摘要：初中阶段的教学是学生思维意识与身体综合素质不断完善和成长的重要环节，对于学生的全面优质化发展具有良好的拓展性意义。因此，初中体育教师应不断研究与创新课堂教学模式，积极借鉴兴趣教学法的应用优势，以激发学生的体育学习兴趣，开阔学生的视野，健全学生体育综合发展的意志品质。在兴趣教学法的助力下，初中体育课堂教学不仅可以焕发出新的生机与活力，还可以为学生提供自由运动、自由发挥的有效平台，以锻炼学生的身体素质作为出发点，让体育运动兴趣缓解初中学生的学习压力，建构学生健康、正确的人生价值观念。
　　关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略;
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-146
　　引言：興趣教学法的运用主要是以学生的兴趣为向导，从而开展教学。初中体育教学当中运用兴趣教学法可以有效提升学生参与体育活动的积极性，进一步激发学生学习的热情。由此可见，初中体育教师应当运用有效的科学的方式来激发学生的学习兴趣，从根本上保障了学生的学习质量，并且营造良好的体育课堂教学氛围。本文主要从兴趣教学法在初中体育教学中的运用进行阐述说明。
　　一、丰富活动，增强兴趣
　　在初中的体育教学当中，教师不仅要通过体育活动的方式进行课堂教学的开展，还要通过丰富多彩的体育项目，来激发学生的兴趣，提升学生的积极性。通过丰富多彩的体育项目，可以让学生通过不同的角度来了解体育，对体育有更多的认识和了解，由于目前的体育教学中，采取的教学方法单一、内容较为乏味，教学内容也主要体现在了对学生身体素质的提升上，从而也使教学中对学生的运动量有更多的要求，很多的学生因为自身身体情况原因和学习压力的原因，逐渐对体育课堂失去了兴趣，甚至对体育产生了畏惧的心理。所以，初中体育教师要通过丰富的体育活动，来提升体育课堂教学的趣味性，营造愉快的学习氛围，帮助学生来缓解学业带来的压力，从而促进体育课堂教学成果的提升。在体育活动项目的开展中，教师可以联系整个学年和全校的师生来参与其中，营造良好的活动氛围，提升学生的积极性，从而使学生能够在沟通与互动之中，获取相应的体育技能，通过这种方式，还能够提升学生的集体意识和团队协作能力，促进学生的全面发展。
　　例如，以“篮球”为例，组织一场面对全校师生的比赛，比赛能够充分激发学生的竞争意识，而以班集体为单位的形式可以最大限度的激发学生的潜能，提升学生的集体荣誉感和凝聚力，每位学生都会积极的参与其中。在这场趣味性的比赛当中，不仅能够锻炼学生的身体素质，提升学生的运动水平，还能够使学生从中深刻的体会到体育精神，让学生对体育运动有更加深刻的认识。同时，教师还可以为学生播放世界联赛和相关比赛的视频，让学生选出自己喜欢的体育明星，从而提升课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，让学生能够自主的对体育知识进行探索和学习，从而营造良好的学习氛围，提升课堂教学的质量。教师还可以结合学生的特长，组织轮滑比赛、滑冰比赛等，帮助学生在体育活动中树立自信心，提升学生的荣誉感，通过趣味性的教学方式，丰富学生的体育知识。通过趣味性的教学方法，能够使很多不擅长传统体育项目的学生在教学中也能够得到相应的锻炼，从而实现提升学生身体素质的目的。
　　二、创新教学方式，彰显学生的主体地位
　　在核心素养的教学新理念下，应当充分重视学生在教学当中的主体地位，从而使学生在学习的过程中可以得到主动权，从而使学生可以真正的意识到自己应当完成的事情，不再被动。在体育与健康的课程的当中，教师应当重视学生在课堂当中的主体地位，从而使学生可以发挥出自己的长处，促进自身创造力的提升。例如，在篮球运动的学习过程中，教师可以将学习的主动权交给学生，从而引导学生自主开展篮球赛，形式以及规则不限，可以通过常规性的竞技比赛也可以是趣味性的比赛形式，组织队伍安排裁判，从前期准备到正式比赛都有学生全权负责，就是在这个过程当中充当顾问的角色。学生如果在执行的过程当中遇到困难，可以寻求教师的帮助，但是应当体现学生的主体地位。这种新颖的教学方式在一定程度上覆盖了学生对体育的认知。可以有效激发学生的积极性，从而在活动开展的过程当中，发挥学生自身的聪明才智，开发学生创造性、个性的比赛内容，从而使体育课堂变得更加有活力，这样一来，学生主动学习的欲望就会变得越来越强烈，从而明确教学的目标，提升学生对体育健康课程的参与度。
　　三、注重差异性，因材施教
　　无论是哪个阶段的学生，都会由于生活经历和自身素质原因存在着一定的差异性。初中学生更是如此，这就需要初中体育教师在教学中，注意观察学生之间所存在的差异，结合愉快体育教学模式，采取因材施教的教学方法，从而提升课堂教学活动的有效性，确保体育课堂教学的成果和质量。同时，初中体育教师要根据学生的个性特点和身体素质情况，将学生进行分组教学，针对不同情况学生的采取有针对性的教学方法，从而帮助学生建立良好的体育基础，传授学生更多的体育技能，提升初中体育课堂教学的效果。
　　例如，以“跑”为例，教师要结合学生的身体情况和基础能力来进行教学内容的开展，从而确保每一个学生都能参与到教学活动当中。针对身体素质和体育水平较低的学生，教师要将教学活动的重点放在锻炼学生身体素质、规范标准动作上面，针对身体素质较好的学生，教师可以为学生进行技能性的锻炼，提升学生的跑步速度、调整学生的身体状态和呼吸方式，通过愉快体育教学模式不仅能够提升学生的在教学中的参与度，还能够实现学生体育水平和技能的提升。
　　四、促进教学内容的不断优化，使学生保持新鲜感
　　初中阶段的学生常常会因为课程压抑许久，学生可以在体育课堂当中得到释放，因此教师应当对教学内容进行不断的优化，从而使学生可以对体育课堂保持长久的新鲜感，让学生在体育课堂当中可以彰显自己的活力。这样一来，才可以让学生的身心得到释放以及锻炼。不仅如此，教师还应当及时了解学生的喜好，并且掌握学生个性上的差异，教师应当结合学生的实际情况展开针对性的教学，从而提升教学的趣味性。例如有的学生会擅长球类的运动，有的学生会擅长田径的运动，教师可以设置一个“带球前进”的游戏内容，有效结合两个项目的内容，但同时难度也会有所降低。这样不仅可以使学生能够接触到球类以及田径的运动，同时还会使学生在其他的项目当中得到锻炼，幼儿营造良好的游戏氛围。
　　结束语：综上所述，兴趣教学法在初中体育课堂教学中的灵活运用是素质教育理念的综合性展示，也是提高初中学生体育运动思维能力与体育实践能力的重要途径之一。因此，初中体育教师应不断创新体育课堂教学模式，精心设计体育教学活动环节及内容，以培养学生自主学习兴趣作为教学着力点，提高学生的体育主观实践意识，丰富学生在体育教学中的情感态度体验，培养学生坚毅的体育意志品质，从实质上提升学生的体育核心素养。
　　参考文献
　　[1]梁莉洁.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].考试周刊，2021（33）：119-120.
　　[2]刘正跃.兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].体育风尚，2021（05）：207-208.