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摘 要：在小学英语课堂教学中，做好对课堂教学效果提高策略的研究，能够为更好地实现小学英语教学目标带来帮助。文章先对影响小学英语课堂教学效果的因素进行分析，之后对提高小学英语课堂教学效果的对策予以探讨。
关键词：小学英语；教学效果；影响因素
一、 前言
小学英语是小学教育阶段的基础学科，其对于培养学生的英语素养，打好英语语言基础具有重要意义。然而，由于语言环境的差异，使得学生在学习英语时存在诸多困难，以至于课堂教学效果始终不够理想，针对小学英语教育目标的实现极为不利。为了能够获得更好的教学效果，教师必须要对教学模式予以研究，文章以此为切入点展开探讨。
二、 影响小学英语课堂教学效果的因素
（一） 教师因素
教师作为课堂教学设计者，其在小学英语课堂教学中是非常重要的影响因素，因此想要做好对小学英语课堂教学效果研究，就必须要先分析教师的影响程度。首先是教师的教学理念。当前很多教师在教学理念上存在偏差，刻意追求理论知识教育效果，这是背离英语语言学科初衷的，因此改变教学理念非常重要。其次是教学的教学方法。很多教师都存在教学方法单一的问题，这会导致英语课堂枯燥、乏味，学生提不起兴趣，课堂教学效果因此不够理想。其三是教师的地位。课堂教学应当以学生为主体，但很多教师都是以自己为主体，所进行的教学设计都是在自己的主观经验上而设计的，这使得很多教学内容与学生的学习需求不相符，课堂教学效果因此不够理想，想要实现对小学英语课堂教学效果的提升，就必须要做好对教师影响因素的有效控制。
（二） 学生因素
学生是课堂知识学习的接收者，其是教学服务的唯一对象，但同样也是影响教学效果的重要因素。首先，学生的学习兴趣会影响课堂教学效果。学生作为课堂学习主体，当他们对英语知识兴趣偏低时，会存在明显的排斥心理和行为，这会导致课堂教学行为缺少主体认同而无法达到实际效果。其次，是学生的学习方法。在当前的小学英语教学中，很多学生的英语学习方法都比较单一，死记硬背是极为常见的，这种学习方法不利于学生的学习进步，也会对课堂教学效果产生影响，想要实现对课堂教学效果的提升，做好对学生的影响因素分析意义重大。
三、 提高小学英语课堂教学效果的对策
（一） 构建良好环境，激发学生兴趣
构建良好的学习环境，激发学生的学习兴趣是提高小学英语课堂教学效果的重要对策。在实际教学过程中，教师必须要做好对教学环境的创设，带给学生良好的情感体验，让他们可以在环境的触动下实现对学习主动性的调动，消除学生对于英语学习的恐惧感和排斥感。在此基础上，教师要能够展现出英语学习的乐趣，通过具有趣味性的教学导入，来实现对学生学习兴趣的激发。例如借助多媒体技术来播放动画Flash，让学生通过观看动画Flash，来对学习内容产生兴趣，从而实现对学生学习主动性的激发，为小学英语课堂教学效果的提升带来良好的主动力支持，也为学生的英语学习进步打下基础。
（二） 开展趣味教学，提高学生认知
开展趣味教学，提高学生认知也是提高小学英语课堂教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教師需要通过对知识内容的分析，结合对小学生心智水平的了解，来进行具有趣味性的课堂教学，让学生能够在愉快、轻松的氛围下去进行英语知识的学习，以此来提高他们对于英语知识的认知和学习能力，为小学英语教学目标的实现打下基础。例如在学习26个字母时，教师可以通过教唱《字母歌》的方式，来让学生对字母学习产生兴趣，并借助学生对于音乐的喜爱，来帮助他们完成对字母顺序的记忆，帮助他们打下良好的英语基础，也为课堂教学效果的提升带来支持。
（三） 运用游戏模式，实现知识巩固
运用游戏教学模式，实现知识巩固也是提升小学英语教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师可以通过设计一些具有趣味性的游戏，来让学生在游戏中完成对英语知识的学习和记忆。例如在完成元音知识的学习后，教师可以设计“小蝌蚪找妈妈”游戏，其中5个元音字母为“青蛙妈妈”，每个学生手中有5个不同的“小蝌蚪”（单词），他们要帮助小蝌蚪正确找到自己的妈妈，以此来让学生在游戏中完成对元音知识概念的强化记忆，巩固他们课堂对于元音知识的学习效果，也为他们以后的英语知识学习打下良好的基础。
四、 总结
综上所述，做好对小学英语课堂教学效果提升策略的研究，是推动小学英语教学进步的重要措施。在实际教学过程中，教师要认识到自己作为英语知识教学的执行者，其教育理念、教育模式对课堂教学效果的影响，然后通过对学生认知水平、兴趣需求的研究，设计出具有针对性的课堂教学模式，以带给学生良好的课堂学习体验，从而实现激发他们学习兴趣，促进学生英语素养形成的教学效果。
参考文献：
[1]王书仁.提高小学英语课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）：323.
