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【摘 要】随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的正式颁布实施，以德为先的教育理念被摆在更为重要的位置，故此，学生的思想政治教育的重要性、必要性和紧迫性显得尤为突出。而思想政治课是中学对学生开展思想政治教育的重要途径，思想政治课开展的好不好，直接关系到学生的思想政治素质。鉴于此，笔者从剖析当前我国高中思想政治教育课教学中存在的主要问题入手，就如何进一步加强和改进中学思想政治课教学进行建设性探讨和探索，并给出对策建议。
【关键词】高中；思政课教学；问题；对策
一、当前思想政治课教学中存在的主要问题及其原因
总体来讲，随着教育改革的推进，我国思想政治课教学改革取得了较大的成绩。但是，也暴露出了不少问题，主要表现在以下几个方面。
1、思想政治课教学载体及其评价工具层面的主要问题
其一、新课标思政政治课教学理念与实际教学“两层皮”。实际教学中，往往存在新课标与课堂两层皮现象，部分学校部分教师拿着新课标新教材继续着“一言堂”、“满堂灌”，这警惕我们课程改革还不彻底，新课标有“半流产”的危险。
第二，教材开发与设计喜忧参半。新教材较之于旧教材更加贴近学生，更加贴近生活，更加贴近现实，但是普遍存地理论性弱化，部分观点老化，知识数量和容量减少等问题。
其三、教学评价工具和体系陈旧单一。考试方式及评价方式的陈旧单一，直接导致以分数为纲的评价制度难以打破，教师的教学方式必然难以革新，难以实施新的教学方式。
其四、新型教学载体的运用度和普及度不够。随着信息化时代的到来，信息技术被越来越广泛地运用到一线教学中去，多煤体教学、电子化教材、网上课堂等各种新型教学载体不断涌现。但是相对来讲，思想政治课教学在运用新型教学载体方面比较滞后，运用度和普及度不高。
2、思想政治课教学主导层面的主要问题。
其一、政治信仰趋于弱化。思想政治课因其政治色彩的天然禀赋决定了思想政治课教师必须比其他学科的教师要 有更加坚定的政治信仰和政治素养。但是，随着市场经济大潮不断冲击人们的思想堡垒，许多思想政治课教师的政治信仰也开始滑坡。而教师自身的思想滑坡和信仰摇摆对学生世界观、人生观、价值观的形成的负面影响是显而易见的。
其二、思想不解放，观念跟不上。新课标对教师尤其是对中老年教师的冲击和挑战是很大的。由于教师的教学方式有其固有的“惯性”，要在短时间内更新换代，难度比较大。部分教师在无法适应新课标的教学方式时，往往掉过头来，换汤不换药，以旧的教学方式，旧的教学内容，旧的教学安全来应付新课标新教材新课堂。
其三、难以做到“又红又专”。一方面，思想政治课教学要求教师比其他学科教师“更红”，对政治理论和道德水平要求更高；另一方面，思想政治课又是一门理论性和时代感都很强的学科，较之于其他学科，他的教学难度往往更大，因此，它要求思政课教师要有更专的教学方式方法，将看似枯燥的说教生动化生活化，将看似无用的东西时代化实用化。
3、思想政治课教学主体层面的主要问题
一方面，学生对政治课的兴趣不高。思想政治课理论性强的特点及教师传授方式枯燥单一导致学生往往厌学，而重理轻文的社会风气和未来就业的综合考量，导致学文科的比较少，也减少了学思想政治的学业规模。
另一方面，学生学得更快乐了但学得更不扎实了。新课程倡导以动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习思想政治课的重要方式，这种教学方式有效地解决了思政课的枯燥单一，大大提高了学生学习思想政治课的积极性和主动性，但由于学生自身注意力转移到趣味性方面以及新教材本身对基础知识要求的降低，导致学生学得更快乐，也学得更不扎实了。
二、新时期高中思想政治课教学的对策建议
在进入“十二五”的新时期，如何解决好当前高中思想政治课存在的突出问题，显得非常重要和紧迫。笔者认为，可以从以下几个方面寻求解决之道。
1、从体制机制上抓好高中思想政治课教学
注重建立健全思想政治教育教学的体制机制，形成社会合力。随着新课程的有序推进，思想政治教育教学在学校教育中的地位和份量不断提升，思想政治教育教学的力度和质量都有很大提高，但是，要持续有效地推行思想政治教育教学，光有眼前的短期行为是远远不够的，这亟待建立健全思想政治教育教学长效机制。
