，我们在教学时应多鼓励学生质疑问题，教师在教学中要创造一种和谐的课堂气氛，允许学生随时提问、争辩，提出与老师不同的看法，早在20世纪30年代陶行知先生就说过，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能，学生有疑问，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，我们老师应该鼓励和赞扬。就以画图想象的例子来说明这个问题，一个教师在幼儿园的黑板上画了一个圆，问：小朋友们，你们想像一下，这个园可能是什么？结果在几分钟内，小朋友们说出了22个不同的答案，有的说是一个烧饼，有的说是一个苹果，有的说是一个月亮等。这位老师那同样的实验到大学一年级去做，要他们想像一下黑板上的园可能是什么，结果几分钟过去了，没有一个同学发言，这个老师没办法，只好叫班长带头发言，班长却慢吞吞的站起来说：这大概是个零吧？这就说明一个问题，没有受过教育的幼儿园小朋友能在几分钟内说出22种不同的答案，经过了小学，初中，高中教育，并经过选拔，进入大学的优秀大学生，面对这个问题，却没有人回答，难道他们真的失去了想像力吗？不是的，他们经过多种的教育，都建立了一个信念，认为老师提出的问题都有标准的答案，面对这个突如其来的问题，他们揣摩不出老师的标准答案是什么，所以不能贸然回答，他们关心的不是我怎么看问题，我怎么想问题，而是老师怎么看问题，老师期待的答案是什么，不能真正思考老师提出的问题，也不能提出自己不同的见解，并给与肯定。我们要不怕被学生问倒，要表现出不知为不知的坦诚，敢于承认自己的不是，因为知识浩如大海，老师也不是什么都懂，同时，我觉得我们教师更应该谦虚好学，积极寻找问题的答案，也就是让学生带着问题走进课堂，带着新的问题走出课堂。
语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的主体作用，是教学成功的关键。因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学中通常被认为内容单调，缺乏情趣。我在上《中国石拱桥》一文时，充分发挥学生的主体作用。课前，我让学生先自己去查资料，了解我国有哪些石拱桥，石拱桥有些什么特点，然后在课堂上学生拿出自己找到的资料做比较，看谁收集的最多最准确。教学形式轻松活泼，学生的能力得到了培养。学生具有了一定的语文能力后，便可自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。这样，就达到了教是为了不教的目标。 而在语文课堂上，营造一种积极互动的课堂气氛是必要的。老师要随时关注学生面队问题时的真实想法。每一个问题，学生都可能有不同的答案，作为老师，就应该鼓励他们大胆地表达自己的观点。语文课不像其他的基础课，很少有标准答案。而在课堂上，我每次提问的时候，都会激励启发学生，努力发现他们对答中能够给予肯定的东西。 课堂教学是一门艺术。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，给学生创造一个和谐的学习环境，是语文教学的目标，也是所有语文老师追求的目标。
总而言之，在新的教育理念下，我们应该多鼓励学生对任何问题能提出自己不同的见解，真正的让自主学习落到实处，张扬新时代学生的个性，让他们积极的投入学习中，掌握语文基础知识和基本技能，养成自主学习的良好习惯。
在这几年的教学中，我觉得要让学生自主学习，首先，教师要适合新时代的教育方式，必须更新自己的理念，转变自己的角色，作为一名语文教师更应该更新理念，更应该从老套的教学模式中走出来，要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育观，摆正自己与学生之间的关系，放下架子，放松面孔，大多数学生都喜欢喜笑颜开、和蔼可亲、幽默宽容的老师。所以，教师在上课时应创造一种和谐的课堂氛围，以民主、平等的态度对待全体学生，用真实情感去打动学生，激发他们学习的热情，真正的把课堂教给学生，让他们尽情表演，教师只起引导点播的作用。学生有着较强的好奇心和求知欲，能不能激起学生自主学习的兴趣，取决于老师，因为有了兴趣，学生才会产生积极的情绪，为满足自己的好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，我们精心设计的教学，目的就是要激起学生学习的兴趣，要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲，如：我们在学朱自清著名的散文《春》这一课时，我是这样激趣导入的：古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天，边说边让同学们观看春天的美丽图画，并指明谈谈自己心目中的春天的样子。