众所周知，语文综合性学习是指综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以促进学生语文素养的整体提高，以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展的综合性教学活动。它不仅是一种语文学习活动，也是一种自主、合作和探究的学习方式，更是一种多元整合。不管学习活动涉及哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”，在于“获得现代社会所需要的语文实践能力”。同时，语文综合性学习，一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，主要目的是加强学生“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。
　　小学生要开展语文综合性学习，要求教师以学习者为中心，及时、适度地组织，指导学生根据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容，帮助学生自由地把书本和生活中的相关信息和知识建构起来，探索出更利于儿童全面主动发展的语文综合性学习的教学策略，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魁力，而提高小学生的语文素养。
　　《课标》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
　　1．以课文编排体系为范例，围绕中心，精心准备，精心设计
　　六年的小学生活对每个人来说都是难忘的。让每个学生都把那珍贵的记忆留住，那不仅仅是对过去美好的的回忆，也是对未来学习、生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，“班级纪念册”将永远是连接师生、同学情谊的纽带。对此，我们对《班级纪念册》的制作做了精心的准备。
　　我将班级学生分成了8个小组，自学、阅读专题课文材料后，就围绕“班级纪念册“的相关栏目进行了充分的讨论，确定了具体的准备和实施计划表，供师生参照执行。经过学生和老师的推敲，我班确定了以下栏目作为我班成长纪念册的框架结构，之后分工实施材料准备工作。确定的栏目和说明如下：
　　（1）封面：确定为图文并茂，封面图画和纪念册标题，班级纪念册定名为《童真2003——五峰完小2009届毕业班纪念册》。
　　（2）前言：简单描述本班级的成长历程。
　　（3）纪念册主体板块：
　　A、师恩难忘：学生自写的小学间能铭记师恩的文章或诗歌。（选择优秀篇目）
　　B、我的成长趣事：学生自写小学生活中趣事，表现自己最精彩的瞬间。（选择优秀篇目）
　　C、我的恩师一览表：小学六年所有上过本班的科任老师名单。
　　D、班级同学变动表：学生转入转出记录
　　E、班级荣誉统计表：班级在小学六年中获得的各种奖励和荣誉记录。
　　F、班级综合活动统计表：小学六年中参加过的综合活动。
　　G、这就是我，我想对大家说：自我介绍、我的赠言、我的宣言三个小栏目，说出自己相对同学老师、母校说的话。
　　H、班级同学通讯联系
　　（4）后记：说明本次综合活动的历程。
　　以上栏目确定后，老师立即针对学生的特长对相关栏目的准备工作做了详细的分工、安排，确保《班级成长纪念册》在一个星期的课外时间和部分课内时间内按时完成。对此，学生的准备积极性比较高涨，乐于参与到这个综合活动中。
　　2．精心评比、选择，美化纪念册，使内容更精彩
　　老师和同学合作下达分工任务后，让学生进行回忆相关栏目的所需信息和材料，结合“难忘小学生活“的学习建议和阅读篇目，按步骤进行了资料汇总工作。从学生反馈回来的作品来看，设计比较精美，每页备用纸都能做到图文并茂、趣味横生，运用了多种技能，体现了学生精妙的构思和创意。
　　3．展示交流，扩大影响
　　经过师生的完美合作，简单的《班级纪念册》在6月初终告完成。这本纪念册涵盖了我班学生自2003年入学以来的趣事记载，丰富了班级文化的内涵。为了使这一成果不至于躺在档案盒，由于条件有限，我办组织了分组、分页浏览的方式进行了展示交流，使学生看到了自己的闪光点，增强了优质毕业的信心，激发了学生热爱祖国文化的兴趣，为即将到来的毕业学业考核做好了信心准备。
　　课程改革，把综合性学习列为重要内容，体现了学习的革命，是语文教学的拓展与延伸，它以其综合性、实践性、自主性、生活性等特点迎来了“语文教学的春天”。正如课程专家吕达先生在《新世纪中国基础教育课程教材改革》中所说的：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌。”
　　总之，在小学的语文学习中，不可忽视综合性学习活动对学生的各种教育影响，有无条件也要创设条件开展类似综合活动，是对学生的学业大有裨益的，它必将有效促进学生的全面发展，也利于全面锻炼学生的综合能力，为将来更好适应社会的发展需求做好准备。
　　
　　收稿日期：2011-06-10