其一、在资金保障上要建立稳定的思想政治教育教学投入机制。目前，思想政治教育教学的教材实行免费，但是涉及思想政治教育教学的师资培训、设备配备、开展活动、实践基地建设等资金都没有充分稳定的保障。因此，各级政府應将涉及思想政治教育教学的经费纳入政府财政预算，建立思想政治教育教学资金投入的长效机制。积极探索商业化运作，积极争取社会力量的支持。
其二、在工作格局上要建立学校、家庭、社会三位一体的联动教育机制。政府特别是教育行政部门要积极统筹协调好学校、家庭、社会这三种教育资源，在师资配备、课程设置、基地建设等方面挖掘整合各种思想政治教育教学资源，组织学生走出课堂、走向社会、走进社区，融入家庭，在社会实践中提升自己的思想政治素质。
其三、在绩效考核上要建立科学可行的评价体系。目前，绩效考核正在各经学校实施，学校的绩效考核要加大思想政治教育教学的份量，探索建立政府、社区、家庭的层级考核评价体系。
2、从主导主体上抓好高中思想政治课教学
作为主体的学生很大程度上是需要作为主导的教师进行引导才能更为自觉地参与思想政治课教学中去的。因此，要真正实现教学相长的良性互动，对于高中生来讲，教师的引导作用是关键。由此可见，教师自身的素质极大地决定了思想政治课的教学质量。
其一、不断转变教学观念，树立新型教育理念
新课程对教学目标明确强调思想政治课的核心目标不是在于知识与观点的获取，而是在于情感、态度价值观的目标。为此，作为思想政治课教师，要以学生道德和人格的养成作为教学的出发点，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观，从而形成良好的稳定的思想品质和人格修养。 其二、强化教师队伍建设力度，打造又红又专的教师队伍。
一方面，政府要综合协调、统筹规划，就教师队伍建设出台综合配套措施。在教师培训的政策和资金上要向思想政治课教师队伍有所倾斜，政策的制定要充分考虑思想政治课的特殊性。通过持续的培训，让教师掌握最新的教育理念和教学方式。
另一方面，教育部门要建立健全思想政治课教研工作长效机制。加强地区和学校之间的教研合作，开多层次多形式的教研活动。通过现场型、体验式、观摩型等方式不断提高教师的综合素质。
其三、以学生为本，着力培养学生的学习兴趣
鼓励教师采取灵活多样的教学方法、手段，大胆创新课堂教学模式，积极借鉴和吸收各种先进的教学方式、方法和手段，合理科学利用好信息技术和互联网平台，行之有效地采用多媒体教学、现代远程教学，电子图书等教学载体，并与传统的教学手段有机结合起来，不断激发学生的学习兴趣。
3、从课程教材上抓好高中思想政治课教学
在课程方面，高中思想政治课的课程改革要进一步深化。目前，我们的高中思想政治课程主要的问题是，一方面，在设计上取得了较为理想的成果，但具体实施上还是有偏差。如何让较好的课程设计真正在教学实践中开花结果，这是亟需解决的一大理论和实践问题。另一方面，大量的教学案例表明，当前高中思想政治课的课程设置对学生素质的提高是不平衡的，往往对学生思想政治素质的提升效果明显，但是在道德水准、法律意识、心理品质三大要件中，起到的作用不大。因此，今后的思想政治课程改革的方向应当是，着眼于全面提高学生思想政治道德素质，让政治教育、思想教育同道德教育、法律常识教育、心理品质教育共同贯穿于思想政治课教学。
在教材方面，由于我国社会主义市场经济的持续发展，改革开放的不断深入，社会转型的急剧加快，高中生一方面思想活跃，接受新兴事物能力强，另一方面价值取向也开始功利化和多元化。因此，原有的对我国及世界政治经济社会的理论解释需要发展和更新，使我国思想政治课教材真正与时俱进，紧跟时代步伐，将马克思主义中国化的最新理论成果传递给广大学生。
结论：高中思想政治课的教学问题既有同于其他学科的普遍性问题，也有其自身的特殊性问题。在今后具体的探索改革过程中，应当从整个教改体系来把握思想政治课的教学改革，同时注重思想政治课教学的实际情况和特色特点。当然，高中思想政治课教学问题的解决是一个系统工程，需要政府、学校、社会、家庭多方协作、持续推进。
参考文献：
[1] 朱定生 构建和谐课堂、飞扬学生个性[期刑论文]-江西教育2005（20）
[2] 刘忠年 构建和谐课堂激活学生思维[期刑论文]-铜陵职业技术学院学报2007（01）