再让同学们描绘一下古代诗人描绘春天的诗句（如：杜甫的《绝句》，王安石的《泊船瓜洲》），那么，我们今天就来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》，冬天已离我们远去，春姑娘姗姗而来，大地给我们展现初一片阳光明媚，和风吹送，郁郁葱葱的美丽景色，这景色又给大地注满了无限生机，给我们无穷的力量，这样的导语既有知识性，又有启发性，一下子把学生的注意力吸引过来了，使学生睁大了求知的双眼，恨不得马上闯入春天的世界，去尽情的享受春天的美好。于是，我便因势利导开课了，让同学们自由朗读课文，从读中去感受春天的美，并提出读文后的发现，进一步理解朱自清笔下的春天的模样。
我觉得敢于提问也是学生自主学习的重要表现，我们在教学时应多鼓励学生质疑问题，教师在教学中要创造一种和谐的课堂气氛，允许学生随时提问、争辩，提出与老师不同的看法，早在20世纪30年代陶行知先生就说过，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能，学生有疑问，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，我们老师应该鼓励和赞扬。就以画图想象的例子来说明这个问题，一个教师在幼儿园的黑板上画了一个圆，问：小朋友们，你们想像一下，这个园可能是什么？结果在几分钟内，小朋友们说出了22个不同的答案，有的说是一个烧饼，有的说是一个苹果，有的说是一个月亮等。这位老师那同样的实验到大学一年级去做，要他们想像一下黑板上的园可能是什么，结果几分钟过去了，没有一个同学发言，这个老师没办法，只好叫班长带头发言，班长却慢吞吞的站起来说：这大概是个零吧？这就说明一个问题，没有受过教育的幼儿园小朋友能在几分钟内说出22种不同的答案，经过了小学，初中，高中教育，并经过选拔，进入大学的优秀大学生，面对这个问题，却没有人回答，难道他们真的失去了想像力吗？不是的，他们经过多种的教育，都建立了一个信念，认为老师提出的问题都有标准的答案，面对这个突如其来的问题，他们揣摩不出老师的标准答案是什么，所以不能贸然回答，他们关心的不是我怎么看问题，我怎么想问题，而是老师怎么看问题，老师期待的答案是什么，不能真正思考老师提出的问题，也不能提出自己不同的见解，并给与肯定。我们要不怕被学生问倒，要表现出不知为不知的坦诚，敢于承认自己的不是，因为知识浩如大海，老师也不是什么都懂，同时，我觉得我们教师更应该谦虚好学，积极寻找问题的答案，也就是让学生带着问题走进课堂，带着新的问题走出课堂。
语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的主体作用，是教学成功的关键。因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学中通常被认为内容单调，缺乏情趣。我在上《中国石拱桥》一文时，充分发挥学生的主体作用。课前，我让学生先自己去查资料，了解我国有哪些石拱桥，石拱桥有些什么特点，然后在课堂上学生拿出自己找到的资料做比较，看谁收集的最多最准确。教学形式轻松活泼，学生的能力得到了培养。学生具有了一定的语文能力后，便可自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。这样，就达到了教是为了不教的目标。 而在语文课堂上，营造一种积极互动的课堂气氛是必要的。老师要随时关注学生面队问题时的真实想法。每一个问题，学生都可能有不同的答案，作为老师，就应该鼓励他们大胆地表达自己的观点。语文课不像其他的基础课，很少有标准答案。而在课堂上，我每次提问的时候，都会激励启发学生，努力发现他们对答中能够给予肯定的东西。 课堂教学是一门艺术。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，给学生创造一个和谐的学习环境，是语文教学的目标，也是所有语文老师追求的目标。
总而言之，在新的教育理念下，我们应该多鼓励学生对任何问题能提出自己不同的见解，真正的让自主学习落到实处，张扬新时代学生的个性，让他们积极的投入学习中，掌握语文基础知识和基本技能，养成自主学习的良好习惯。