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【摘要】词汇是语言的重要建筑材料，语言教学离不开词汇教学，然而，面对大量的词汇，小学生在记忆方面会出现一些困难，因此，如何运用正确的方法帮助学生高效率地记住词汇，是一个非常值得探讨的问题。根据小学生记忆能力发展的特点并结合其活泼好动、爱听善说的天性，可以采用直观法、音形结合法、歌曲法、游戏法来提高记忆的效率。
【关键词】单词记忆 小学英语 有效方法
一、小学生记忆英语单词存在的困难
小学生刚接触英语时大都怀着一种好奇、兴奋、期待的心情。但随着词汇的不断累加，内容的不断加深，相当一部分学生开始感到力不从心，这时候他们开始产生畏惧的情绪，因而挫伤了学生学习英语的积极性，这在很大程度上阻碍了他们的英语学习。主要的困难存在以下三种。
1.遗忘率较高。由于英语与母语存在着很大的差异性以及平时运用比较少等原因，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，效果却很不理想。对学过、背过、默写过的单词，无法回忆起，更不用说运用自如了。遗忘率的频繁持高不仅不利于小学英语单词的学习，还容易使小学生产生厌烦浮躁的情感，失去学习英语的兴趣，对小学英语本身产生消极的影响。
2.规则掌握不牢。我们通常利用拼读规则和构词规则去记忆英语单词，但是，由于小学生受母语影响较大，在这方面存在很大的困难。如在学习good、book等单词后，在遇到生词cook时，仍不会读；在学习了classroom、bathroom之后，碰到bedroom时，仍要询问老师。语言规则掌握不牢会促使小学生学习英语时产生更多的疑惑，甚至会对英语产生排斥现象。
3.学习方式单一。在小学英语单词记忆中，小学生一方面受到某些客观条件的限制，缺乏学习策略，经常孤立地、机械地去学习、记忆单词；另一方面由于脱离了一定的语境和英语国家的文化背景，学生在现实生活交往中或模拟情景中难以理解和运用已学过的单词。如有时学生在阅读中遇到“black tea”，“It rains cats and dogs.”时，其中虽然没有一个生词，但仍会产生歧义理解。
面对这种种困难，小学生又该如何巧妙地记忆单词呢？
二、小学生巧妙记忆单词的方法
1.直观记忆方法。这是小学英语词汇教学最常用的方法。教师可充分利用图片、实物、动作和手势、表情、简笔画和现代化教学手段辅助教学，把抽象的东西形象化，化静为动，以激发学生学习的兴趣，启发学生用英语去思维，培养用英语思维的习惯。
例如，小学生往往对教师或同学一切事物充满好奇感，利用这一点，在学习“eye、nose、mouth”等身体部位单词的时候，教师可以用自己的眼睛、鼻子、嘴巴等直观部位作为实物为例进行呈现，使小学生觉得快乐；同学之间也可以问答互动，加深印象。如此记忆英语单词简单轻松又深刻。
2.音、形、意结合的方法。音、形、意结合的方法就是说小学生记忆英语单词时，通过音和形与单词意思各自结合的呈现，使小学生会读，读懂英语单词，从而识记掌握这些单词。
对于一些结构较为简单，又发音规范的单词我们可以采用音意同步呈现，然后根据这个单词的发音让学生逐一猜测由哪些单词构成的。如教授单词“bag”时，可以先呈现图片教授学生读，然后教师让学生根据读音逐一猜测每个字母“b-a-g”，从而得出“bag”来，往往自己发现的规律记忆会更加深刻。
也可以先出现新单词的形和意，让学生根据字母尝试读出单词。这种方法小学生需要对英语单词有一定的积累和掌握，能够试图在它们当中发现简单的规律，从而引导对新单词的猜想。如，在教“cook”时，可先出示已学过的“look”的拼写形式，这两个单词在结构上只差一个字母，在发音上也只差一个音，所以很容易引导学生读出这个单词。
3.歌曲歌谣法。小学生生性活泼、爱唱爱跳，所以对这种有节奏有韵律的东西尤其喜爱。针对这一特点，课堂上我们可以利用编写与所学单词内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演来帮助小学生记忆和巩固，最终掌握英语单词。
事实证明，优美欢快的歌曲和琅琅上口、易说易记的童谣不仅培养了小学生的学习兴趣，同时大大提高了小学生记忆英语单词的效率。
4.游戏法。游戏永远都是小学生最热爱的活动，因此，在单词教授中结合游戏，会收到事半功倍的效果。比如“look and guess”，“act and guess”，“ touch and guess”可以很好地激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生的学习效率会大幅提高。
除了这些教授时的猜测游戏，还有巩固单词拼写时的一些小游戏，如开火车。按游戏规则，全班分成几组比赛，一组一组地进行。前一位小学生任意说一个正确的单词，后一位小学生进行拼写，把各字母说出来这样一前一后往下开火车，只要任何一位小学生说错就被淘汰，然后由班上其他同学一齐帮助他们纠正，被淘汰小学生最少的一组获胜。这一个游戏环节中，小学生在训练了听、想、说的基础上，不断强化对单词的回忆，即纠正了错误的拼写，又巩固了正确的读音，又加深了单词的记忆。
三、结论
作为一名良师，我们要学会运用各种行之有效的方法引导小学生记忆、运用和巩固词汇，同时也可以将课堂延伸到课外乃至日常生活中，鼓励小学生主动与周围的人用英语进行交流，在实践中感受学习英语、记忆单词的快乐。
参考文献：
[1]阿斯林[美]等.学习与记忆[M].北京：科学出版社，2007：2-35.
