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摘 要：伴随素质教育的不断发展、进步与新课改的逐渐深入，科学、充分、有效地开发与利用好小学语文学科的课堂教学资源现已成了语文教育教学工作过程中非常重要的一项任务和目标，没有优质教学资源的大力支持，即使有完美的课程观也很难将教育成果具体高质量地实现。小学语文学科的课堂教学需良好地对教学的各种资源进行充分有效的开发及利用，对于提升小学语文的课堂质量和丰富小学语文课堂的内容、扩展小学语文学科的学习空间、提升小学生主体的语文素养、推动小学语文教学的发展和进步具有非常重要的作用和意义。
关键词：小学语文;课堂教学;教学资源;开发和利用
语文学科的知识学习一直以来都受到人们不断、大力度地重视和关注，语文课程教学的规定中规定，语文学科的教师需大力度地重视语文课程资源的有效开发与充分利用，充分合理地开发与利用小学语文的课本及课本之外的一些教学资源，激发小学生对语文学习的兴趣和爱好，扩展了小学生在语文知识领域的学习范围，开阔了小学生对于语文学科的学习视野，极为有效地提升了语文教学效率和质量，促进小学语文教学改革的全面而顺利实施。
一、 充分发挥教材资源的最大效用
小学语文教材从始至终都是我国小学语文学科教学和学习的重要资源，在现时期随着教育行业的不断发展和改革，各类教科书、辅助性的材料、教学的软件、网络信息资源等都能够成为供小学教师与小学生选择使用的课堂教学和学习的资源。除此之外，充分有效发挥好辅助性教材和课本配套练习册相关资源的价值，结合小学生的现实状况与语文学科的教学需要，来选择最为适合的练习方式，对题型和题量的选择需精细深入，在不加大小学生学习压力的前提下，实现语文知识有效掌握的学习目的和教学目的。
二、 教师及学生的自身价值挖掘
教师一直以来肩负着传道、授业、解惑的重任，在现代教学中，学生教育主体地位的实现，以及教师教学引导作用，对于全面提升小学语文教学效率和水平都起到关键性作用。教师在课堂之上，教学实践的智慧、特长的技能、道德的修养与人格等这些因素都会对学生主体形成比较重要的影响。例如，在进行《太空生活趣事多》一文的学习过程中，教师需充分、合理、科学地引导小学生发挥想象力，让小学生通过各种途径和方法在课堂上进行自由的想象，并发表各自的想法和观点，包括在太空都有哪些“趣”事？你平时会站着睡觉或者绑着睡觉吗？还可以让学生们充分发挥一下想象力，如果是你到了太空最希望遇到谁？做什么事？
三、 小学语文的信息技术教学资源投入
小学语文学科的课堂教学除课内的教学资源以外，课外学习资源对于语文的学习也有较大的发展空间，包括工厂、博物馆、科技馆、文物馆和展览馆，剧院、战役纪念馆等，良好的教学环境和教学氛围、信息技术和计算机技术的合理应用、生活资源的有效开发与合理利用均都可以很大程度地提升小学语文学科课堂教学的效率和质量。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课的学习中，信息技术就能充分发挥出引导学生想象力的作用，在教师有效调动信息教学资源的前提下，不仅能够为学生们营造出积极向上的学习氛围，更能在动画演绎中让学生们直观地认识到青蛙从出生到成长的各个阶段的变化，并能在信息资料的搜集中，不仅能让学生充分认识到青蛙是人类的好朋友，更能增强其对动物的保护意识。
四、 高效利用网络资源创设情景教学
伴随我国信息技术的快速发展和进步，为小学语文学科的课堂提供了丰富多样的教学资源，教师能够利用计算机技术和网络技术方便快捷地获得所需的各种教学资源，同时还可利用网络平台对所学的语文知识实施适当合理的扩展，为学生提供更直观、形象性强的视听效果，不断丰富语文课堂的教学，对语文课堂情境创建方面和吸引小学生对学习的注意力上都有非常独特的作用和意义，对小学生的语文学习非常有利和有帮助。
五、 重视生活资源的开发与利用