[2]高佳仪.提高小学英语课堂教学效果的实践[J].求知导刊，2015（15）：121.
作者简介：
任亚丽，山西省运城市，桐城中心校姚村小学。
关键词：小学英语；教学效果；影响因素
一、 前言
小学英语是小学教育阶段的基础学科，其对于培养学生的英语素养，打好英语语言基础具有重要意义。然而，由于语言环境的差异，使得学生在学习英语时存在诸多困难，以至于课堂教学效果始终不够理想，针对小学英语教育目标的实现极为不利。为了能够获得更好的教学效果，教师必须要对教学模式予以研究，文章以此为切入点展开探讨。
二、 影响小学英语课堂教学效果的因素
（一） 教师因素
教师作为课堂教学设计者，其在小学英语课堂教学中是非常重要的影响因素，因此想要做好对小学英语课堂教学效果研究，就必须要先分析教师的影响程度。首先是教师的教学理念。当前很多教师在教学理念上存在偏差，刻意追求理论知识教育效果，这是背离英语语言学科初衷的，因此改变教学理念非常重要。其次是教学的教学方法。很多教师都存在教学方法单一的问题，这会导致英语课堂枯燥、乏味，学生提不起兴趣，课堂教学效果因此不够理想。其三是教师的地位。课堂教学应当以学生为主体，但很多教师都是以自己为主体，所进行的教学设计都是在自己的主观经验上而设计的，这使得很多教学内容与学生的学习需求不相符，课堂教学效果因此不够理想，想要实现对小学英语课堂教学效果的提升，就必须要做好对教师影响因素的有效控制。
（二） 学生因素
学生是课堂知识学习的接收者，其是教学服务的唯一对象，但同样也是影响教学效果的重要因素。首先，学生的学习兴趣会影响课堂教学效果。学生作为课堂学习主体，当他们对英语知识兴趣偏低时，会存在明显的排斥心理和行为，这会导致课堂教学行为缺少主体认同而无法达到实际效果。其次，是学生的学习方法。在当前的小学英语教学中，很多学生的英语学习方法都比较单一，死记硬背是极为常见的，这种学习方法不利于学生的学习进步，也会对课堂教学效果产生影响，想要实现对课堂教学效果的提升，做好对学生的影响因素分析意义重大。
三、 提高小学英语课堂教学效果的对策
（一） 构建良好环境，激发学生兴趣
构建良好的学习环境，激发学生的学习兴趣是提高小学英语课堂教学效果的重要对策。在实际教学过程中，教师必须要做好对教学环境的创设，带给学生良好的情感体验，让他们可以在环境的触动下实现对学习主动性的调动，消除学生对于英语学习的恐惧感和排斥感。在此基础上，教师要能够展现出英语学习的乐趣，通过具有趣味性的教学导入，来实现对学生学习兴趣的激发。例如借助多媒体技术来播放动画Flash，让学生通过观看动画Flash，来对学习内容产生兴趣，从而实现对学生学习主动性的激发，为小学英语课堂教学效果的提升带来良好的主动力支持，也为学生的英语学习进步打下基础。
（二） 开展趣味教学，提高学生认知
开展趣味教学，提高学生认知也是提高小学英语课堂教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教師需要通过对知识内容的分析，结合对小学生心智水平的了解，来进行具有趣味性的课堂教学，让学生能够在愉快、轻松的氛围下去进行英语知识的学习，以此来提高他们对于英语知识的认知和学习能力，为小学英语教学目标的实现打下基础。例如在学习26个字母时，教师可以通过教唱《字母歌》的方式，来让学生对字母学习产生兴趣，并借助学生对于音乐的喜爱，来帮助他们完成对字母顺序的记忆，帮助他们打下良好的英语基础，也为课堂教学效果的提升带来支持。
（三） 运用游戏模式，实现知识巩固
运用游戏教学模式，实现知识巩固也是提升小学英语教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师可以通过设计一些具有趣味性的游戏，来让学生在游戏中完成对英语知识的学习和记忆。例如在完成元音知识的学习后，教师可以设计“小蝌蚪找妈妈”游戏，其中5个元音字母为“青蛙妈妈”，每个学生手中有5个不同的“小蝌蚪”（单词），他们要帮助小蝌蚪正确找到自己的妈妈，以此来让学生在游戏中完成对元音知识概念的强化记忆，巩固他们课堂对于元音知识的学习效果，也为他们以后的英语知识学习打下良好的基础。
四、 总结
综上所述，做好对小学英语课堂教学效果提升策略的研究，是推动小学英语教学进步的重要措施。在实际教学过程中，教师要认识到自己作为英语知识教学的执行者，其教育理念、教育模式对课堂教学效果的影响，然后通过对学生认知水平、兴趣需求的研究，设计出具有针对性的课堂教学模式，以带给学生良好的课堂学习体验，从而实现激发他们学习兴趣，促进学生英语素养形成的教学效果。
参考文献：
[1]王书仁.提高小学英语课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）：323.
[2]高佳仪.提高小学英语课堂教学效果的实践[J].求知导刊，2015（15）：121.
作者简介：
任亚丽，山西省运城市，桐城中心校姚村小学。