[2]陈鹏著.记忆的秘诀[M].济南：明天出版社，2004：29.
【关键词】单词记忆 小学英语 有效方法
一、小学生记忆英语单词存在的困难
小学生刚接触英语时大都怀着一种好奇、兴奋、期待的心情。但随着词汇的不断累加，内容的不断加深，相当一部分学生开始感到力不从心，这时候他们开始产生畏惧的情绪，因而挫伤了学生学习英语的积极性，这在很大程度上阻碍了他们的英语学习。主要的困难存在以下三种。
1.遗忘率较高。由于英语与母语存在着很大的差异性以及平时运用比较少等原因，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，效果却很不理想。对学过、背过、默写过的单词，无法回忆起，更不用说运用自如了。遗忘率的频繁持高不仅不利于小学英语单词的学习，还容易使小学生产生厌烦浮躁的情感，失去学习英语的兴趣，对小学英语本身产生消极的影响。
2.规则掌握不牢。我们通常利用拼读规则和构词规则去记忆英语单词，但是，由于小学生受母语影响较大，在这方面存在很大的困难。如在学习good、book等单词后，在遇到生词cook时，仍不会读；在学习了classroom、bathroom之后，碰到bedroom时，仍要询问老师。语言规则掌握不牢会促使小学生学习英语时产生更多的疑惑，甚至会对英语产生排斥现象。
3.学习方式单一。在小学英语单词记忆中，小学生一方面受到某些客观条件的限制，缺乏学习策略，经常孤立地、机械地去学习、记忆单词；另一方面由于脱离了一定的语境和英语国家的文化背景，学生在现实生活交往中或模拟情景中难以理解和运用已学过的单词。如有时学生在阅读中遇到“black tea”，“It rains cats and dogs.”时，其中虽然没有一个生词，但仍会产生歧义理解。
面对这种种困难，小学生又该如何巧妙地记忆单词呢？
二、小学生巧妙记忆单词的方法
1.直观记忆方法。这是小学英语词汇教学最常用的方法。教师可充分利用图片、实物、动作和手势、表情、简笔画和现代化教学手段辅助教学，把抽象的东西形象化，化静为动，以激发学生学习的兴趣，启发学生用英语去思维，培养用英语思维的习惯。
例如，小学生往往对教师或同学一切事物充满好奇感，利用这一点，在学习“eye、nose、mouth”等身体部位单词的时候，教师可以用自己的眼睛、鼻子、嘴巴等直观部位作为实物为例进行呈现，使小学生觉得快乐；同学之间也可以问答互动，加深印象。如此记忆英语单词简单轻松又深刻。
2.音、形、意结合的方法。音、形、意结合的方法就是说小学生记忆英语单词时，通过音和形与单词意思各自结合的呈现，使小学生会读，读懂英语单词，从而识记掌握这些单词。
对于一些结构较为简单，又发音规范的单词我们可以采用音意同步呈现，然后根据这个单词的发音让学生逐一猜测由哪些单词构成的。如教授单词“bag”时，可以先呈现图片教授学生读，然后教师让学生根据读音逐一猜测每个字母“b-a-g”，从而得出“bag”来，往往自己发现的规律记忆会更加深刻。
也可以先出现新单词的形和意，让学生根据字母尝试读出单词。这种方法小学生需要对英语单词有一定的积累和掌握，能够试图在它们当中发现简单的规律，从而引导对新单词的猜想。如，在教“cook”时，可先出示已学过的“look”的拼写形式，这两个单词在结构上只差一个字母，在发音上也只差一个音，所以很容易引导学生读出这个单词。
3.歌曲歌谣法。小学生生性活泼、爱唱爱跳，所以对这种有节奏有韵律的东西尤其喜爱。针对这一特点，课堂上我们可以利用编写与所学单词内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演来帮助小学生记忆和巩固，最终掌握英语单词。
事实证明，优美欢快的歌曲和琅琅上口、易说易记的童谣不仅培养了小学生的学习兴趣，同时大大提高了小学生记忆英语单词的效率。
4.游戏法。游戏永远都是小学生最热爱的活动，因此，在单词教授中结合游戏，会收到事半功倍的效果。比如“look and guess”，“act and guess”，“ touch and guess”可以很好地激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生的学习效率会大幅提高。
除了这些教授时的猜测游戏，还有巩固单词拼写时的一些小游戏，如开火车。按游戏规则，全班分成几组比赛，一组一组地进行。前一位小学生任意说一个正确的单词，后一位小学生进行拼写，把各字母说出来这样一前一后往下开火车，只要任何一位小学生说错就被淘汰，然后由班上其他同学一齐帮助他们纠正，被淘汰小学生最少的一组获胜。这一个游戏环节中，小学生在训练了听、想、说的基础上，不断强化对单词的回忆，即纠正了错误的拼写，又巩固了正确的读音，又加深了单词的记忆。
三、结论
作为一名良师，我们要学会运用各种行之有效的方法引导小学生记忆、运用和巩固词汇，同时也可以将课堂延伸到课外乃至日常生活中，鼓励小学生主动与周围的人用英语进行交流，在实践中感受学习英语、记忆单词的快乐。
参考文献：
[1]阿斯林[美]等.学习与记忆[M].北京：科学出版社，2007：2-35.
[2]陈鹏著.记忆的秘诀[M].济南：明天出版社，2004：29.