[3] 夏宁 高中思想政治课改革问题浅谈[期刑论文]-教育教学论坛2011（2）
[4] 李谋玉 高中政治教育的经验与改革[期刑论文]-中国校外教育（基教版2009（7）
[5] 期刊論文 浅谈高中思想政治有效教学-教育界-2010（9）
[6] 期刊论文 高中思想政治校本课程开发存在的问题及对策探索-考试周刊-2010（43）
【关键词】高中；思政课教学；问题；对策
一、当前思想政治课教学中存在的主要问题及其原因
总体来讲，随着教育改革的推进，我国思想政治课教学改革取得了较大的成绩。但是，也暴露出了不少问题，主要表现在以下几个方面。
1、思想政治课教学载体及其评价工具层面的主要问题
其一、新课标思政政治课教学理念与实际教学“两层皮”。实际教学中，往往存在新课标与课堂两层皮现象，部分学校部分教师拿着新课标新教材继续着“一言堂”、“满堂灌”，这警惕我们课程改革还不彻底，新课标有“半流产”的危险。
第二，教材开发与设计喜忧参半。新教材较之于旧教材更加贴近学生，更加贴近生活，更加贴近现实，但是普遍存地理论性弱化，部分观点老化，知识数量和容量减少等问题。
其三、教学评价工具和体系陈旧单一。考试方式及评价方式的陈旧单一，直接导致以分数为纲的评价制度难以打破，教师的教学方式必然难以革新，难以实施新的教学方式。
其四、新型教学载体的运用度和普及度不够。随着信息化时代的到来，信息技术被越来越广泛地运用到一线教学中去，多煤体教学、电子化教材、网上课堂等各种新型教学载体不断涌现。但是相对来讲，思想政治课教学在运用新型教学载体方面比较滞后，运用度和普及度不高。
2、思想政治课教学主导层面的主要问题。
其一、政治信仰趋于弱化。思想政治课因其政治色彩的天然禀赋决定了思想政治课教师必须比其他学科的教师要 有更加坚定的政治信仰和政治素养。但是，随着市场经济大潮不断冲击人们的思想堡垒，许多思想政治课教师的政治信仰也开始滑坡。而教师自身的思想滑坡和信仰摇摆对学生世界观、人生观、价值观的形成的负面影响是显而易见的。
其二、思想不解放，观念跟不上。新课标对教师尤其是对中老年教师的冲击和挑战是很大的。由于教师的教学方式有其固有的“惯性”，要在短时间内更新换代，难度比较大。部分教师在无法适应新课标的教学方式时，往往掉过头来，换汤不换药，以旧的教学方式，旧的教学内容，旧的教学安全来应付新课标新教材新课堂。
其三、难以做到“又红又专”。一方面，思想政治课教学要求教师比其他学科教师“更红”，对政治理论和道德水平要求更高；另一方面，思想政治课又是一门理论性和时代感都很强的学科，较之于其他学科，他的教学难度往往更大，因此，它要求思政课教师要有更专的教学方式方法，将看似枯燥的说教生动化生活化，将看似无用的东西时代化实用化。
3、思想政治课教学主体层面的主要问题
一方面，学生对政治课的兴趣不高。思想政治课理论性强的特点及教师传授方式枯燥单一导致学生往往厌学，而重理轻文的社会风气和未来就业的综合考量，导致学文科的比较少，也减少了学思想政治的学业规模。
另一方面，学生学得更快乐了但学得更不扎实了。新课程倡导以动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习思想政治课的重要方式，这种教学方式有效地解决了思政课的枯燥单一，大大提高了学生学习思想政治课的积极性和主动性，但由于学生自身注意力转移到趣味性方面以及新教材本身对基础知识要求的降低，导致学生学得更快乐，也学得更不扎实了。
二、新时期高中思想政治课教学的对策建议
在进入“十二五”的新时期，如何解决好当前高中思想政治课存在的突出问题，显得非常重要和紧迫。笔者认为，可以从以下几个方面寻求解决之道。
1、从体制机制上抓好高中思想政治课教学
注重建立健全思想政治教育教学的体制机制，形成社会合力。随着新课程的有序推进，思想政治教育教学在学校教育中的地位和份量不断提升，思想政治教育教学的力度和质量都有很大提高，但是，要持续有效地推行思想政治教育教学，光有眼前的短期行为是远远不够的，这亟待建立健全思想政治教育教学长效机制。
其一、在资金保障上要建立稳定的思想政治教育教学投入机制。目前，思想政治教育教学的教材实行免费，但是涉及思想政治教育教学的师资培训、设备配备、开展活动、实践基地建设等资金都没有充分稳定的保障。因此，各级政府應将涉及思想政治教育教学的经费纳入政府财政预算，建立思想政治教育教学资金投入的长效机制。积极探索商业化运作，积极争取社会力量的支持。
