初中语文写人作文教学策略研究

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  摘要:初中阶段,作文在整个语文试卷中占有很重要的地位。初中的学生写作能力相对小学来说有一些提升,但是写作积极性不高,为了应对中考,学生还不得不重视作文。写人作文相对来说比较简单,这个题材更贴近生活,贴近现实,学生可以通过观察现实中的人物特点,把他们写到作文中去。如何让自己塑造的人物更鲜活,如何准确的抓住人物特点等等,这成了作文教学中不可回避的问题。本文针对写人作文教学提出了几点建议。
  关键词:初中;写人作文;教学策略
  引言
  在作文教学中,老师要引导学生掌握描写人物的方法,争取让每个学生笔下的人都栩栩如生。初中阶段学生的领悟过程有些长,老师还要不断更新教学方法,让每个学生都能很快的学会写人作文的方法。教学中不断的提出问题,解决问题。
  一、学生的写人作文中存在的问题
  (一)学生对写作不感兴趣,积极性不高
  初中时期的作文教学一直都是个难题,写好作文的方法就是不断的练习和观察,但是学生对写作不感兴趣,一提写作文,不管是什么题材,都当成一种负担。老师留的作业也有一些学生不完成,经过调查百分之八十的学生都把作文留在最后完成,对写作严重缺乏积极性。
  (二)学生图省事,抄袭现象严重
  随着互联网的普及,一些同学投机取巧,老师留的作业都上网寻找,并原封不动的抄下来当做自己的。还有一些同学怕老师发现作文是抄袭的,换汤不换药,把开头结尾改了,里面重要的部分还是抄袭的。这种现象屡见不鲜,老师也没有找到一个很好的方法去解决[1]。
  (三)学生笔下的人物僵硬
  写作能力是慢慢形成的,但是在形成的过程中学生应该不断的观察和练习。学生写的人物非常僵硬,没有领悟到描写人物的精髓,该细致描写的地方没细写,应该一笔带过的地方写的很啰嗦,这就是没有好好的观察后再写的原因。这样的作文让读者觉得很空,没有继续往下看的兴趣。
  (四)素材缺乏,语言平淡
  许多学生阅读量很低,没有积累丰富的语言,所以写出的文章没有华丽的词藻,没有吸引人的地方,语言过于平淡。在生活中也没细致的去观察人物身上的特点或者人物身上发生的事,这就导致写作素材缺乏,写作文时浪费时间,半天写不出几句话,觉得没有什么东西可写,最后写作积极性就丧失了[2]。
  二、写人作文教学中应采取的策略
  (一)大量的阅读范文和书籍
  写作靠的是平时的积累,老师要每天增加学生的阅读量。阅读量上来了,学生脑袋里才会有东西,笔下的人物才不会生硬。在让学生写作文之前,拿一些范文让学生仔细阅读,找出别人写的作文中好的地方,借鉴学习。这样长期下去,学生的写作能力一定会有个大幅度的提升。
  (二)借鉴课文中塑造的经典人物
  初中的每册书中都有典型的人物,老师可以将他们归纳整理一下,让学生找出塑造人物的特点,有哪些地方值得学生学习。这些都是经典作品,创造的人物活灵活现,呈现的人物很成熟,很值得学生借鉴。
  例如,在七年级上册这本教材中,就有许多经典的人物形象值得学生借鉴。在《咏雪》中谢道韫聪慧灵巧作者呈现的方式,《再塑生命的人》中作者是如何描写人物战胜病魔时人物的心理和动作的等等,这些细节都很值得一个初中生去借鉴。想写好作文就要先学会模仿,学到别人作品中好的东西,这样长期下去,学生笔下的人物也可以栩栩如生、活灵活现。
  (三)选取描写的人物典型事件
  想要呈现一个人物性格特征最主要的方法就是选取典型的事件。人物处理事情的方式是最能体现人物性格的,但是仅选取典型事件也不行,还要把人物心理变化,语言动作都描绘出来,这样才能呈现一个活生生的人物。
  例如,在指导学生写“我的好老师”这个作文时可以从两个方面写。第一个方面是写老师对学生好的多个事件,最后表现出老师对学生的关爱,突出老师爱岗敬业,为人师表。另一方面是可以详细的描写体现老师关爱学生的一件事,从语言动作,心理,神态等各个方面入手,细致入微的描写这位老师是如何把学生当做自己的孩子关心教育的。这两种方法在初中阶段都是非常实用的,但是两者进行比较,明显感觉第二种方式比较好,写人物的一件事,可以把人物的性格特征详细的呈现出来。这样可以使这篇文章更经得起推敲,会让读者一下子抓到人物的特点,清清楚楚的知道想表达的东西,这种写人作文是初中阶段可以拿高分的作文,值得学生去好好研究一下。
  (四)恰当的运用一些写作技巧
  在写人作文中,如果仅仅写几件事去表达人物的性格,会显的文章太过于简单。老师应该引导学生恰当的运用一些写作的技巧。比如,铺垫、首尾呼应、渲染气氛等等。这样从考试的角度来讲,会让阅卷老师觉得你对作文有一定的研究,能很好的掌握一些写作的技巧。所以恰当的运用一些写作技巧会让作文添光加彩。
  例如,要写一个人要发生的一件事时,可以先去铺垫一下,暗示接下来要发生一些事情。这样可以吸引读者的阅读兴趣,让读者对接下来想描写的内容有一个丰富的想象,抓住读者的注意力[3]。
  (五)细腻的描写人物特征
  初中阶段学生细致描写的能力缺乏,老师要培养学生这种能力。在塑造人物时,人物的一个动作,一颦一笑,哪怕说的一句话都可以是表现人物性格的素材。学生往往不知道怎样塑造人物形象,拿生硬的事件去体现,这样写出的文章会让读者觉得很死板。这样会让读者对这篇文章失去兴趣,没有想读下去的欲望。
  结束语
  综上所述,写人作文是初中常见的文体,老师要耐心的引导,教授学生的写作方法,逐步培养学生的写作能力。写人作文要从人物的语言、动作、心理各方面揣摩人物性格。作文的有效教学是初中语文教学的重要环节。为激发学生写作的兴趣,提高学生的写作水平,教师必须采取有效的措施改进初中语文作文教学中存在的不足。不断探索有效的方法,提高语文作文教学的质量。
  参考文献:
  [1]陈树玉. 探究初中语文作文分层教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会(分会场)论文汇编.广西写作學会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委会,2018:51-53.
  [2]徐微.初中语文教学中微写作助力作文教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(11):111.
  [3]张粉红.初中作文教学与课文教学整合的策略[J].文学教育(下),2018(10):123.
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