我国的大教育家陶行知先生曾提出了生活即教育的思想观点，这是针对我国国情而对约翰·杜威的教育即生活思想观点的最佳阐释与延伸。但无论是哪种思想观点，都揭示了教育与生活之间所具有的必然联系。对于小学语文学科的生活资源进行有效开发与利用，首先，需以家庭为出发点，与学生家长间的交流和沟通需不断的加强，对学生主体听说读方面的能力需给予有效和大力度的培养，父母对于孩子来说是其最好的启蒙老师，充分挖掘和体现家长对于孩子所形成的影响，督促小学生学习语文，在对《家》一课的学习中，可让学生尽情积极地表述各自对于父母的感情，还可通过家庭中的摆设来调动小学生学习的积极性，利用家具来对课文“知识”进行学习，提升学生的认读能力。
六、 充分发挥课外阅读的课堂教学效果
对于语文知识的学习来说，即使是在课堂教学中也离不开课外知识的引用。为此，教师不仅应注重在课堂教学中进行课外知识的适当引用，还应积极鼓励与引导学生进行课外阅读，这既是一个知识积累的长期过程，也是良好阅读习惯的养成过程，尤其对于促进学生终身学习与发展起到积极作用。而教师也应尽力在课外阅读的科学合理引导中，使学生最大程度地挖掘其價值作用。
总体来说，小学语文学科的教学不单只是单调死板的只盯课本，我们需合理地认识与利用课堂教学和学习的资源，不管是教材方面的资源、学校方面的资源、生活当中的资源或是网络中的资源，都需对其实施充分有效的开发和利用。充分地发挥教师的主观能动性，提高小学语文课堂教学资源的质量，以此来对语文课堂的教学环境进行合理的优化和改善，改变陈旧的教学方式，从而更有效地提高小学语文课堂的教学质量和教学成效，让语文的课堂成为教师和学生展现个性、愉悦心情、提高素质的平台。
参考文献：
[1]申艳英.浅谈小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用[J].读与写：上，下旬，2016，13（21）：129-129.
[2]吴晓芳.小学语文教学中学生资源的有效开发与利用刍议[J].基础教育研究，2013（23）：29-30.
[3]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用探析[J].中国校外教育，2016（11）：138-138.
作者简介：
宋文娟，侯凤娟，河南省焦作市，河南省焦作武陟育英实验小学。
关键词：小学语文;课堂教学;教学资源;开发和利用
语文学科的知识学习一直以来都受到人们不断、大力度地重视和关注，语文课程教学的规定中规定，语文学科的教师需大力度地重视语文课程资源的有效开发与充分利用，充分合理地开发与利用小学语文的课本及课本之外的一些教学资源，激发小学生对语文学习的兴趣和爱好，扩展了小学生在语文知识领域的学习范围，开阔了小学生对于语文学科的学习视野，极为有效地提升了语文教学效率和质量，促进小学语文教学改革的全面而顺利实施。
一、 充分发挥教材资源的最大效用
小学语文教材从始至终都是我国小学语文学科教学和学习的重要资源，在现时期随着教育行业的不断发展和改革，各类教科书、辅助性的材料、教学的软件、网络信息资源等都能够成为供小学教师与小学生选择使用的课堂教学和学习的资源。除此之外，充分有效发挥好辅助性教材和课本配套练习册相关资源的价值，结合小学生的现实状况与语文学科的教学需要，来选择最为适合的练习方式，对题型和题量的选择需精细深入，在不加大小学生学习压力的前提下，实现语文知识有效掌握的学习目的和教学目的。
二、 教师及学生的自身价值挖掘
教师一直以来肩负着传道、授业、解惑的重任，在现代教学中，学生教育主体地位的实现，以及教师教学引导作用，对于全面提升小学语文教学效率和水平都起到关键性作用。教师在课堂之上，教学实践的智慧、特长的技能、道德的修养与人格等这些因素都会对学生主体形成比较重要的影响。例如，在进行《太空生活趣事多》一文的学习过程中，教师需充分、合理、科学地引导小学生发挥想象力，让小学生通过各种途径和方法在课堂上进行自由的想象，并发表各自的想法和观点，包括在太空都有哪些“趣”事？你平时会站着睡觉或者绑着睡觉吗？还可以让学生们充分发挥一下想象力，如果是你到了太空最希望遇到谁？做什么事？