其二、在工作格局上要建立学校、家庭、社会三位一体的联动教育机制。政府特别是教育行政部门要积极统筹协调好学校、家庭、社会这三种教育资源，在师资配备、课程设置、基地建设等方面挖掘整合各种思想政治教育教学资源，组织学生走出课堂、走向社会、走进社区，融入家庭，在社会实践中提升自己的思想政治素质。
其三、在绩效考核上要建立科学可行的评价体系。目前，绩效考核正在各经学校实施，学校的绩效考核要加大思想政治教育教学的份量，探索建立政府、社区、家庭的层级考核评价体系。
2、从主导主体上抓好高中思想政治课教学
作为主体的学生很大程度上是需要作为主导的教师进行引导才能更为自觉地参与思想政治课教学中去的。因此，要真正实现教学相长的良性互动，对于高中生来讲，教师的引导作用是关键。由此可见，教师自身的素质极大地决定了思想政治课的教学质量。
其一、不断转变教学观念，树立新型教育理念
新课程对教学目标明确强调思想政治课的核心目标不是在于知识与观点的获取，而是在于情感、态度价值观的目标。为此，作为思想政治课教师，要以学生道德和人格的养成作为教学的出发点，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观，从而形成良好的稳定的思想品质和人格修养。 其二、强化教师队伍建设力度，打造又红又专的教师队伍。
一方面，政府要综合协调、统筹规划，就教师队伍建设出台综合配套措施。在教师培训的政策和资金上要向思想政治课教师队伍有所倾斜，政策的制定要充分考虑思想政治课的特殊性。通过持续的培训，让教师掌握最新的教育理念和教学方式。
另一方面，教育部门要建立健全思想政治课教研工作长效机制。加强地区和学校之间的教研合作，开多层次多形式的教研活动。通过现场型、体验式、观摩型等方式不断提高教师的综合素质。
其三、以学生为本，着力培养学生的学习兴趣
鼓励教师采取灵活多样的教学方法、手段，大胆创新课堂教学模式，积极借鉴和吸收各种先进的教学方式、方法和手段，合理科学利用好信息技术和互联网平台，行之有效地采用多媒体教学、现代远程教学，电子图书等教学载体，并与传统的教学手段有机结合起来，不断激发学生的学习兴趣。
3、从课程教材上抓好高中思想政治课教学
在课程方面，高中思想政治课的课程改革要进一步深化。目前，我们的高中思想政治课程主要的问题是，一方面，在设计上取得了较为理想的成果，但具体实施上还是有偏差。如何让较好的课程设计真正在教学实践中开花结果，这是亟需解决的一大理论和实践问题。另一方面，大量的教学案例表明，当前高中思想政治课的课程设置对学生素质的提高是不平衡的，往往对学生思想政治素质的提升效果明显，但是在道德水准、法律意识、心理品质三大要件中，起到的作用不大。因此，今后的思想政治课程改革的方向应当是，着眼于全面提高学生思想政治道德素质，让政治教育、思想教育同道德教育、法律常识教育、心理品质教育共同贯穿于思想政治课教学。
在教材方面，由于我国社会主义市场经济的持续发展，改革开放的不断深入，社会转型的急剧加快，高中生一方面思想活跃，接受新兴事物能力强，另一方面价值取向也开始功利化和多元化。因此，原有的对我国及世界政治经济社会的理论解释需要发展和更新，使我国思想政治课教材真正与时俱进，紧跟时代步伐，将马克思主义中国化的最新理论成果传递给广大学生。
结论：高中思想政治课的教学问题既有同于其他学科的普遍性问题，也有其自身的特殊性问题。在今后具体的探索改革过程中，应当从整个教改体系来把握思想政治课的教学改革，同时注重思想政治课教学的实际情况和特色特点。当然，高中思想政治课教学问题的解决是一个系统工程，需要政府、学校、社会、家庭多方协作、持续推进。
参考文献：
[1] 朱定生 构建和谐课堂、飞扬学生个性[期刑论文]-江西教育2005（20）
[2] 刘忠年 构建和谐课堂激活学生思维[期刑论文]-铜陵职业技术学院学报2007（01）
[3] 夏宁 高中思想政治课改革问题浅谈[期刑论文]-教育教学论坛2011（2）
[4] 李谋玉 高中政治教育的经验与改革[期刑论文]-中国校外教育（基教版2009（7）
[5] 期刊論文 浅谈高中思想政治有效教学-教育界-2010（9）
[6] 期刊论文 高中思想政治校本课程开发存在的问题及对策探索-考试周刊-2010（43）