三、 小学语文的信息技术教学资源投入
小学语文学科的课堂教学除课内的教学资源以外，课外学习资源对于语文的学习也有较大的发展空间，包括工厂、博物馆、科技馆、文物馆和展览馆，剧院、战役纪念馆等，良好的教学环境和教学氛围、信息技术和计算机技术的合理应用、生活资源的有效开发与合理利用均都可以很大程度地提升小学语文学科课堂教学的效率和质量。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课的学习中，信息技术就能充分发挥出引导学生想象力的作用，在教师有效调动信息教学资源的前提下，不仅能够为学生们营造出积极向上的学习氛围，更能在动画演绎中让学生们直观地认识到青蛙从出生到成长的各个阶段的变化，并能在信息资料的搜集中，不仅能让学生充分认识到青蛙是人类的好朋友，更能增强其对动物的保护意识。
四、 高效利用网络资源创设情景教学
伴随我国信息技术的快速发展和进步，为小学语文学科的课堂提供了丰富多样的教学资源，教师能够利用计算机技术和网络技术方便快捷地获得所需的各种教学资源，同时还可利用网络平台对所学的语文知识实施适当合理的扩展，为学生提供更直观、形象性强的视听效果，不断丰富语文课堂的教学，对语文课堂情境创建方面和吸引小学生对学习的注意力上都有非常独特的作用和意义，对小学生的语文学习非常有利和有帮助。
五、 重视生活资源的开发与利用
我国的大教育家陶行知先生曾提出了生活即教育的思想观点，这是针对我国国情而对约翰·杜威的教育即生活思想观点的最佳阐释与延伸。但无论是哪种思想观点，都揭示了教育与生活之间所具有的必然联系。对于小学语文学科的生活资源进行有效开发与利用，首先，需以家庭为出发点，与学生家长间的交流和沟通需不断的加强，对学生主体听说读方面的能力需给予有效和大力度的培养，父母对于孩子来说是其最好的启蒙老师，充分挖掘和体现家长对于孩子所形成的影响，督促小学生学习语文，在对《家》一课的学习中，可让学生尽情积极地表述各自对于父母的感情，还可通过家庭中的摆设来调动小学生学习的积极性，利用家具来对课文“知识”进行学习，提升学生的认读能力。
六、 充分发挥课外阅读的课堂教学效果
对于语文知识的学习来说，即使是在课堂教学中也离不开课外知识的引用。为此，教师不仅应注重在课堂教学中进行课外知识的适当引用，还应积极鼓励与引导学生进行课外阅读，这既是一个知识积累的长期过程，也是良好阅读习惯的养成过程，尤其对于促进学生终身学习与发展起到积极作用。而教师也应尽力在课外阅读的科学合理引导中，使学生最大程度地挖掘其價值作用。
总体来说，小学语文学科的教学不单只是单调死板的只盯课本，我们需合理地认识与利用课堂教学和学习的资源，不管是教材方面的资源、学校方面的资源、生活当中的资源或是网络中的资源，都需对其实施充分有效的开发和利用。充分地发挥教师的主观能动性，提高小学语文课堂教学资源的质量，以此来对语文课堂的教学环境进行合理的优化和改善，改变陈旧的教学方式，从而更有效地提高小学语文课堂的教学质量和教学成效，让语文的课堂成为教师和学生展现个性、愉悦心情、提高素质的平台。
参考文献：
[1]申艳英.浅谈小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用[J].读与写：上，下旬，2016，13（21）：129-129.
[2]吴晓芳.小学语文教学中学生资源的有效开发与利用刍议[J].基础教育研究，2013（23）：29-30.
[3]娄丹珠.小学语文课堂教学资源的开发和利用探析[J].中国校外教育，2016（11）：138-138.
作者简介：
宋文娟，侯凤娟，河南省焦作市，河南省焦作武陟育英实验小学。